10月31日，中国职业技术教育学会副会长、上海教科院高职研究中心主任马树超研究员应邀到广东建设职业技术学院作专题讲座，主题为《产教融合与高职教育高水平发展思考》。院长赵鹏飞、党委副书记李建辉、副院长陈跃军、副院长杨少锋、副院长高歌及全体教职工参加讲座。讲座由赵鹏飞主持。
马树超首先聚焦全国教育大会的 “9个坚持”，分析了其中三个坚持与高职教育息息相关，即“坚持扎根中国大地办教育”，是中国特色高职教育的鲜明特点；“坚持把立德树人作为根本任务”，是新时代高水平高职院校建设的重要特点；“坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命”，是高水平高职建设的重要使命，高水平高职建设要体现新时代特征，达到学生有发展，本地离不开，同行都认可，国际能交流的要求。
马树超对我国高职教育本质特征进行了详细分析，认为中国特色的高职教育不同于西方职业教育的 “以能为本”，我国强调“以人为本，德技兼修”。职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，其根本就是教书育人、产教融合，建议要在新时期落实立德树人根本任务总体要求，深化产教融合、校企合作，牢牢抓住培养社会主义建设者和接班人这个根本任务，牢牢面向市场、服务发展、促进就业的办学方向。国家要求在发展现代职业教育上，要坚持以上的办学方向，深化产教融合，加快培育高素质技能人才，深入融入双创和“中国制造2025”，促进新动能发展和产业升级，带动扩大就业和脱贫攻坚。
马树超从对产教融合的认识误区出发，深入剖析了目前高职院校在深化产教融合过程中存在的不足：对产教融合认识和理解不足，很多人认为 “校中厂”“厂中校”“产教融合，校企一体”的办学模式就是产教融合，真正的产教融合，是要将深化产教融合融入推进专业教学建设，将产业先进技术元素融入专业教学资源，将产业科学管理元素融入教学管理和评价，将产业优秀文化元素融入教育教学过程，将产业发展需求融入专业建设；面对产业发展灵敏性不足，传统学校教育制度侧重于院校自身发展而忽视面向经济建设的发展需要，缺乏对服务发展、促进就业的理解和把握等；配套政策与评价体系不足，例如相关法律法规比较薄弱，校企合作有效性不够，产教融合配套不足，缺乏操作性和约束力；市场机制对教学资源配置不足等。
马树超分析了高职院校高质量发展面临的主要问题、新时代高职院校高水平发展的思考等，认为在高水平高职教育建设策略中，产教融合是主线。他分析了当前德国、美国、澳大利亚、英国等国家的职业教育情况，产教融合是世界职业教育的共同经验。面对新时代要求，马树超提出：重视深化产教融合，推动产教融合的高水平专业建设实践，完善产教融合效能评价与质量保障机制。
通过本次讲座， 广东建设职业技术学院广大教职工对“产教融合”的涵义有了更加正确地认识和深层次理解，对中国特色高职教育特征、深化产教融合面临的问题、高水平高职院校建设策略等有了更清晰的认识，为大家继续努力指明了方向、提供了参考依据，为学院的高水平发展、实现强校梦奠定了基础。赵鹏飞强调，学院的每个部门、每位教职工，都要认真学习领会马树超教授的报告，认真思考在新时代里如何让我们学院的创新强校有新作为，如何让我们的高职教育走在前列，并早日实现强校梦。
来源 | 广东建设职业技术学院
