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来源：小木虫
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研二的学生马上要开题了，
我和他们因为选题及毕业论文的研究内容产生了分歧。
其实，学生们在研一时已经进行了初步选择，在研一下学期也做了一部分内容的实验。并且，进实验室时，我们已经就研究内容进行了讨论。
当时，我手里有2个课题稍微有点难度，1个课题累一些，但都有项目和经费支持。
其中，
课题1稍微有点创新性
，偏向微生物组学，结果不能完全预测，需要学生边做边和我们讨论，但最终可能会有一个比较新的
成果。这是接着上一个研究生的内容继续深入的，
主要考验工作量
；
课题2是偏向分子操作
，各种敲基因、研究调控途径。
目前，整个敲除体系在效率上还有点问题，进度整体较慢，主要考验耐心；
课题3是纯应用
，主要是下地+室内常规试验，考验体力。
当时，研一的学生们基本都想先试试课题1和课题3，都不太想选课题2。我建议他们每人至少选2个，有个选择空间。之后，学生们都选好了，随即开始第一年的试验。
其中一个学生选的课题1+课题3。
他做应用很认真、负责，下地的各种事务基本都信手拈来，稳妥至极。我心里很是欢喜，觉得碰到一个优秀的研究生，再鼓励鼓励，做做课题1，
那研究成果完成指日可待啊！
还没高兴多久，他来找我聊开题，直接否认课题1，
坚决不干，只想做点简单的
。哎呦嘞，我顿时失望，心情就像抛物线。
另外一个学生也只选了课题3，并表示绝对不做任何创新和分子的内容。我就纳闷了，这才二年级上学期，
为何学生们的状态变化之快，始料不及啊。
课题1和课题2要说多有创新，确实没有，只能说稍微有一丢丢。主要是工作量大些，需要重复，需要动动脑子。等试验结果出来，可能会发表个稍微好点的SCI。我们基本想好了大概的研究思路，
学生边做边思考，3年指定出成果。
可惜的是，学生给我反馈说做了一次没成功，而且发现工作量太大。我给了方案，让他找本科生帮忙。反复这么几次，学生决定不干了。
我和学生们讲过所有课题的前景、工作内容、思路以及对他们日后科研发展的帮助等。一年级的时候大家都愿意试一试，为什么一到二年级就变了呢？工作量大的不愿意干，考验耐心的直接pass？那读研究生到底为了什么呢？
如果我这么理解，估计有学生会说，
导师是站着说话不腰疼。
我读博的时候，其实也遇到了类似的情况。无数次打退堂鼓，多次和导师沟通，后面也是凑合着完成了毕业内容。
现在回想，具体做的内容不说，
“坚持”
是我读书期间最重要的收获。
我本想把自己的经验和学生们好好说一下，也学我导师一样，给给鼓励。结果，我发现说不出口。理由如下：
1. 学生们都决定不读博士，只读硕士。
所以我理解，读硕士大约只想顺利要到文凭。
2. 学生们对科研这个事情，肯定谈不上喜欢。
我感觉他们没太多动力，可能也是想发好文章的，但有没有其实都行。
3. 做课题呢，也谈不上是否喜欢或者想要自己做点新的东西。
