平时都会，一考就废？读不懂题该咋办！

不知道大家在辅导作业时有没有这样的感受：

现在的孩子越来越不会“读题”了？经常因为读不懂题目，而导致不会做题。

看到长文字，跳读，漏字、错行……囫囵吞枣式地扫一遍，要家长带着孩子读题，孩子才能读懂。

想不辅导功课都不行，不辅导就在那里转笔，因为读不懂啊，拿到题目无从下手。

不止一位同事向我这么抱怨过，数学试卷上题目越来越长，还非常灵活地融入生活场景，孩子读不懂就来问。有时候她让孩子再把题目仔仔细细读三遍，孩子自己就会做了。

除了数学，还有语文。上三年级后，阅读难度、阅读量骤然提升，孩子很不适应，如果不能读进去、理解内容，照抄文章里的句子，只能拿一点分数，甚至抄都抄不明白。

从某种程度讲，现在有多媒体教学，有各种学习APP，短视频教学，没时间读书可以听音频……学习变得越来越容易了，但是“容易”也有“副作用”——注意力下降，阅读能力下降。

大脑以两种注意力运作：自动和定向。我们通常在与易于吸引人的东西互动时使用自动注意力，例如社交媒体、视频游戏和电视。

当我们专注于学习、阅读书籍或者叠衣服等繁琐或无聊的任务时，我们会利用定向注意力，越费力的活动需要越多的定向注意力。

大脑仍在发育的儿童本来就比成年人更难使用定向注意力——调整干扰，保持注意力，做一些比较枯燥的事情。

短视频让孩子们的注意力变得更糟，短视频每隔几秒钟就会对大脑进行一次刺激和即时满足。当我们习惯于这种快速和频繁的刺激，而现实世界中的事情又不那么令人着迷时，孩子很难集中注意力去做这些不那么有趣但是必要的任务，比如阅读长文字。

神经科学中有一条古老的规则：用进废退，阅读的回路也是如此。

主流媒介将我们获取信息的方式改造成：有利于快速、多任务导向（可以一边听，一边手头上处理其他事）、接收海量信息，结果是，我们会发现要想沉下心来好好读一篇长文太难了。

短、平、快的阅读模式也影响了一些与深度阅读关联能力，比如我们的推理、批判性分析和同理心正在退化。

学者Ziming Liu通过一系列研究，提出当代阅读的新常态是“略读”，具体来说就是，许多读者正在使用“F”或“Z”字形的阅读顺序，先看每个段落的第一句话，抓关键词，迅速浏览完全篇内容，结束阅读。

当我们的大脑习惯于这样的“略读”时，我们是来不及去把自己代入文章中，分析、揣摩文中人物的动机，去产出经过深度思考的读后感，对文字的感受也变得钝化。

越来越多的教育工作者、心理学和人文社科学的相关人员都对这一现象感到担忧，比如大学英国文学讲师Mark Edmundson提到，现在的大学生抗拒阅读19世纪、20世纪的经典文学，他们不再有耐心去阅读更长、更密、更难的文本。

在“阅读耐心缺失”的背后，更深层的原因可能是：阅读能力退化，大量学生达不到足够的阅读水平，去理解文章中的思想和复杂的论证。

而在我们的孩子身上，阅读水平下降的最实际的后果就是孩子失去了阅读的耐心，读不了长问题，理解不了长篇阅读。就像一位同事说的，孩子做题一目十行，只抓自己看到的重点，漏掉的要么就漏掉了，要么靠自己想象，写下来的答案当然也是漏洞百出、跑题去了。

我们在辅导作业的时候，如果没有发现孩子不会做题的原因，其实是不会读题，然后去指责孩子上课没有认真听什么的，或者一上来直接讲解题目，这些意义都不大，因为下次孩子遇到长题目，TA还是一脸懵。

是时候，锻炼孩子阅读能力了。这需要花一定时间，但也有一些工具、技巧能够帮助孩子更快地集中注意力到文字上，因为类似的情况每个人都可能有，或轻或重，但也没到需要“治疗”的程度，通过一些方法就能让孩子更好地专注，减少漏读、跳行。

2011年，一项关于“阅读焦点卡”针对患有阅读障碍的学生是否有效的研究里，研究人员发现，使用“阅读焦点卡”的孩子，阅读变得更流利，能够在阅读时保持在原位，重复单词或跳过整行的行为也减少了，孩子们都对产生的进步感到满意，对阅读也更有自信。

除此之外，最直接、也是最简单的办法就是告诉孩子在读题时，用一张白纸/不透明的直尺放在题目下方，一行一行读。或用手指指着题目跟读，避免漏掉内容。

阅读的过程中加入手指移动，也让孩子自然地放慢阅读速度，更加集中。

让孩子集中于阅读的内容的另一种方式，就是大声读出它，在读的过程中，孩子不仅要专注于TA所看到的内容，还要读出来，在听到的同时思考。

并非所有人都能通过阅读获得最佳学习效果，有些人是听觉学习者，这意味着TA们听到信息时能更有效地记住信息。比起阅读“看文字”，听觉学习者可能更依赖读出声、听，来获取信息。

对于阅读有困难的孩子，有声读物和一些能将文本转化成语音的电子书也是一种选择，TA可以边看文字，边听人声朗读。

△ 博雅小学堂的新闻

事实上，心理学家Jackie Andrade进行的一项研究表明：重点标记可以帮助一些人更好地集中注意力。

有意识地做笔记也避免了孩子读完一页后不知所云，当TA想重新回顾时，能很快找到重点。

之前推荐过ABC learning、reading，在阅读时都会有这样的高亮，这种绘本阅读的App也是有助于阅读的。

画图法也是很好地“标记重点”的方式，在做数学题时尤其有用：

当然，思路对了，也不能保证题目做对😂

有一段时间我观察到妞妞读书读得飞快，一目十行，而且是几本书同时在读，我和队友就很好奇妞妞这样的阅读模式，她是在“翻书”，还是真的读进去了？

于是我们就拿了一本她手头上正在读的书，问了几个书里的细节，结果她还真的回答上了，服气了。

这属于是“阅后抽检”，通过问问题检验孩子读完后是否真的看进去了。

如果想让孩子在阅读时更专注，还可以带着问题去阅读、有目的地阅读。比如，在做阅读题时，先浏览一遍题目，再回到文章中，边读边把和题目相关的内容标记出来。

多线程工作，意味着同时进行两件事，对注意力不集中的孩子集中注意力有“奇效”。用妞妞老师的话说就是，让孩子的小手忙起来，以便他们的注意力能够集中。

不过，让孩子的小手小脚忙起来的，需要是那种机械重复的“无意识”活动，比如盘串儿，已经熟练的转笔，来回移动椅子，而不是需要动脑思考的活动。

△ 绝不规规矩矩坐着

还有学者发现：在进行一项主要任务的同时，调动另一项感官功能，像是边阅读、边听音乐，能够提高儿童的表现。

如果是孩子想要学的歌曲则另当别论……就是得调动感官，让大脑活跃起来，而不是更感兴趣、需要思考的活动。

除了听音乐，其它可以边阅读边进行的事还包括：

• 咀嚼口香糖

• 安全地小范围走动

• 捏压力球/转笔/盘手串

• 坐在转椅或摇摇椅上来回移动

• 坐在瑜伽球上
  

当我们观察到上面这些活动开始让孩子分心了，说明它失效了——不再帮助孩子集中注意力。

一开始我担心计时器会不会让孩子感到有压力，紧张，后来我发现这真是超级好用的学习小工具。

小孩往往对时间流逝没有概念，不清楚5分钟，10分钟，30分钟有多长。计时器可以让孩子感受到时间，从而更好地规划时间。

一些孩子保持专注的时间很短，根据孩子的专注力状态，设置一个适合ta的、较短的阅读时间，相当于建立了一个目标，能让ta更有动力在这个时间段集中注意力。

完成任务后，还可以用计时器设置5-10分钟的休息时间，劳逸结合。

当我和孩子商量，玩15分钟游戏，再去读今天的绘本（作业），再玩15分钟游戏，然后再做完你的数学作业，孩子就很容易接受，减少了和孩子之间的拉锯和摩擦。

我一直觉得，阅读的能力是需要锻炼的，越练越有。对阅读不感兴趣的孩子，要用兴趣吸引TA，像一些关于超级英雄的书、漫画，讲解游戏、模型的杂志——任何孩子愿意读的文字都值得一试。

而对阅读困难的孩子，选择一本赏心悦目的桥梁书再适合不过，桥梁书又称为High-Low book，“高”是指书里的内容符合孩子现阶段的理解能力（读起来不会觉得低龄、幼稚），低则是指书中的文字读起来很容易，需要的阅读水平低于孩子的实际年龄，即使不善于阅读的孩子也能啃下桥梁书。

△ 《世界上最糟糕的孩子》、《老鼠记者》

你们家孩子也在为“读不懂题”、不会阅读而烦恼吗？评论区一起分享让孩子习惯阅读的心得吧~