运用课周刊 ‖ 我就是东尔，那个爱画画的少年（上）

‖ 运用课周刊 ‖

擦亮眼

用诗与画

描摹世界的模样

东尔

11岁

来自重庆

这是一篇

根本不需要文字的专访

画代替语言

讲述了一切

东尔的作品很多

故事很长

所以他的专访

会分为 两期呈现

不多说

静静看画

默默叹服

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东尔欣赏艺术家 埃舍尔

喜欢他 工整的版面

着迷于他 平面上的大块面分割

那些 图像的正负形 就像一个个 视觉游戏

所以 这幅东尔很满意的

“洛神赋的周期性平面填充”

应运而生 自然而然

这是进阶课临摹洛神赋后的一次 创作作业

为此东尔思考、琢磨了很久

把 具体的形象 转化为 抽象的图像

把埃舍尔的元素化为己用

这个过程充满 挑战与乐趣

像一段荆棘遍布却又风光无限的旅程

这是一次 从临摹到平面设计 的探索

东尔认为云的设计

要有 曲线 、要呈现 旋涡

就像 鹦鹉螺壳中的数学

以此营造 “风起云涌”“云蒸霞蔚” 之势

同时东尔将《洛神赋》里的 龙抽象变形

设计出了这群 正负叠加、如影随形的黑白双龙

对于整体的设计构想

东尔说他在想象着

龙裹挟着云气奔腾而来

龙乘气

云从龙

东尔还喜欢日本浮世绘画家 葛饰北斋

和之前埃舍尔的几何分割不同

北斋重在 线条的自由流动

东尔欣赏北斋画中的这份 “生”意

他热爱着这两个 截然不同 的画家

所以他自己的绘画

也是 在这两端尝试、探索

在南极与北极间

寻找那个 舒适的平衡点

这幅 自画像 东尔也很满意

这是 创作营 的一幅作品

也是第一次 通过画笔观察自己

一笔一笔的勾勒那个 熟悉又陌生 的面孔

好像是在 和自己对话

这个“我” 是我又不是我

至今这幅自画像的 “神”和“形”

依旧可以 触动 东尔的心

东尔和许多同龄的小朋友一样

面临着日益繁重的课业压力

但当我问到他的绘画习惯时

他说 一定是每天练

笔离手

则 万 事不得挥展

每天画

才 不会断“画气”

一幅作品的诞生离不开灵感

有了 扎实的基本功

灵感才能跃然纸上

东尔非常喜欢熊亮老师

创作营的时候

熊老师 和孩子们一起 讲鬼故事

玩得比谁都 开心

而且每次听熊老师的课

都觉得 思路被打开

每一次课东尔都 充满好奇

最喜欢每次 临摹课后的创作课

这给了他 更广阔的表达空间

是将 所学内容与自我经历的一次结合

就好比以上这五幅连贯的作品

用 贾科梅蒂 画结构素描的方式

或者 佛洛依德 细微观察的方式

重新演绎贯休的罗汉