微电影《梦想的门槛》首发！来东大，让你的梦想没有“门槛”！

影片讲述了家庭经济困难学生张庆初入校园，学习之余辛苦地兼职。但却因为不想认定家庭经济困难学生接受学校的资助，而在心中设下了 难以跨越的门槛 ， 也因负重前行而倍感压力的故事。

在与老师的交谈中，他逐渐了解到学校为家庭经济困难学生开设了 “金钥匙”系列课程 ， 这并不是单纯的经济资助，而是根据家庭经济困难学生的需求 精准设计育人方案 ，因材施教，实现能力的拓展和提升，帮助他们铸造才干，使他们享有人生出彩的机会。

在东南大学 有温度的资助 政策的帮助和鼓励下，张庆最终跨过了梦想的门槛，并且 充满了勇气和力量 去追求梦想。

他也终于明白，贫困只是一种状态，它是自己心里跨不过去的一道槛，而资助的意义从来就不是降低门槛，而是 给人以正视贫困的勇气 ，在关键的时刻能够推自己一把，让我们可以自己跨过梦想的门槛。

在影片的筹备阶段，我们就在思考——“我们想要拍一部什么样的资助电影？”

提到家庭经济困难学生资助题材的电影，我们时常会把它和严肃的政策解读、公益广告或者典型人物事迹相联系，但其实东南大学有温度的资助，早就潜移默化地 温暖着 每一个平凡的家庭经济困难学生个体。

于是我们决定 从学生的视角 着手，聚焦家庭经济困难学生的 心理状态 ，而不是戏剧化地处理一个典型的资助事件，重点表现普通家庭经济困难学生接受资助前后的心理变化， “以平凡述真实” 即是影片的核心意图。

影片的主角张庆（艺术学院廖楚鸿 饰）就是这样一个东南大学的普通家庭经济困难学生，像其他所有的家庭经济困难学生一样，隐忍而 坚定 ， 勤奋 又执着 。

他们想摆脱经济的困境，融入校园生活的社交，他们想拥有傲人的学术成绩和甜美的爱情。无论贫困与否，每个人都拥有 追求青春梦想和改变命运 的权利。

而东南大学，无疑为每一个渴望追逐梦想的学子 敞开了大门 。

影片以 “门槛” 作为核心意象，隐喻了张庆在校园中因贫困而产生的的一系列 心理上的障碍 。

在拍摄过程中，除了主角的台词和神态，制作方也同样注重 对于脚步和门槛的处理 。在影片中，以脚步的动作设计取代了内心独白，脚步的 迟疑 、 局促 、 坚定 、 退缩 ，都隐喻着张庆在纠结家庭经济困难学生认定过程中的种种心理状态。

从张庆第一次迈过火车车厢门，来到陌生的城市，到他决心接受资助，迈进“金钥匙计划”教室的门槛，这其中的 辛酸 、 孤独 、 奋斗 和 决断 ，或许只有家庭经济困难学生同学才能感同身受。

在影片的最后，“两个”张庆坐在校园的长板凳上相顾无言，却把 默契 和 感动 藏在心里。

虽然此时，张庆仍然踩着那双破旧的球鞋，但他的面前已经 不再是局促闭塞的门槛 ，而是东南大学和未来生活开敞的大门。

正是东南大学有温度的资助政策 鼓励 他跨越了心理的门槛，也正是东南大学 有温度的教育 成就了每个人平凡但却独一无二的梦想。

青春是奋斗出来的，而贫困资助正是为贫困同学解决奋斗路途中的后顾之忧。成为每一个家庭经济困难学生心中温暖的依靠。

贫困资助并不会从根本上，改变一个人的经济状况和生活境遇，不应该成为一份无需努力就可获得的简单馈赠。而是聚焦在帮助同学树立长远的自信和追求，让他们不再负重前行，可以自由地追逐青春梦想。

东南大学以“ 育德 ”、“ 育才 ”的双内涵，建立了“ 内外兼修、德才兼备 ”的发展型资助育人体系，以立德树人为核心，通过在学业发展、国际交流、兴趣培养等八个方面，培养家庭经济困难学生成为具有国际视野、家国情怀、社会担当、可以引领未来的人才。在这样的资助育人体系下，学校精准设计育人方案，因材施教，为家庭经济困难学生开设了品类丰富的金钥匙系列课程，自2016年至今，已开设了包含街舞，拉丁，书法，吉他，软件，英语口语等 42 门课程，已使 1437 人次受益。东南大学“金钥匙计划”不局限于经济援助，而是通过免费课程和特色培训的方式，传授家庭经济困难学生更加多元的生活技能，培养他们的能力，让他们树立长远的自信。