孩子厌学、写作业拖拉？大多数父母忽略了这件事

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前几天，一位妈妈和我吐槽，女儿上五年级，以前都很乖的，现在变得越来越不爱学习了，总是要催着才去写作业。

前两天她下班晚，孩子自己在家一个多小时，作业没写几行，还偷偷摸摸玩游戏，把她气坏了。

这位妈妈说，周末本来计划带孩子出去玩，因为这事，活动也取消了，让她在家补落下的功课，同时好好反思反思。

我倒觉得，如果一个孩子，周一到周五，每天晚上除了写学校作业，还要做英语课外班和奥数作业，周末两天，有一天半的时间要赶去上兴趣班，剩下半天写作业，这样的生活日复一日过上几年，孩子变得不爱学习，该反思的人应该是父母啊。

其实，这也是我们做父母的都要反思的一个问题：

在小学阶段，对孩子来说，最重要的是什么？

我觉得，最重要的，不是学会了多少知识，会做多难的题，会背多少单词。

而是——

养成好的学习习惯，摸索出好的学习方法，同时，保持对未知事物的好奇心和热情。

而要做到这三点，有一件事非常重要，却也被很多父母所忽略，那就是——

能力、感受和自我认知的迁移。

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什么是迁移？

简单说，就是我们在A事中获得的感受、能力，会运用在B事中。

比如，当我们面对一件比较困难的事，缺乏信心的时候，心理学家告诉我们，可以想一想之前是否有过类似事情的成功经验，想想当时自己是怎么做的，有什么感受，把这些经验、感受复制过来，就会让自己有更多的信心和勇气去面对当前的事情。

这就是迁移。

事实上，我们每一天都在做着这件事，都在把过去的经验、感受迁移到此时此刻，只不过，有时是有意的，有时是无意识的。

对于小孩子来说，更是如此。

他们对这个世界的体验、对自我的认知都还单薄，需要大量地积累经验、感受，一点点形成对这个世界的看法，对自我的概念。

对于孩子来说，最主要的积累途径，就是——玩耍。

在玩耍、游戏中，他们获得了愉悦感、满足感、成就感、创造意识、自主意识；

他们学会了专注、自控、分享、互助、观察；

他们学会了分析问题、解决问题，学会如何面对困难和挫败，变得更加自信、有勇气、有韧性……

这些正面的、积极的感受、能力和自我认知一旦形成，就会在潜移默化中迁移到其他事情上——包括学习，也包括他们成人以后的工作和生活中。

有一次，和一位50多岁的朋友聊天。她说，她非常感谢她的父亲。在父亲潜移默化的影响下，她形成了很多好的品质，是一笔受益终生的宝贵财富。

比如，自信。

这位朋友有一种迷之自信，她相信自己就是可以把事情做好。

有困难吗？有。遇到过挫折吗？遇到过。

但她就是觉得自己可以做好，没有什么理由。

这种自信也确实帮助她无论在体制内还是创业中，都做得风生水起。

这种莫名的自信从哪里来？

也许就是从幼年时一点一滴的小事中形成的，慢慢内化成自己的品性，也迁移到所有的事情中。

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小学阶段，是一个人能力品性的养成阶段，也是孩子形成自信的关键时期。

当孩子越多地体验到自己的能力，通过自己的努力获得更多的积极反馈，他越会相信自己是有能力做好事情的，也就越激发他努力做得更好的内在动力。

有一位妈妈深谙此道，她在处理女儿不愿意去幼儿园的问题上就运用了迁移的原理。

女儿不想去幼儿园，这位妈妈是这样做的。

从早上开始，就有意识地让孩子帮她做些事。 比如，妈妈要晾衣服，就对孩子说：宝贝，你能不能帮妈妈一个忙，给妈妈递晾衣架。这样，咱们就可以很快地晾好衣服了。

孩子觉得可以给妈妈帮忙了，觉得自己很能干，干得很开心。