老子告诉我们不能只用“大脑的皮层"——理通法随论德慧智经典诵读

干支纪年：丁酉年 甲辰月 癸未日

　　德慧智经典诵读教育，是贯彻实践老子“上善治水”的教育思想、教育方法，使生命之水变善而利益生命，使身外的一切水都变善，利益我们的外环境，使其和谐健康美善，共同建设我们的德道心灵，开发慧识与提升智识，积蓄丰富科学创造力的教育方法。

　　老子在《德道经》中指出：“是以大丈夫居其厚，而不居其泊，居其实，而不居其华。故去皮取此。”老子的教导，对我们建立科学的教育理念，具有重要的启迪作用。现代医学科技发现，人类大脑结构分为皮质层和质层结构，皮质层薄（泊）而质层厚；皮层只储存后天智识之华，质层则储存慧识之实。人类的智识储存应用于大脑皮质层，恰似一个鸡蛋蛋白（可以用熟鸡蛋的蛋白类比）外层的囊膜而已，大脑皮层的有效面积、体积远远低于大脑质层的面积和体积。所以人类的智识有限，现代人类中最聪明的天才，所开发使用的大脑体积，还不足整个大脑的15%。老子的告诫可使我们感悟，教育的理念同样也应当重视大脑生理结构的这些重要特点，主动开发和应用大脑深层的生理功能，“居其厚，而不居其泊，居其实，而不居其华”。

　　老子还指出：“前识者，道之华也，而愚之首也。”在人类意识中，处于前端的、浅表的智识，虽然直接指挥着我们的眼耳鼻舌身，具有其必不可少的功用性，但是后天的智识，依靠日积月累而形成的知见，它只是道的浮华表象，只是大脑整体结构中浅表的一小部分。它的功能和作用，只是“有之以为利”的范畴。后天有为的一切，只是人类生存活动的应用基础，是利益于人类适应生存环境、展开生命活动的应用部分，而不是实质，不是根本。老子所指出的“无之以为用”才是创造力的源泉，才是正确深入发展和产生科学创造性的真实动力。先天无为范畴中的一切，才是人类正确发展最为有用的范畴和能量之所在。我们透过大脑皮层的“泊”和“华”，抓住大脑质层的“厚”和“实”，透过“有之以为利”，抓住“无之以为用”，那才是最科学的教育理念。

       选自中央编译出版社出版的《国学道德经典导读》第107页

一分耕耘  一分收获——古清明的度数信

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《德道经》是无上瑰宝

大人都读不懂经典 为何要让孩子诵读？

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“可”字，在古代就是开口诵——老子德道经中的“可”

“国学” 这么热！你选对了吗？——学“国学”要寻根

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黄帝内经中的作息与人们的健康

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老中医告诉我们该什么时候起床和睡觉——一日之四时与生命健康

原来“经典”是有层级之分的——哪我读的是经典吗？

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古代教师节是哪一天

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师者，传道授业解惑——教师修身明德是教育的本质要求

如此逼着孩子们辛苦……真是有点悲哀！——慧与智同步开发是民族教育的根本

用经典中丰富的精神营养，滋养孩子们久已饥渴的慧识和智识——慧与智同步开发是民族教育的根本

引导孩子掌握全面而准确的诵读方法

如何解决诵读与学习冲突？

赚钱别忘了身体要健康——伏羲黄老思想的养生方法

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“孝”与“老”——析“孝”字，寻孝道文化之根

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你发现细胞内的善粒子了吗？——孝道的能量来自善

明孝道层级之分，做真诚至孝之人

经典诵读开启心音——掌握生命能量的三种元素

脾胃信土之气是后天之本

人体生命有三种能量——21世纪以后是一个“音”的运用时代

孩子注意力严重不集中怎么办？——脾胃信德土的培养是关键霜降，

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为什么人们脾气会变坏？——先天仁慈不足应该怎样补足（一）

怎么才能有一个好脾气？——先天仁慈不足应该怎样补足（二）