SMATH：如何将两个科目的课程融合到一节课内

课程安排                                                                                                                      

在过去，学校每节课的时长是75分钟。为了结合两个科目，我们将数学和科学课整合成一个150分钟的课程。这也让我们有时间在每节课开始前开展一个20-30分钟的数学和科学的迷你课程，然后再将学生分成几个小组。

安排

正因为我们将两堂课结合起来，我们也有了两倍的学生数量。尽管我们喜欢大课堂，但是并没有那么大的空间。所以我们使用了两个独立的教室，各自的目的也不一样。第一个教室我们会用来举办迷你课，还会有放映机。第二个教室我们称之为“科学实验室”，学生们可以做实验，还可以协同合作。当需要将学员区分教学的时候，我们便会将学员区分到两个相邻的教室，这样学生也可以在两个小组之间自由移动。

规划

每年的开始，我们都会看看新的教学标准，从而来讨论下一步的策略。数学教学大纲一般都是遵循线性规划的，因此我们会将科学的大纲融入到数学大纲中去，从而保证逻辑性。我们同样每周会有固定的课程规划和活动规划，这样比每天规划更加节约时间。

合作教学

我们很幸运，即是朋友又是合作者。然而，和每段关系一样，我们也有互相看对方不顺眼的时刻。但与其争吵，我们还是会尊重对方，这也给学生树立了合作模式的榜样。我们告诉他们，我们也并不是能够在每件事情上和对方保持一致，然而我们还是会尊重对方。

（Smath让我们重新审视课堂结构）

一旦解决了这些细节问题，我们就应该开始真正的学习了。我们首先会将一个科学实验和数据变量的课程，和数学的图表课放在一起。一些学生会建造飞机模型，并且在试飞的过程中观察影响飞行的变量是如何影响数据的。

我们同样将地球的运动和数学中单位转化放在一起学习。学生会记录和测量铅笔影子的长短，并记录在图表内。然后他们会将数据转化成不同的单位，来练习公制系统。为了演示他们的科学发现，学生们会创造两种不同的图表，来展示他们每天记录下来的影子长度和时间的变化。Smath让这些单位变得更加具体和形象化了，但是益处不仅于此。

（两个老师，两间教室，一个超级教室）

除了让学习变得更生动以外，这种整合课堂还能让学生们在学术上取得进步。NWEA展示了2015年到2016年学生们在数学科目上取得的进步，本州的考试数据也证明学生们较去年的分数有显著提升。

除此之外，该课程还有其它的益处。合作教学给了我们很多我们自己怎么都想不到的想法。有两个老师也意味着能够给学生更多的注意力，来保证他们完成任务。

这种模式同样会减少替补教师的副作用。如果一个老师生病了，另一个老师仍然可以上课。因此，也就没有缺课的机会。

最大的优点还是smath让我们能够用新的方式定义自适应学习。当学生独立完成作业时，我们可以实时看到数据，这让我们能够及时看到反馈，从而能够帮助学生解决他们的困难。有了两个老师，学生的需求能够更好地得到解决。

你也可以看到，smath重新点燃了我们教学的激情。有一个老师做搭档让我们的教学过程不再寂寞。我们不仅享受这种模式，而且学生也在不停地表达他们对smath的热爱。所以赶快试着把两门课结合起来吧，有的时候整体比部分的作用更大。