天习故事汇 | 我有一个故事，要讲给你听

八个“故事大王”闪亮登场的背后，是八个团结的班级，是一群辛勤付出的老师，是一个其乐融融的二年级大家庭。

“天习故事汇”筹备两个月，班级海选到复试，成立后勤采购组、宣传设计组、主持礼仪组到节目表演组，整个活动全程由孩子们主导和推进，老师和爸爸妈妈们的角色从传统活动中的“负责人”成了本次活动中的“保障部”。

虽然最终代表每个班级赛队站上舞台的只有一个孩子，但每个班级的所有孩子全是这场盛会的主角。擅长绘画的孩子，全程承包了整个活动的所有物料设计制作，手绘邀请函、座位牌、海报；擅长交流的孩子担负起全校邀请的重任，一张张满载心意的邀请函被孩子们送到老师们的办公桌前，送完小学部，还要去初中部、高中部，当好小主人，盛情邀请每一个老师参加；还有孩子操心的是整个活动的物资准备，俨然一个个尽职的小管家，大大小小的道具全是他们在操办……

人人在其中

人人有任务

人人被需求

人人有收获

童话世界里没有彩排，孩子们每一刻都在现场直播，每个孩子都在此次表演中表现出了最好的自己，获得了属于自己的荣耀和奖项。

“讲故事”环节，观众们聚精会神。而到了评审投票环节，孩子们上台，各个拿出“看家本领”，为自己的表演拉票，场下的孩子们手持鲜花，为自己喜欢的表演送上鲜花，表达自己的欣赏和赞美。比赛结果当场发布：“最美声音奖”“最佳表现奖”“最佳创意奖”和“故事大王奖”花落各家。

“孩子们，你们都是成长的主角，每个能站上讲台讲述的孩子都是最优秀的。”随后进入答谢环节，大屏幕滚动播放了参与制作的孩子们的姓名，展示了幕后花絮的图片，台下的爸爸妈妈们看着孩子们可爱憨厚的模样，忍俊不禁地“噗嗤”一声。

童话是孩子的语言，是孩子纯真无邪的梦。童话故事为我们揭开了记忆帏幔的一角，那里深藏着我们久已淡忘的童稚世界，缕缕阳光中散发着纯洁的甜蜜，细密的花瓣，仰头追寻斑斓的光彩，徐徐的暖风轻抚着绿树，隐隐传来阵阵的风铃声，包裹着暖意和浓浓的幸福滋味。

“后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。一天，昆仑山上的西王母送给后羿一丸仙药。据说，人吃了这种药，不但能长生不老，还可以升天成仙哩。可是，后羿不愿意离开嫦娥，就让她将仙药藏在百宝匣里......”。

“心中就有爱将之意，暗中有徐庶保护赵云，徐庶进得曹营一语未发，今日一见赵将军马落陷坑......”

“我蹲在水边，心里不停地念叨：‘鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士的生命啊！’可是越性急，鱼越不上钩。等了好久，好容易看到漂在水面的芦秆动了一下，赶紧扯起钓竿，总算钓上来一条两三寸长的小鱼......”。

从“金色的鱼钩”“八扇屏之莽撞人”“嫦娥奔月”“丢饭团的笑婆婆”到“木偶奇遇记”“神笔马良”“泼水节的故事”......我们认识了舍己为人的老班长、美若天仙的嫦娥、聪明伶俐的马良、英姿飒爽的周瑜，和木偶一起经历了重重险阻的奇遇，在五彩斑斓的魔幻世界里找到出口......

一声声此起彼伏的喝彩声，一个个洋溢爱心的故事，一张张阳光自信的面孔，把整个学术厅汇聚成欢乐的港口，爱心的海洋。

在天中附小，老师们一直相信“每个孩子都是天生的诗人，有着细腻纯真的语言、天马行空的想象”，而在语文新课程标准中，针对小学低段的阅读与鉴赏中有相关要求“积极观察、感知生活，发展联想和想象，激发创造潜能，丰富语言经验，培养语言直觉，提高语言表现力和创造力，提高形象思维能力”。

于是二年级的语文组老师们诞生了开展故事汇的想法，以语文学科为牵头组，组织一次人文学科的 项目式长效活动 :主旨确定——项目策划——团队搭建——任务分配——活动准备、执行——比赛呈现。长效的项目活动更能将学科融通，音乐、美术、德育的共同参与，五育并举，育人育心，以任务推进活动，将孩子置于活动中心，整体提升孩子的审美能力、社会参与能力、人际交往能力、团队合作能力。二年级一共8个班级，8个语文班主任老师，在想明白思路后，就开始携手所有孩子和家长一起做落实。

前期策划采取分组合作形式，每组由1-2名教师和若干学生组成，充分调动了教师和学生的积极性，提高学生的参与度，让平时性格内敛、不爱说话的孩子们都参与进来，充分锻炼学生的综合能力，让此次活动真正变成学生成长的舞台。

从后勤采购组、宣传设计组、主持礼仪组到节目表演组，每一个环节都由语文老师们和孩子们精心设计、环环相扣。老师们提前一个月制定比赛规则，寻找练习场地，孩子们动手实践，制作比赛海报、嘉宾座位牌、奖状和邀请函。

所有参赛故事由孩子们自选，在爸爸妈妈们的帮助下一起制作PPT和道具，随后班级的所有孩子们共同参与了在班级内部进行的初赛海选，投票获胜的8个孩子代表班级参与决赛，孩子们亲手把制作好的邀请函交到了爸爸妈妈们和评委老师们的手上，邀请大家参与比赛，大家都热情满满地准备着，没有一丝懈怠。

在天中附小，这样的活动还有很多。教学团队牢牢抓紧语文新课标要求的“双线”，即听说读写能力的提升和人文素养的培养，通过举办故事汇的形式，丰富孩子的学习生活，增长知识，养成读书的好习惯，让阅读真正融入学生的生活。

同时爸爸妈妈们的陪伴与支持给予了孩子们无穷的力量。在一次次的活动中，家校共同参与着孩子们的成长，丰富的活动铺就家校共育之路，彼此会更加包容、理解，真诚有爱，共筑融融的沟通之桥，为孩子的未来奠基。

学校放手让孩子们实践，实践出真知，让孩子们在实践中将“孤岛”型的学科知识进行融通，形成新的综合能力和素养。孩子们每周一节阅读课，保质保量地完成图书阅读，书友见面、图书漂流、好书推荐卡等都是语文老师们默默无闻、勤勤恳恳耕耘的成果，在阅读教学的教学单元中展现出工具性与人文性教育的统一，基于教材的同时又超越教材，贴近生活，用童心见证每一次成长，用童心去追寻秘密行程里的绿荫。