个人成长就是一个不断形成新的人格面具的过程。人在不同的时期会有不同的人格面具。婴儿期形成婴儿面具，幼儿期形成幼儿面具，上学以后形成学生面具，工作以后形成职业面具，结婚以后形成丈夫面具或妻子面具，生了孩子后形成父亲面具或母亲面具。
有的人从小到大一直生活在相同的环境里，面对的永远是相同的人，他的人格面具就会比较单一。如果环境变化比较大，经常“搬家”，不断地结交新朋友，他的人格面具就会比较丰富。
用成长史进行面具分析，人们会很自然地把自己的人生划分为若干阶段。每一个阶段都会有新的人格面具出现。
人格面具一旦形成，永远不会消失。所以，新的人格面具诞生了，旧的人格面具就会退居幕后，转入“地下”，变成隐性面具。
每个人都有儿童期、成年期，但是，每个人的儿童面具和成人面具都是不一样的，因为不同的人所面对的人不同，不同的人所处的环境不同，不同的人有不同的行为模式。
但是，人与人之间最大的区别在于特殊经历。一段特殊经历会留下一个特别的人格面具。例如，有的人曾经长时间远离父母，跟爷爷奶奶在一起，有的人跟随父母四处漂零，有的人参过军，有的人坐过牢。
对于特殊事件，可以采用“情节分析”，也可以采用“创伤分析”。
荣格出生在瑞士的凯斯威尔。他有两个哥哥，但都在他出生之前夭折了。在他六个月大的时候他的家从凯斯威尔搬到了洛封城堡，住进了一所牧师宅邸。
荣格小的时候有几个比较清晰的记忆：
（1）他躺在树荫下的一辆儿童车里，看着蓝蓝的天空和金色的阳光穿过绿色的树叶，这些美景让他觉得很舒适；
（2）他坐在餐厅里，蹲在一把高高的椅子上，用小汤匙舀热牛奶喝，牛奶里泡着碎面包块，味道非常好；
（3）在一个美好的夏天傍晚，他的姨妈带着他去大路上看沐浴在夕阳中的阿尔卑斯山脉，那时整个山都变成了红色；
（4）他的母亲带着他去看一些朋友，这些朋友住在美丽的湖边，他被湖边的美景迷住了；
（5）在他不到四岁的时候听说一个孩子死去，他要去花园里看，他的母亲严厉制止了他，但是他还是跑到了一个通道里看到了血和水；
（6）他生病了，他的父亲抱着他来回渡步，唱着一首老歌给他听。
在这些记忆片段中，荣格都是很孤独的。第四个片段出现了母亲，但他的关注点仍然是湖边的美景。而美好的记忆来自父亲，他生病了，父亲抱着他，唱歌给他听。由此可见，荣格小时候的主导面具是孤独者面具。他孤独而忧郁，总是一个人玩，喜欢幻想，经常做白日梦。
孤独者面具是弃婴面具的变体。
出生就是被抛弃。所以每个人都有弃婴面具。大多数人从妈妈的子宫中出来，很快就回到妈妈的怀里，所以弃婴面具不会太强。两个月大以后，孩子已经能够识别妈妈了，妈妈的每一次离开都是一次抛弃，会不断强化弃婴面具。然后，断奶是一次巨大的抛弃。
荣格六个月大的时候搬了一次家，除了环境的改变，不知道有没有人员的变动，而使弃婴面具被强化。在他3岁的时候，母亲因病离家在外疗养数月，由他的姨妈和一位女仆来照料。这对弃婴面具是一个强化。
在童年，荣格也常常会遇到一些让自己受伤的事情。有一次他从楼梯上摔了下来；还有一次摔在一个火炉腿的一个角上，头部摔破流血；有一次差点从莱茵瀑布桥上掉下去；还有一次他跟着妈妈去天主堂，他在阶梯上拌了一脚下巴撞在一块铁上，血流不止。这一系列的伤害事件，荣格认为是“潜意识中自杀的冲动，或是对生在这个世界上的一种极力反抗。”其实这是他的受害者面具的显现。
每个人都有受害者面具，因为每个人都曾经被伤害过。父母吵架就是对孩子的伤害，自己被打骂更容易形成受害者面具。另外，受害者面具的出现有时候是为了寻求保护。如果他受伤了，爸爸就会抱着他，唱歌给他听，妈妈就会关注他，给他做好吃的饭菜。
小学阶段，荣格基本上是优等生，因为家庭教育的优势，他早早就会阅读，所以他形成了“幸运儿面具”或“优秀生面具”。他不再像以前那样孤独忧郁了，和同学在一起与在家里的时候完全不一样，他可以和同学打打闹闹，玩各种各样的恶作剧。
到了中学时代，荣格被送进了巴塞尔的大学预科，离开了乡村的伙伴，进入了真正的“大世界”。在这里荣格再也不是那个优秀的幸运儿，在许多有权势的家族面前，他第一次意识到自己只是一个贫穷的乡村牧师的儿子。“苦命人”面具开始形成。
荣格在这里再也不是名列前茅的好学生，神学课、数学课对他成了极大的折磨，老师和同学们也不喜欢他。在12岁的时候意外被同学推倒撞到石头上，荣格便戴上了病人面具，出现“癫痫”、昏厥，无法学习，再也不用去学校。病人面具是受害者面具的一个变体，在各种受害者面具中，病人面具最容易引起别人的同情。于是，荣格通过自编自导患上了“神经官能症”。然后，久病成医，他成为了精神科医生。因为他有很强的病人面具，所以他非常能够理解病人，他会很用心地分析病人的心理，早年迷恋弗洛伊德的精神分析，后来创建了自己的分析心理学。
