【学法指导】别总抱怨自己学不好，根上的问题在这里呢！

浮躁有五种表现：

（1）上课一听就懂，其实没有真懂；

（2）看书一看就会，其实没有真会；

（3）题目拿来就做，没看清条件就做；

（4）做完题就上交，没检查好就上交；

（5）发现题目错了，以为粗心不改正。

具体有以下两种浮躁情绪的表现——即上面五种浮躁习惯的前两个

太多的同学忽视了这个问题，他们从来不考虑自己是不是真的懂了，老师一问“懂了么？”他们就会随波逐流、异口同声地喊“懂了”。其实，他们真的没有懂或者他们没有真懂。 但是他们自认为“懂了”，学习过程即告停止。

学习是从认识到自己不懂，或承认自己不懂开始的，直到学习者自己认为自己懂了为止。一旦自己认为自己懂了，不管是不是真的懂了，学习的过程都会戛然而止了。

没懂自认为懂会导致学习半途而废。

很多同学不承认有这样的问题，他们自认为自己上课是听懂了的。至于后来不会做了，是因为时间久了，或者又忘掉了。

为了让同学和家长们认清出这个问题，我这里设计一个小游戏，一个很简单的小游戏。但这个游戏看似简单，实际上很难一次性做出来。我先做一遍，然后问学生：“会了么？”超过百分之八十的同学毫不犹豫地说“会了”，但我让他重做的时候，他根本做不出来。有大约百分之十强的同学会说一些“差不多、好像会了”之类的模棱两可的话。根据教育规律，说“差不多”意思就是“差得多”！“好像会了”意思就是“肯定不会”！

还有很少的同学，大约在百分之五左右吧，他们会承认自己不会，显然这些同学要仔细得多，经过两三次的演示以后，他们才敢于自己亲手试验。但第一次也往往会以失败告终。

也就是说，基本上所有的同学都在不同程度上存在着——没有学会却自认为学会了——从而拒绝继续深入学习的问题，基本上所有的同学都存在学习浮躁的问题。

从不会到会的过程是个漫长的过程，如果我们拿登上十层的台阶作为学会的话，只要不达到第十层台阶，每一层台阶停下来都是失败！

所以，有一句俗话：成功的路上尽是失败者。他们距离成功有的远，有的近，有的甚至只差一步。但他们停下来了，学习停止了，在没有充分学会的时候，学习停止了，这时候，遗忘的因素会很快占到上峰。这样，当时认为学会的知识，其实根本就没有掌握，考试的时候考不出来就是自然而然的事情了。

很多学生在看书的时候，往往如蜻蜓点水，轻描淡写翻几页就算是看过了，无法深入看书。

对于学生来说，深入看书有两方面：

　　课前看书

　　目的就是找问题—— 预习课堂上将要学习的内容：

　　学习重在发现、探索、创新和应用，预习时先要想一想，我们已经学习了什么知识，接下来该学习什么了？自己来个预测。    

　　为什么要讲这些内容？

　　知识的重点和难点是什么？

　　预习的一个重要任务是要了解新知识的重点和难点，为课上更好地学习做准备。预习时可能对重点知识认识得不清楚，抓得也可能不准，这都没关系。对预习中感到困难的问题，要做好两方面的准备。一是查一查，感到困难的原因是什么。是原有知识基础问题，还是理解问题。如果是基础问题就要自己补一下，看一看是否可以解决；如果是理解问题，可以记下来通过上课时认真听讲、积极思考去解决。

　　课后看书

　　深入分析已经掌握的问题，再次寻找新问题——例如：

　　近期所学的整个内容体系是否明确？

　　本节课与已经学过的什么知识点有联系？

　　这个部分的知识学到这里，接下来应该学习什么？

　　我自己能不能把要学的内容创造出来？

指的是学习者在自认为学会的情况下，遇到自认为会做的题目，要么做不出来，要么做出来不能得满分。

具体有以下两种浮躁情绪的表现——即上面五种浮躁习惯的第三与第四个

学生很多时候看到题目，没有仔细审题，而是急于动手，所以经常出现题目看不清，条件没有看全就开始做题。这种情况做对的可能就很小了。等到题目做错了，才恍然大悟：原来有个条件没看清楚！

一般考生做题目的时候，应该先写出明确的已知，求证或求解，然后再做题目是一种比较好的解题习惯。

　　失败的人都会想，我下一次一定成功，成功的人也会想，下一次一定更成功。

　　但下一次从什么时候开始呢？

　　其实下一次就是从现在开始。

　　人生就是现在，从前只是记忆，将来只是想象，唯有现在才是真实的，把现在抓住就抓住了人生。

　　一位作家曾经说过：“如果有那么一天，时空倒转，让我们从80岁活到一岁，那么，世界上一半人将成为哲学家，世界上一定会多出几百个百万富翁”。

　　大卫.葛雷森说：“我相信，现在未能把握的生命是没有把握的；现在未能享受的生命是无法享受的；而现在未能明智地度过的生命是难以过得明智的；因为过去的已去，而无人得知未来。”

　　要停在当下，不要急着往前走。

　　如果每一个现在都在辛勤地工作、学习，生活状况将是一种持续的增长状态；如果每一个现在都处在碌碌无为、低效率的工作状态、或者处在无进展、得不到进展的工作状态，实际上是白白消耗了生命。

　　考生拿到题目的时候，首先要有一个平静的心态，不要急着做题，而是要先把题目看清楚再做。例如：

　　这个题目考什么知识点？

　　给出的直接条件是不是能够解出题目？

　　有什么隐含条件？

　　还需要什么条件才能解出问题？ 等等

很多同学总是急匆匆地把题目做完就交上去了，让他检查，他就根本检查不下去，有些很明显的问题，本来应该一眼就可以看出来，但他盯着看半天都看不到问题。

学习不理想最重要的原因是浮躁。”

　　不检查就上交是浮躁最典型的表现之一。学生做完题目后，耐心已经达到极点，最想的事情就是赶紧交上去万事大吉。

　　这种浮躁心态是学习的大敌，如果不彻底解决，学习永远不会好。

具体有以下浮躁情绪的表现——即上面五种浮躁习惯的第五个

许多学生习惯了用粗心来掩盖自己由于基础知识不扎实、做题能力不高（包括思路、逻辑、经验、运用、迁移等等）或者学习态度不认真的问题；许多家长也经常把他们孩子的成绩不理想笼统的归结为粗心，并且口口声声说：孩子脑子很好，就是太粗心。其实，这是一句美丽的谎言，只能起到自我安慰的作用。因为，这句话一句已经重复了十多年了，他孩子的学习成绩却越来越差。

当孩子与家长都把学习成绩不理想归到粗心上的时候，一切的深层次制约学习成绩提高的因素就被人为的掩盖，就被他们轻描淡写的一句带过。从而放弃了进一步分析真正影响成绩的原因。

既然做错试题的原因是粗心，本来都会做，就是因为粗心才做错了，因此就不用改了。至少不会再认真分析做错试题的真正原因。

有以上5种浮躁的习惯，学生的成绩一定不会理想。