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理学与诗学交织中的 “自得” | 查洪德

文史哲杂志 · 公众号 · · 2025-02-01 18:30

正文

摘要

“自得”是中国学术与诗学的一个重要概念，产生于先秦，此后历汉唐至宋，人们以“自得”论学论艺，意义更为丰富。理学产生，“自得”成为理学家论学的核心概念，其意义也发生了多向变化。“自得”概念进入诗学，带着此前全部的词义发展，又有适应诗学的变化，因而诗论家笔下口中的“自得”，是一个涉及面很广的概念，表达了诗论家多方面的诗学主张，也与诗学中不少论题发生关联。考查“自得”概念的发生、衍变，以及作为理学、诗学概念的含义，具有重要的学术研究意义。

作者 | 查洪德，南开大学文学院教授

原题 | 论“自得”

原载 |《文史哲》2013年第5期，第5 1-67 页

“ 自得 ” 是中国古代论学、论艺、论诗使用得相当普遍的一个重要概念，特别是在宋代理学产生后，理学家标榜其学为 “ 自得 ” 之学，其论学又贵自得， “ 自得 ” 的使用频率就更高。南宋学者真德秀，一部《西山读书记》， “ 自得 ” 一词就出现近百次。元代学者、文人使用 “ 自得 ” 一词普遍较多。明代陈献章，其使用 “ 自得 ” 一词的频率不下于真德秀，其他如方孝孺、杨士奇、王守仁等， “ 自得 ” 都是他们著作中突出的高频词。于是，在宋以后的学术和诗学领域， “ 自得 ” 遂成为一个特别重要的概念。但是，今人对 “ 自得 ” 概念的研究却很少。就笔者所见，有李春青《论自得 —— 兼谈宋学对宋代诗学的影响》（《中国文化研究》 1998 年夏之卷），张毅《 “ 万物静观皆自得 ”—— 儒家心学与诗学片论》（《中国文化研究》 2002 年冬之卷）。两位的研究各有创获，但鉴于 “ 自得 ” 概念的重要性，运用的广泛性和含义的丰富复杂性，这一问题无疑还有继续研究的必要。

要认识诗学 “ 自得 ” 论，就必须先了解理学中的 “ 自得 ” 以及理学产生之前的 “ 自得 ” 概念，否则诗学中的 “ 自得 ” 概念无论如何都是说不清的。对 “ 自得 ” 作溯本探源的考察，是不可少的。

一、理学产生以前之 “ 自得 ” 论

“ 自得 ” 一词发源甚早，自先秦至宋代理学产生以前， “ 自得 ” 一词一直被广泛使用。先秦时期已用以论学，后来又用以论艺。当然，在不同的语境中和不同的话语系统中，其含义是很不相同的。追述并理清其意义变化，对认识宋元人论学论诗中 “ 自得 ” 概念，是十分必要的。

1. 孟、庄之 “ 自得 ”

“ 自得 ” 一词，在战国文献中已经屡见。影响最大的，当属孟子之论。《孟子 · 离娄下》记孟子之言曰： “ 君子深造之以道，欲其自得之也。自得之则居之安，居之安则资之深，资之深则取之左右逢其原。故君子欲其自得之也。 ” 他讲的是为学的体验和达到的境界。由于孟子之论直接为宋代理学家所发挥，下文会较多涉及，此处暂不详述。先秦诸子中使用 “ 自得 ” 一词较多的是庄子，代表之论是说人应 “ 自得其得 ” 而不必 “ 得人之得 ” ，如《庄子 · 骈拇》说： “ 吾所谓聪者，非谓其闻彼也，自闻而已矣；吾所谓明者，非谓其见彼也，自见而已矣夫。不自见而见彼，不自得而得彼者，是得人之得，而不自得其得者也；适人之适，而不自适其适者也。 ” 自适其适而不适人之适，自得其得而不得人之得，关注自我，身与心都着意获取自性的满足，不从人以失己。这是庄子的主张。到西晋人郭象注《庄子》， “ 自得 ” 就成了核心词语。上海辞书出版社《哲学大辞典》解释郭象 “ 自得 ” 概念说：一是 “ 指以安于本性为满足 ” ，一是 “ 指一种无根据的变化，义近独化 ” 。前一义，引《逍遥游》题下郭象注： “ 夫小大虽殊，而放于自得之场，则物任其性，事称其能，各当其分，逍遥一也。 ” 后一义，引《大宗师》 “ 夫道，有情有信，无为无形，可传而不可受，可得而不可见 ” 一节注： “ 道无能也，此言得之于道，乃所以明其自得耳。自得耳，道不能使之得也。我之未得，又不能为得也。然则凡得之者，外不资于道，内不由于己，掘然自得而独化也。 ” 郭象此注显然已不合庄子之意。在郭象看来，事物之变化既非人为，也非道的作用或遵循道的规则，而由于自身所具有的一种不可知的东西。 “ 自得 ” 之义，于是有些神秘化。但这种 “ 自得 ” 之义，对后世却颇有影响。

我们感觉孟子与庄子所言 “ 自得 ” ，其义似乎颇不相同，但元代学者陈栎却看到了其相通或甚至可说是相同处，他说： “ 自得之说何昉乎？其殆昉于邹孟氏、蒙庄氏乎？ ‘ 自得之则居之安 ’ ，其论正； ‘ 得人之得而非自得其得 ’ ，其论奇。趣若异，归则同也。 ” 他解释这相同处是： “ 夫道可受而不可传，中必自得，外至斯能受 ” ，借以讲为学之内外关系。因为 “ 道 ”“ 可受而不可传 ” ，所以 “ 自得 ” 就非常重要。所谓 “ 不可传 ” ，其实道还是要传，只不过对于接受者来说，外有所受（外受）的条件是内有自得。自得为外受之条件，有自得，外受才有可能（ “ 中必自得，外至斯能受 ” ）。则所谓 “ 自得 ” ，可以理解为自心的感悟和领悟。这种理解，显然受了理学的影响。

2. 屈原等以自足、恬愉为基本义之 “ 自得 ”

秦汉时， “ 自得 ” 有最朴实之义，大致与自适、自安相近，是人个体心理感受的描述，心情愉悦而无闷，与 “ 自失 ” 相反。屈原《远游》： “ 漠虚静以恬愉兮，澹无为而自得。闻赤松之清尘兮，愿乘风乎遗则。 ” 清人蒋骥《山带阁注楚辞》卷五释曰： “ 自得，即恬愉之意。 …… 虚静而恬愉，无为而自得，正所为赤松清尘也，异乎迫厄而悲者矣。 ” 所谓 “ 清尘 ” ，即清静无为的境界，清高的遗风，高尚的品质。自得则清静无为，因而也宽闲自足，表现为怡然恬愉的心灵状态与境界。《礼记 · 中庸》说： “ 君子素其位而行，不愿乎其外。素富贵行乎富贵，素贫贱行乎贫贱，素夷狄行乎夷狄，素患难行乎患难。君子无入而不自得焉。 ” 安分守素，无过当之求，则无往而不自得。此亦近乎自足之意。这一意义之 “ 自得 ” ，一直用得很普遍，如嵇康《与山巨源绝交书》： “ 所谓达能兼善而不渝，穷则自得而无闷。 ” 此所谓自得乃不自失。这一意义逐渐由表示自足愉悦的心境向气象和境界演变，于是就与人的品格发生联系。王羲之《兰亭序》写兰亭会时之良辰美景，以及此时此境中的心境： “ 是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。夫人之相与，俯仰一世，或取诸怀抱，晤言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至。 ”“ 快然自足 ” ，一本作 “ 快然自得 ” （ “ 欣于所遇，暂得于己 ” 也表达这样一种情怀），自足也即自得。王羲之《兰亭序》实为《上巳日会兰亭曲水诗》序，王羲之本人诗有四言、五言各一首，四言诗有云： “ 欣此暮春，和气载柔。咏彼舞雩，异世同流。 ” 此即所谓 “ 快然自得 ” 。明人叶盛推尊王羲之，以为前人不能理解王羲之之胸怀，说： “ 王右军羲之《兰亭诗》，有 ‘ 咏彼舞雩 ’ 之言，亦可见其襟抱不凡。 ” 咏彼舞雩，即《论语》所记曾点言志： “ 莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。 ” 是儒家后学常赞赏的守素乐道，王羲之有如此胸襟，所以也盛称他 “ 襟抱不凡 ” 。后世儒者向往 “ 咏彼舞雩 ” （或称 “ 浴沂舞雩 ” ）之气象，这些对后代诗学有着直接影响。

此一意义之 “ 自得 ” ，还有负面义，《史记》记载： “ 晏子为齐相，出，其御之妻从门间而窥其夫。其夫为相御，拥大盖，策驷马，意气扬扬，甚自得也。既而归，其妻请去。夫问其故。妻曰： ‘ 晏子长不满六尺，身相齐国，名显诸侯。今者妾观其出，志念深矣，常有以自下者。今子长八尺，乃为人仆御，然子之意自以为足，妾是以求去也 ’ 。 ” 此乃自满自溢，小人物小心胸，缺乏大心胸大气度，小有所得即自鸣得意。此一意义，后世也一直沿用。如元代杨弘道《优伶语录》所载故事，说在当年避兵逃乱时，遇一同路人， “ 不负不荷，若有余赍 ” ， “ 怪而问之，曰： ‘ 我优伶也。 ’ 且曰： ‘ 技同相习，道同相得。相习则相亲焉，相得则相恤焉。某处某人，优伶也。某地某人，亦优伶也。我奚以资粮为？ ’ 言竟，自得之色浮于面。 ” 此优伶之 “ 自得 ” ，乃得意扬扬，神气十足，志得意满，有骄人之色。 “ 自得 ” 的这种负面意义，与学术和诗论中之 “ 自得 ” ，关系不大。

3. 论艺之 “ 自得 ”

“ 自得 ” 一词进入诗学领域较晚，但进入书论画论却很早。唐人书论画论中已屡见，但其义却多有与先前不同者。有 “ 自如 ” 意，如唐人窦臮《述书赋》评梁尚书仆射瑯琊人王克书法： “ 名劣笔健，乃逢王克。通流未精，疏快不忒。犹腐儒宿士，运用自得。 ” 自得即自如。又有 “ 自放 ” 义，如唐朱景玄《唐朝名画录》记李灵省画： “ 李灵省，落托不拘检。长爱画山水，每图一幛，非其所欲，不即强为也。但以酒生思，傲然自得，不知王公之尊贵。若画山水竹树 …… 得非常之体，符造化之功，不拘于品格，自得其趣尔。 ” 其为人之 “ 落托不拘检 ” 、 “ 傲然自得 ” ，与其书之 “ 不拘于品格，自得其趣 ” ，都有 “ 自放 ” 义。循规蹈矩不可能有艺术创造，故艺术的自得取向于打破成规，是很可以理解的。自放才能舒卷自如，翩然自得，形成自身特色，有超然之趣。所以，艺术的自得往往与超然之趣相连，表现为超越法度的自得。宋人所著《宣和书谱》如此评价释昙林书法：

释昙林，莫知世。贯作小楷，下笔有力，一点画不妄作。然修整自持，正类经生之品格高者。……累数千字，终始一律，不失行次，便于疾读。但恨拘窘法度，无飘然自得之态。然其一波三折，笔之势亦自不苟。岂其意与笔正，特见严谨，亦可嘉矣。

“ 飘然自得 ” 从自放来，其反面是 “ 修整自持 ” 、 “ 拘窘法度 ” 。不能 “ 自放 ” 就殊乏意趣。超越法度，舒卷自如，是为飘然自得。自放之义的 “ 自得 ” ，也融入了诗学观念，诗学 “ 自得 ” 观念中往往有舒放不拘的含义。以自放为自得也不难以理解。所谓 “ 自得 ” ，于道则为独特领悟，不滞碍，无羁绊。于技于艺，则超越法度，潇洒自如为自得。其精神还是相通的。总之， “ 自得 ” 是一种境界，一种达于随心所欲的境界。

当然，论艺之自得，更多的时候还是独自有得之意。这一意义的自得，用于作书作画，指独创而不蹈袭前人，或超越师法达于独创境界；用于观书观画，则指自会于心，于所观作品之精神与妙处默契于心。用清人金圣叹的话说，是为“妙手所写”与“妙眼所见”（《杜诗解·戏题王宰画山水图歌》）。前者如宋人米芾《画史》所论：“大抵牛马人物，一模便似；山水摹皆不成。山水，心匠自得处高也。”这里“心匠自得”是与模拟相对的概念，唯心有所得，不依傍他人，才可能有独创。又《宣和画谱》论郭熙画说：

郭熙，河阳温县人，为御画院艺学，善山水寒林，得名于时。初以巧赡致工，既久，又益精深，稍稍取李成之法，布置愈造妙处，然后多所自得。至摅发胸臆，则于高堂素壁，放手作长松巨木，回溪断崖，岩岫巉绝，峰峦秀起，云烟变灭，晻霭之间，千态万状，论者谓熙独步一时。

这段话对我们认识艺术的 “ 自得 ” 境界很有帮助，它描述了画家郭熙艺术境界提升的过程和阶段。最初他是院派画的画手，擅长山水寒林，由此得名。最初的风格当然也是院派的工致，是画形而不画意。此后在追求精深的过程中，学习和吸收了前辈山林画高手李成画法，在学习李成画的过程中，实现了突破和飞跃，达到了自得之境。 “ 取李成之法，布置愈造妙处 ” 是其画艺提升的又一阶段。突破法度达于自得之境是最高阶段。所谓突破，既突破自己，也突破师法，包括李成之法。取法李成，是郭熙画风和艺术之路的关键性转折。那么取法李成给他带来的是什么？据宋人刘道醇《宋朝名画评》记载，李成，营丘人，世业儒，自幼属文，能画山水树石，当时称为第一。 “ 于画精通造化，笔尽意在，扫千里于咫尺，写万趣于指下 ” 。又评曰： “ 李成命笔，唯意所到，宗师造化，自创景物，皆合其妙。耽于山水者，观成所画，然后知咫尺之间，夺千里之趣。 ” 李成是一位儒士，其画法及作品，都鲜明地表现出文人画的特点。院派画重法，文人画主意。郭熙画法画风的转变，乃是由法到意的转变。他学李成，以画抒情达意， “ 摅发胸臆 ” ， “ 放手 ” 作画。前人评李成作画： “ 寓兴于画精妙，初非求善，唯以自娱于其间耳。故所画山林薮泽，平远险易，萦带曲折飞流，危栈断桥，绝涧水石，风雨晦明烟云雪雾之状，一皆吐其胸中而写之笔下。如孟郊之鸣于诗，张颠之狂于草，无适而非此也。 ” 所描述的是突破形似与法度，达到 “ 自得 ” 境界后的状态：唯意所之，从心所欲，但见精神，不见法度。比之诗文，诗文以文字达意，但不离文字不在文字；画以形达意，不离形也不在形。得鱼忘筌，一切之形，都不过 “ 寓兴 ” 而已。这就是自得境界。画如此，诗也是如此。

观书观画，评书评画，所谓 “ 自得 ” 都是自会于心。宋高宗赵构评米芾书法与诗文说： “ 米芾得能书之名 …… 沉著痛快，如乘骏马，进退裕如，不烦鞭勒，无不当人意。 …… 昔人谓支遁道人爱马不韵，支曰： ‘ 贫道特爱其神骏耳。 ’ 余于芾字亦然。又芾之诗文，诗无蹈袭，出风烟之上，觉其词翰，迥有凌云之气。览者当自得。 ” 按其说，观书观画观诗，都应如支遁之观马，离去形似，直取精神，同时也是超越凡俗，法眼独得。有一个比支遁爱马流传更广且更切于我们讨论的问题的典故，是《淮南子 · 道应训》所载九方皋相马，略去 “ 毛物牝牡 ” ， “ 所观者天机也，得其精而忘其粗，在内而忘其外，见其所见而不见其所不见，视其所视而遗其所不视 ” 。凡眼所见，只是 “ 毛物牝牡 ” ，是粗者、外者，法眼所见，乃 “ 遗其所不视 ” ，只取气韵、精神、意思等。如此观书观画，方是 “ 自得 ” 。《宣和书谱》评岑宗旦之评书，也是如此： “ 取古之善书者自汉迄唐凡十有一人，为论以评其书 ” ，以为其评极为精到： “ 皆其自得于心，积学于外，而其吐论，所以不愧古人者。 ” 观书观画如此，观诗也是如此。

“ 自得 ” 还是不缘师法的独自悟得。唐代书法家颜真卿与邬彤（邬兵曹）同学，而怀素则是邬彤弟子。文献记载颜真卿与怀素的对话：

颜太师真卿以怀素为同学邬兵曹弟子，问之曰：“夫草书于师授之外，须自得之。张长史睹孤蓬惊沙之外，见公孙大娘剑器舞，始得低昂回翔之状。未知邬兵曹有之乎？”怀素对曰：“以古钗脚为草书竖牵之极。”颜公于是佯应而笑，经数月不言其书。怀素又辞之去，颜公曰：“师竖牵学古钗脚，何如屋漏痕？”怀素抱颜公脚，唱叹久之。颜公徐问之曰：“师亦有自得之乎？”对曰：“贫僧观夏云多奇峰，辄尝师之。夏云因风变化，故无常势。又遇壁坼之路，一一自然。”颜公曰：“噫!草圣之渊妙，代不绝人。可谓闻所未闻之旨也。”

这里 “ 自得 ” 之意非常明确，即 “ 师授之外 ” 独自领悟所得。邬彤学草书于张旭，张旭告诉邬彤： “ 孤蓬自振，惊沙自飞。余师而为书，故得奇怪。 ” 以及 “ 公孙大娘剑器舞，始得低昂回翔之状 ” ，这些在张旭为 “ 自得 ” ，在邬彤为师授。邬彤模仿古钗脚之状为草书之 “ 竖牵 ” ，是其自得，而颜真卿认为不如模仿 “ 屋漏痕 ” ，怀素为之叹服。而怀素之 “ 自得 ” ，乃是由夏云变化，悟得草书之势，模仿 “ 壁坼 ” 即墙壁的裂缝作草书，极近自然。颜真卿叹服怀素之妙悟，更欣然于草书之妙悟自得，代有其人。

颜真卿、怀素之“自得”论已使人叹服，但理学产生以后，有人认为，这只是外在之得而非“自得于内”，故是浅层次的，朴素而未达于妙理的。我们读一下元代理学中人郝经《移诸生论书法书》关于书法“自得”之论，对比中立即能感受到理论的精粗之别。在郝经看来，学书要经过若干阶段，而“自得”是终极境界：首先，要历临秦篆汉隶，行草楷书，达到“超凡入圣”境界：“超凡入圣，尽弃畦町，飞动鼓舞，不知其所以然”，且进一步能“以正为奇以奇为正”，如此书法始备矣。但这只是“学之于人，非自得之于己也”。也就是说，“超凡入圣”非“自得”。第二阶段：“必观夫天地法象之端，人物器皿之状，鸟兽草木之文，日月星辰之章，烟云雨露之态，求制作之所以然，则知书法之自。”这一阶段，是取法自然而会于心，但“犹得之于外，非自得之于内也”。这一阶段如唐人所谓“内得心源，外师造化”，在唐人以为是“自得”，但郝经认为还不是真正的自得。真正的自得，“必精穷天下之理，锻炼天下之事，纷拂天下之变。客气妄虑，扑灭消弛，澹然无欲，翛然无为。心手相忘，纵意所如，不知书之为我，我之为书，悠然而化，然后技入于道。凡有所书，神妙不测，尽为自然造化，不复有笔墨，神在意存而已……万象生笔端，一画立太极，太虚之云也，大江之波也，悠悠然而来，浩浩然而逝，邈然无我于其间，然后为得已”。到此始为“自得”。此所谓“自得”不同于唐人所说的创新，而是达到一种神化之境。到此境界，首先书家必须能从至高的哲学层次把握事物，穷究天下“理”、“事”、“变”；其次还要达到“澹然无欲”的人生境界，人与书融而为一，“悠然而化”；其三，到“自得”境界，书与我为一，我与天地为一，手下笔端，“不复有笔墨，神在意存而已”，写出的是我的精神，但不见我而唯见自然。他应该还有未说明的话，即这自然之精神乃是天理流行。

如上所述，理学产生之前的 “ 自得 ” 之论，其义已经相当丰富。除自满自溢之义外，大多含义为后来诗学 “ 自得 ” 观念所继承。理学产生，又给 “ 自得 ” 赋予了更丰富的意蕴，有些含义将 “ 自得 ” 观念提高到了更高的哲学精神的层面，亦多为后来诗学所继承。

二、理学 “ 自得 ” 论

诗学之 “ 自得 ” 概念主要源自理学，如果不了解、不理解理学之 “ 自得 ” ，则诗学之 “ 自得 ” 将无由讲明。而明白了理学之 “ 自得 ” ，诗学之 “ 自得 ” 可意到神会，触处而解。所以，这里将不惜笔墨，探讨理学之 “ 自得 ” 概念。关注点在宋代理学。

1. 自得乃 “ 自得之学 ” ，言其学说不同于传统儒学

理学家标榜其学说为 “ 自得之学 ” ，自称 “ 为往圣继绝学 ” ，就是要表明，其说非得自师授，非得自书传，是 “ 自家体贴出来 ” ，是超越前人的发明。理学开基者周敦颐不怎么使用 “ 自得 ” 一词，但后人评周氏之学为 “ 自得 ” ，如说： “ 二程先生道学之传，发于濂溪周子，而《太极图》乃濂溪自得之妙，盖以手授二程先生者。 ” 宋元之际家铉翁谈理学之发生，可以让我们了解那个时代，人们是如何以 “ 自得之学 ” 推尊理学的：

周子《太极图》，义理之宗也；邵子《先天图》，象数之源也。二子发前圣未发之蕴，海宇所共宗仰，人无异辞也。而朱汉上《易表》乃谓穆君伯长得二图于华山陈希夷氏，以《太极图》授周子，以《先天图》授李之才，之才传之邵子。则二图乃伯长所传于华山翁者。汉上之语，其征信乎？近世大儒，乃谓《太极图》周子自得之学，似不以汉上之语为然。

其实，不管两图是否陈抟所传，理学是 “ 自得之学 ” ，在理学内部，则是无可怀疑之定论。理学以大胆的怀疑精神为先导，离传说经，不依傍前人，对经书作出不同于前人的独特解会，所谓 “ 濯去旧见，以来新意 ” 。其不同于 “ 旧见 ” 的 “ 新意 ” ，乃其心自得。程颢说： “ 吾学虽有所受， ‘ 天理 ’ 二字，却是自家体贴出来。 ” 这 “ 自家体贴出来 ” ，就是 “ 自得 ” 。程颐《明道先生墓表》评价程颢的学术贡献说： “ 周公没，圣人之道不行；孟轲死，圣人之学不传。道不行，百世无善治；学不传，千载无真儒。 …… 先生生千四百年之后，得不传之学于遗经。 ” 孟子辞世，虽有圣人之遗经在，但学者专于训诂而昧于义理。理学家出，才发明圣人之学于千年蒙昧之后。理学家所有这些宣称，都是要宣告，其学说不同于汉唐经学，不同于以往儒学，是他们自身的发明。后人也接受这一看法，如叶适说： “ 程氏兄弟，发明道学，从者十八九。 ” 所谓 “ 发明 ” ，即前人未明而使之明，前人未见至此乃见。如此便又告诉我们，学而 “ 自得 ” ，是一个极高的境界，非普通学道者所能达到。《二程外书》记载：

南方学者从伊川既久，有归者，或问曰：“学者久从学于门，谁最是有得者？”伊川曰：“岂便敢道他有得处，且只是指与得个岐径，令他寻将去，不错了，已是忒大。若夫自得，尤难其人。谓之得者，便是己有也，岂不难哉？若论随力量而有见处，则不无其人也。”

“ 自得者 ” 应是学说的发现者和体现者，只有理学宗师，才能达此高度，不是一般 “ 中人以上 ” 者所能为。孔子曾说： “ 君子博学于文，约之以礼，亦可以弗畔矣。 ” 程颐如此解： “ 夫此非自得也，勉而能守也。 …… 以勉中人之学也。 ” 在二程看来，能守而未化，是贤人境界，孔子所说博文、约礼的 “ 君子 ” ，即属于这一境界。学而自得，是超越博文、约礼的高层次的境界。

理学家对他们的 “ 自得之学 ” 是非常自信的，程颢《秋日偶成二首》其二云： “ 万物静观皆自得，四时佳兴与人同。道通天地有形外，思入风云变态中。富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄。 ” 他所 “ 体贴 ” 出来的天理，虽只有一个理，但体现于万事万物，故 “ 万物静观皆自得 ” ，这种静观中的 “ 自得 ” 往往使他兴奋异常，如他曾说： “ 天地自然之理，无独必有对，皆自然而然，非有安排也。每中夜以思，不知手之舞之足之蹈之也。 ” 这就是他 “ 静观 ” 中的 “ 自得 ” 。由于他 “ 体贴 ” 到的 “ 道 ” 或 “ 理 ” ，既存在于自然的 “ 天地有形外 ” ，又体现于人事的 “ 风云变态中 ” ，此理此道，无所用而不周，无所施而不利，致广大而极精微，所以能 “ 道通天地有形外，思入风云变态中 ” ，于是事物万变都可应对自如，且达到一种至高的人生境界，获得一种独立不倚的人格精神，故能历 “ 风云变态 ” 而展示 “ 富贵不淫贫贱乐 ” 之人格。达此境界，有此人格，称之为 “ 豪雄 ” 。 “ 风云变态 ” ，乃万事万物变化的不同情状。荀子有言： “ 贫穷而不约，富贵而不骄，并遇变态而不穷，审之礼也。 ” （《荀子 · 君道》）王先谦集解引王念孙曰： “ 言遍遇万事之变态而应之不穷也。 ” 以上可作为 “ 万物静观皆自得 ” 的基本理解，也可以作为对理学 “ 自得 ” 基本义的宏观观照。

2. 自得乃自心独得

“ 自得之学 ” ，是由 “ 自得 ” 方式体悟得来的。从方法论意义上说，所谓 “ 自得 ” ，乃自心感悟所得，不依师传，不缘传注，以心会心，独得于心。二程强调： “ 学贵于自得。得非外也，故曰自得。 ” 这是一种高度概括的表述。南宋钱时就说得具体些了，他说： “ 学贵于自得。非自得，虽师友渊源，未免有差。 ” 如上文所言，理学家认为，他们发明的，是圣人千年不传之绝学。圣人之大道，六经之精义，自孟子之死，千有余年，淹晦不明。所以对于千余年后的宋儒来说，既无处获取师授，也不能依赖传注，不能 “ 外 ” 得，只能 “ 自得 ” ，只能自己从圣人遗经中体悟得来。北宋诸子周张二程，递相发明，终使圣学复明，是其自得。《宋史 · 道学传序》表达了这样的意思：此道 “ 孟子没而无传。两汉而下，儒者之论大道，察焉而弗精，语焉而弗详。异端邪说，起而乘之，几至大坏。千有余载，至宋中叶，周敦颐出于舂陵，乃得圣贤不传之学 …… 张载作《西铭》 …… 然后道之大原出于天者，灼然而无疑焉。仁宗明道初年，程颢及弟颐实生，及长，受业周氏，已乃扩大其所闻 …… 于是上自帝王传心之奥，下至初学入德之门，融会贯通，无复余蕴 ” 。这种说法似乎不合逻辑，但在儒家那里是完全可以讲通的。其思维方式，源于孟子。《孟子 · 尽心上》载孟子之言曰： “ 万物皆备于我矣。反身而诚，乐莫大焉。 ” 《孟子 · 告子上》又说： “ 仁义礼智，非由外铄我也，我固有之也，弗思耳矣。故曰：求则得之，舍则失之。 ” 圣学精义，不在传注，不在训诂，完全可能由心体悟而得， “ 求则得之 ” ，此为 “ 自得 ” 。在理学家的逻辑里，由于为学可不假外求，所以提倡自得；更由于圣人之学已千年不传，不能得自他人，故强调 “ 学贵自得 ” 。正如宋儒张载所言： “ 闻见之善者，谓之学则可，谓之道则不可。须是自求于己，能寻见义理，则自有旨趣，自得之则居之安矣。 ”

强调 “ 自得 ” ，即于默识心通中领悟义理，于是反对词章，反对训诂。程颐说： “ 今之学者有三弊：一溺于文章，二牵于训诂，三惑于异端。苟无此三者，则将何归？必趋于道矣。 ” 在这三者之外，他还反对讲说： “ 说书必非古意，转使人薄。学者须是潜心积虑，优游涵养，使之自得。 ” 文章、训诂、讲说，都会妨碍学者之自得，妨碍其对圣学真精神的体悟和领悟。文章之 “ 溺 ” ，训诂之 “ 牵 ” ，异端之 “ 惑 ” ，使学者心灵不能虚灵专一，干扰了对圣学精义的体悟，而讲说又会言不达意。强调 “ 自得 ” ，就可以排除这些干扰。自得的关键在于 “ 思 ” 。《二程遗书》记载： “ 周伯温见先生，先生曰： ‘ 从来觉有所得否？学者要自得。六经浩眇，乍来难尽晓，且见得路径后，各自立得一个门庭，归而求之可矣。 ’ 伯温问如何可以自得，曰： ‘ 思。思曰睿，睿作圣。须是于思虑间得之。 ’” 在理学家看来，在孔子弟子中，没有留下学道心得的颜回，反倒是学道的榜样，是心会自得的模范。朱熹曾从二程三传弟子李侗问学，后来编《延平答问》记载他们之间的答问，有一处说到这一问题：

问：子曰：“吾与回言终日，不违，如愚，退而省其私，亦足以发。回也不愚。”熹窃谓“亦足以发”，是颜子闻言悟理，心契神受之时，夫子察焉，而于心有感发也。子夏“礼后”之问，夫子以为“起予”，亦是类也。但子夏所发在言语之间，而颜子所发，乃其所自得处有以默相契合，不待言而喻也。

此便是“自得”。“自得”的关键，不在言语的辨问与承传，而在于“心有感发”，在于“闻言悟理，心契神受”，在于与圣道的“默相契合，不待言喻”。这种契合，是对其根本精神的领悟，就知性的方面说，要离去文字，直取精神；就德性的方面说，要不泥于行迹的模仿，而得圣人之心。如果看古人怎么做，自己也怎么做，以为如此便是学古人，那只是守一节敦一行，这样的人都不懂得圣人之道。懂得圣人之道的人能够随时变易，中道而行。若“古人而杀一不义虽得天下不为，则我亦杀一不义虽得天下不为。古人有高尚隐逸不肯就仕，则我亦髙尚隐逸不仕，如此等则仿效前人所为耳，于道鲜自得也。是以东汉尚名节，有虽杀身不悔者，只为不知道也”。朱熹批评这样的作为是“硬行”：“不明道理，只是硬行。”“他只是见圣贤所为，心下爱，硬依他行，这是私意。”

3.“ 既有诸己 ” ， “ 习与性成 ” 为自得

儒家之所谓学，主要是德性的，它是体悟的而非传授的，所以贵自得，即自身有得。真德秀《西山读书记》记张栻之言说： “ 学贵于自得。不自得，则无以有诸己，自得而后为己物也。以其德性之知，非他人之所与，非聪明智力之所可及，故曰自得。 ” 所谓 “ 有诸己 ” ，所谓 “ 为己物 ” ，都指美好德行之为我所有，附于自身，成为个人品行的一部分。既 “ 非他人之所与 ” ，不能从别人那里获取，父兄不能以授子弟，又 “ 非聪明智力之所可 ” ；不是智力的认知活动，而是需要践履性的品德养成，故只能 “ 自得 ” 。从这个意义上说， “ 自得 ” 是有得于自身，实现德行的自然提升。孔子论为学，说： “ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ” （《论语 · 雍也》）程颢以 “ 自得 ” 解释，说： “ 学至于乐则成矣。笃信好学，未如自得之为乐。好之者如游他人园圃，乐之者则己物尔。 ” 这种 “ 自得之乐 ” ，乃是在对圣人之道的体悟和践履中，实现了自身境界的提升，由此感到一种超然的精神快乐。或者说是在追求入圣境界（成贤成圣的终极追求）中有所得而感到的一种心灵快乐。这是宋代理学家特别是程颢一贯强调的。

“既有诸己”，也来自孟子所说的“反身而诚”。“诚”是宋代理学一个核心观念，周敦颐说“诚者，圣人之本”，“诚”是为做圣人之最高精神境界。所以，孟子所谓的“反身而诚”，在理学家看来，就是扩充自身本然之善使品行提高达到极高境界。这种品行的自然提高，始于“既有诸己”的自然获得，终于“习与性成”的真正为我所有。这些也可以从历代儒者对孟子“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之则居之安，居之安则资之深，资之深则取之左右逢其原。故君子欲其自得之也”（《孟子·离娄下》）的解释中领悟。东汉赵岐注：“造，致也，言君子问学之法，欲深致极竟之以知道意，欲使己得其原本，如性自有之然也。”宋人孙奭疏：“此章言学必根源，如性自得者也。……言君子所以深造至其道奥之妙者，是欲其如己之所自有之也。……左右逢其原者，则理与万物得，性与万物明，取之左则左，取之右则右，无非自本自根也。故云取之左右逢其原。如此故君子所以学道，欲其自得之也。”所谓“如性自有”，“如性自得”，“如己之所自有”，全是就品行说的，朱熹注：“言君子务于深造而必以其道者，欲有所持循，以俟夫默识心通，自然而得之于己也。”也是同样的意思。程氏则说：“有德者，得天理而用之，既有诸己，所用莫非中理。知巧之士，虽不自得，然才知稍高，亦能窥测见其一二，得而用之……但不有诸己，须用知巧，亦有反失之。”“自得”乃德性的“有诸己”。如何才能“有诸己”？张载提出“知礼成性”，他解释《易传·系辞上》“成性存存，道义之门”说：“知及之而不以礼性之，非己有也。故知礼成性而道出。”程颐则使用“习与性成”命题，其《四箴》之“动箴”云：“造次克念，战兢自持；习与性成，圣贤同归。”朱熹认为，张载所谓“知礼成性”，即程颐说的“习与性成”。如何“习与性成，圣贤同归”呢？真德秀《西山读书记》引高登《修学门庭》的一段话，很能帮助我们理解：“凡为学之道，必先致诚，不诚，未有能至焉者也。何以见其诚？居处斋庄，志意凝定，不妄言，不苟笑。开卷伏读，必起恭敬，如对圣贤；掩卷沉思，必根义理，以闲邪僻。行之悠久，习与性成，便有圣贤前辈气象。”学而“既有诸己”，“习与性成”为自得，即通过学习获取某些美好的德行，这些美好德行稳固在自己身上，就如天性所有一样，如此为“自得”，也即“习与性成，圣贤同归”，如此才能达到学而自得的高度，才能体验“自得之乐”。

4. 自得乃独自悟得、自然有得

儒家讲为学，也重知性，所谓 “ 自明诚，谓之教 ” 。 “ 自得 ” 也有知性的一面。从知性的层面说，自得乃自心领悟所得，所谓默识心通，默会于心。这与上文讲 “ 自得之学 ” 不同，这里是宋儒诸子教人为学如何 “ 自得 ” 。程氏有言： “ 义有至精，理有至奥，能自得之，可谓善学矣。 ”“ 既有诸己 ” ， “ 习与性成 ” 为自得；体悟圣学之精义奥理，也是自得。重视 “ 道问学 ” 的朱熹论为学就关注了这两个方面，说： “ 人之为学，固是欲得之于心，体之于身。但不读书，则不知心之所得者何事。 ” 在他看来，首先是 “ 得之于心 ” ，而后才能 “ 体之于身 ” ，则知性的 “ 自得 ” 与德性的 “ 自得 ” 一样重要。

这种自得，颇类禅的悟解，超越言语，直击精髓，或得鱼忘筌。重学问功夫的朱熹论读书自得，已颇有些近禅，他说： “ 看文字，不可恁地看过便道了，须是时复玩味，庶几忽然感悟，到得义理与践履处融会，方是自得。这个意思，与寻常思索而得意思不同。 ” 重感悟的杨时，所言就更近于禅： “ 某尝有数句教学者读书之法云：以身体之，以心验之，从容默会于幽闲静一之中，超然自得于书言象意之表。 ” 此处讲读书之法，是 “ 不离文字 ” 。而其读之之法，乃身体心验，静中默会， “ 超然自得于书言象意之表 ” ，是 “ 不在文字 ” 。可见他所谓自得，极类于禅之捷解。此是杨时之言，其实也是阐发程氏之意。二程曾说： “ 言不足以得意，得意则言可忘矣。非心自得之，终非己物。 ” 不同的是，二程所言自得，乃由言得意，杨时连意也一并超越了。就终极的意义说，程氏所言 “ 自得 ” 的，也不是意，因为程氏所谓学，是境界的提升，是德行的获取。

如何才能超越语言直击精神呢？这里有一个例子，可能会对我们理解这样玄妙的命题有所帮助。《论语 · 公冶长》载子贡之言说： “ 夫子之文章，可得而闻也；夫子之言性与天道，不可得而闻也。 ” 此话曾引起后人争论：孔子是不是谈论过 “ 性与天道 ” 。如果没有谈论过，这里却明说 “ 夫子之言性与天道 ” 。如果曾谈论过，为什么又 “ 不可得而闻 ” ？所谓 “ 不可得而闻 ” 并不是他没有听到，而是没有可能听到。从子贡的角度说，他到底听没听到孔子讲 “ 性与天道 ” ？似乎都是矛盾的。《二程粹言》有如此记载： “ 或问：性与天道，是诚不可得而闻乎？子曰： ‘ 可自得之，而不可以言传也。 ’ 他日谢良佐曰：子贡即夫子之文章而知性与天道矣。使其不闻，又安能言之？夫子可谓善言，子贡可谓善听。 ”“ 性与天道 ” 是不可言传的东西，但它却可以包含在彰彰著明（所谓 “ 文章 ” ）的有关问题的论述中，学者可自我概括、归纳而得，即从具体可感的一般性言语中，领悟到抽象的、形而上的、难以言传的精神的东西，其意如 “ 下学而上达 ” ，是为 “ 自得 ” 。 “ 可闻 ” 之言语为圣人之糟粕，精髓 “ 不可得而闻 ” ，但可由 “ 可闻 ” 之言语悟得。所以程颢说： “ 性与天道，非自得之则不知，故曰：不可得而闻。 ”

但理学之 “ 自得 ” 又不同于禅的悟解。其不同有两个方面：其一，所谓 “ 自得 ” 不是了悟，而是一种获得，也就是说，它不是悟得了某种妙理，而是由明而诚，获取了儒家所倡导的某种品行，这些品行附于自身，成为自己的德行。其二，它不是靠 “ 悟 ” ，而是一种涵养功夫。禅家之悟有顿有渐，理学也讲悟，但 “ 自得 ” 却不是悟，它讲究不离不弃的守持，在长期的守持后与身具化，所以它需要长期而从容的涵养功夫。程颐说： “ 学者须敬守此心，不可急迫。当栽培深厚，涵泳于其间，然后可以自得。但急迫求之，只是私己，终不足以达道。 ” 这里又涉及 “ 自得 ” 的另一含义：自然有得。也附在这里说明。

自然有得包括两个方面，其一，它是自然获取的，不可急迫。宋儒常引西晋学者杜预的话加以说明： “ 若江海之浸，膏泽之润，涣然冰释，怡然理顺，然后为得也。 ” 对于学道的人来说，一定要有从容心态，程颢《秋日偶成二首》其二自言 “ 闲来无事不从容，睡觉东窗日已红 ” ，在如此 “ 从容 ” 中 “ 万物静观皆自得 ” 。其二，这一自然进程排除人为的干预，反对以人的意志促进其进程或规定其日程。如程颐所言： “ 大抵学不言而自得者，乃自得也。有安排布置者，皆非自得也。 ”

5.“ 自得者所守不变 ” ，表现为独立不倚的人格精神

二程有言： “ 自得者所守不变，自信者所守不疑。 ” 则 “ 自得 ” 不仅关乎信心和信念，还关乎人格与境界。还要回到孟子关于 “ 自得 ” 的经典之论： “ 君子深造之以道，欲其自得之也。自得之则居之安。 ” 宋孙奭疏： “ 居之安者，是使权利不能移，群众不能倾，天下不能荡是也。 ” 其解 “ 居之安 ” ，这也正如《孟子 · 滕文公上》所说： “ 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。 ” 程颢言： “ 富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄。 ” 大丈夫也好，豪雄也好，总之要不为形势所屈，不为外力所动。这一含义，也有很朴实的表达： “ 学要在自得。 …… 其自得者，虽甚人言亦不动。待人之言为是，何自得之有？ ” 则理学家所标榜的 “ 自得 ” ，包含着儒者不屈于权势，独立不倚的主体意识与人格精神，是超越于现实权势的一种自我价值认定。推之极端，则是道统高于皇统的高自标置。程颢写 “ 万物静观皆自得 ” 的《秋日偶成》诗，宋人熊刚大有注： “ 此篇形容心体高明，超乎天地万物之上，外物不足为累。 ”

“ 自得 ” 又是儒者一种高明、从容优裕、自然洒脱之气象。朱熹、真德秀等曾反复论说，见《朱子语类》卷四十、真德秀《西山读书记》卷三十二《圣贤气象》等，此处从略。

总之，理学家使用“自得”一词，极大地扩展了“自得”的含义。两宋之后，理学影响诗学，不少理学概念进入诗学，“自得”便是其中之一。元代诗学中“自得”观念，就是吸收了理学及其以前的“自得”观念而形成的，其含义极其多样。

三、诗学 “ 自得 ” 论

在宋儒那里， “ 自得 ” 需要一个 “ 潜心积虑，优游厌饫于其间 ” 的过程，是一个自然而从容提升的过程，不能急迫，不能有主观意志的介入，其关键是 “ 默识心通，自然而得 ” 。 “ 自得 ” 又是内在的自然领悟而非由外在的习得，是自然的获取而非着意的安排。由于 “ 自得 ” 所得的对象属于德性的而不仅仅是认知的，所以它不是一个求知的追寻过程，而是一个人生的、生命的体认过程，是一个人格完善的过程；又因此这一过程不能是急迫的，而只能是从容的、悠然适然的。并且这一体认过程又是超越具体知识、超理性的，近于妙悟与玄解的。所以，宋元人创造了 “ 从容自得 ” 、 “ 雍容自得 ” 、 “ 悠然自得 ” 、 “ 翛然自得 ” 、 “ 萧然自得 ” 、 “ 超然自得 ” 、 “ 泰然自得 ” 、 “ 陶然自得 ” 、 “ 畅然自得 ” 、 “ 酣然自得 ” 、 “ 适然自得 ” 、 “ 恬然自得 ” 、 “ 怡然自得 ” 等等情趣化、情绪化的概念，使得这一命题在人们的观念中向情趣化演进，逐渐进入文学领域，成为一个文学的特别是诗学的命题。在诗学领域，人们常使用 “ 自得之趣 ” 、 “ 自得之妙 ” 之类的表述。而 “ 自得之趣 ” 、 “ 自得之妙 ” ，涉及到了诗学的多个方面。探讨诗学之 “ 自得 ” ，着眼点在少为人所关注的元代诗论。

在展开论述之前，我们先引一则材料作一总体感受。元末罗大巳有论：

诗本性情者也，夫中人之性情，不能不有所偏。随其所偏，徇其所至，则溢而为声音，发而为言笑，亦各有自得之妙焉，是岂可以人力强同之哉？……以是知学诗者，固当以涵养性情为本，而不当专求工于词也。而近年以来，江湖作者，则往往托以音节之似，必求工于词而不本于性情，譬之刻木为人，衣之宝玉，面目机发，似则似矣，被服瑰奇，美则美矣。然求其神情色态，出于天然自得之妙者，终莫知其所在也。……不拘拘焉拟规以为圆、摹矩以画方，而自得之妙，固在言外。

此一则材料， “ 自得之妙 ” 反复出现，涉及到了诗学的多个方面。可见，元人以 “ 自得 ” 论诗，在多个方面体现了论者的诗学主张，其对诗学精神的影响，也是广泛的。

在宋代之后，元人以“自得”论学、论诗、论艺，都有新的理论贡献。其论诗，除理论贡献外，还有反模拟，反对诗歌的世俗化、工具化、商品化的时代意义。

1. 元人对 “ 自得 ” 论的全面推进

继宋之后，元人使用 “ 自得 ” 观念更为普遍，用以论学、论诗、论艺。只论 “ 自得 ” 的专题文章，元人就有多篇，这是宋代没有的。元人以自得论学、论艺，都有超越前人的发明。如论学，阐发自得乃 “ 自然有得 ” 之意，吴澄之说就极透脱，其《自得斋记》云：

孟子之言“自得”，亦谓自然有得云尔。何也？天下之理，非可以急迫而求也；天下之事，非可以苟且而趋也。用功用力之久，待其自然有得而后可……优柔而求者不以速而荒，使之不知不觉而遂所求；厌饫而趋者不以馁而倦，使之不知不觉而达所趋。若江海膏泽之浸润者，渐而不骤也。逮至胶舟而遇初冰之释，解牛而遇众理之顺，则胶者涣然而流动，解者怡然而悦怿，无所用其功力矣。此之谓自得。……君子固欲深造也，岂能一蹴而遽造于深也哉？其必进之以渐而待之以久，夫思之思之又思之，以致其知，以俟一旦豁然而贯通；勉之勉之又勉之，以笃其行，以俟一旦脱然而纯熟。斯时也，自得之时也。

读此论，真有拨云见日之感。宋人相关论述终不免雾里看花，吴澄之论则豁然开朗。并且，他描述的是一个造道的过程，这一过程既是认知过程，也是道德人格的完善过程，又是审美的感受过程。他所描述的，还是一种境界，一种意趣，一种人生体验，其中便体现了道德人格的追求，充溢着真和善所难以包容的审美体验，那种 “ 怡然而悦怿 ” 的心灵感受，正是在审美中识理见性造道，实现人格精神的超越。这一切都是自然的而非人为的，自在的而非安排的，是沉浸其中、物我混融的而非对象化认知的，是感悟的而非理解的，所谓的 “ 豁然而贯通 ” 、 “ 脱然而纯熟 ” ，都是妙悟的而非逻辑的，是充满诗性的。读者完全可以由他所论为学之自然有得，迁移至诗本天然、妙手偶得，因而感悟诗学之自得。

宋儒强调为学之自得乃独得义理，以区别于词章之学、训诂之学。体认义理，得圣道之精，是为自得。 元人胡祇遹说：“记问辩博，缀作铺张之学易；沉潜体认，深造自得之学难。学圣人之文华也易，得圣人之纯粹也难。今人下笔数千言，尽非己意，不过剽窃掇拾，解红为赤，注白为素而已。一过目则破碎陈烂，已令人厌恶。”这层意思，宋儒未明言，胡祇遹揭明之，也给人以朗月当空之感，并且让我们充分理解，经学到唐代以后，传统的治学方式若不打破，传统的思维方式如不改变，不从经义的独自悟解中发现新意，则经学必然由僵化而死亡。记问辩博，只是机械接受；沉潜体认，则得其精髓。记问辩博，仅得其言辞；沉潜体认，则心与理融，得其义理。弃旧图新，是经学历史发展的必然，“自得”之学必然应运而生。这也更让我们理解，处在唐诗之后的宋代诗学，面临着与经学同样的困境，要寻求突破，因此与经学一样必须提倡“自得”。而诗学发展到元代，寻求突破的要求更为强烈，“自得”便成为标举得更高的旗帜。

以 “ 自得 ” 论艺，更达到了超越一切前人的高度。艺术的至高境界是 “ 自得 ” 。如何理解 “ 自得 ” ？在元人黄溍看来，不是前人所说的独创、自如、超越法度，而在于把握 “ 天机之精 ” ，如此方能 “ 造乎自得之妙 ” 。其《唐子华诗集序》云：

荀卿子曰：“艺之至者不两能。”言人之学力有限，术业贵乎专攻也。若夫天机之精，而造乎自得之妙者，其应也无方，其用也不穷，如泉之有源，不择地而皆可出，岂一艺所得而名欤？且声之与色，二物也。人知诗之非色，画之非声，而不知造乎自得之妙者，有诗中之画焉，有画中之诗焉，声色不能拘也。非天机之精而几于道者，孰能与于此乎？……盖其诗即画，画即诗，同一自得之妙也。荀卿子所谓不两能者，特指夫艺而言之耳，讵为知道者发哉？

所谓 “ 天机 ” ，出自庄子的名言 “ 其耆欲深者，其天机浅 ” （《庄子 · 大宗师》）。天机，即天赋的灵明精识。黄溍在这里提出了这样的问题：如何在更高的层次上把握艺术，即超越技与艺的层面，把握其根本的艺术精神。他认为，如能达到 “ 天机之精，而造乎自得之妙 ” 的高度，就能 “ 其应也无方，其用也不穷 ” ，贯通所有之艺而不为任何一艺所束缚。这样的人，其实就是对道有很好的把握，达到了自得之妙的人，即 “ 天机之精而几于道 ” 的人。换用程颢的话，其实就是要 “ 道通天地有形外，思入风云变态中 ” ，达到《易传 · 系辞上》所言 “ 不习无不利 ” 的境界，如此便能 “ 无所用而不周，无所施而不利 ” 。黄溍此论所包含的思想，非 “ 技进于道 ” 所能涵括。天机精者，按庄子之意应是天才，黄溍这里是指能够从 “ 道 ” 即哲学形而上层次上去把握事物的人。与 “ 道 ” 的高层次相对， “ 艺 ” 是形而下的、低层次的，不同的 “ 艺 ” 当然各具个别性，逐一去认识和把握将不胜其烦，也非一人有限精力所能胜任。而各种 “ 艺 ” 中都体现了共同的艺术精神，即 “ 道 ” ，把握了这形而上的 “ 道 ” ，也就把握了各种具体的 “ 艺 ” 的精神和灵魂，就无适而不可。从道的高度去把握 “ 艺 ” ，把握其艺术的真精神，如此而 “ 造乎自得之妙 ” ，就能超越 “ 艺之至者不两能 ” 之局限而进入更高的艺术精神境界，此为 “ 自得 ” 。黄溍以为，如此由 “ 道 ” 把握 “ 艺 ” ，反过来则 “ 艺 ” 可入于 “ 道 ” ，则艺术家也是哲学家。所以，他在这篇文章的最后说，如唐子华这样的诗人、画家， “ 易其事而为之，则老聃、列御寇之徒矣 ” 。若能 “ 天机之精，而造乎自得之妙 ” ，不仅能够做到身兼多艺，而且能够成为老子、列子那样的哲学家。

2.“ 自得 ” 是无适而不自足的人格境界，延伸为或和易或超然的诗歌气象

孟子谈士人之修养说： “ 人知之，亦嚣嚣；人不知，亦嚣嚣。 ” 并说： “ 尊德乐义，则可以嚣嚣矣。 ” 赵岐注： “ 嚣嚣，自得无欲之貌。 ” 孟子所说 “ 古之人，得志泽加于民，不得志修身见于世。穷则独善其身，达则兼善天下 ” （《孟子 · 尽心上》），就是 “ 人知之，亦嚣嚣；人不知，亦嚣嚣 ” 的表现，按照赵岐的解释，就是 “ 自得无欲 ” ，是儒者也是诗人的一种气象和境界。元代大儒吴澄有《书嚣嚣序后》，说：

金溪余国辅为其叔弟国瑞作《嚣嚣序》曰：“嚣嚣云者，内乐重，外乐轻。穷达得失遇否，不足易其中心素守。优游委蛇，休休然，怡怡然。”予读至此，为之废书而叹。呜呼!国辅之识，固造于是乎？朱子以“自得无欲”四字推广“嚣嚣”之训释，国辅乃以三十字描写自得之气象，旨哉言乎？

吴澄特别赞赏余国辅对自得气象的描述，即 “ 内乐重，外乐轻。穷达得失遇否，不足易其中心素守。优游委蛇，休休然，怡怡然 ” 。这三十个字，我们也应该用心体会。由于无欲，故无往而不自足，内心充实，不为外力所动，故无愧怍，无歉然，所以能休休然，怡怡然。 “ 休休然 ” ，有形容宽容、气魄大之义，又形容人之安闲、安乐之貌。 “ 怡怡然 ” ，为和顺之貌，安适自得之貌，怡然和悦之貌。这就是吴澄心目中的 “ 自得气象 ” 。

与 “ 自得 ” 有关的儒者气象，又有浴沂舞雩，即《论语》所记曾点言志。宋人赵顺孙评曾点： “ 其胸次悠然，直与天地万物上下同流，各得其所之妙，隐然自见于言外。 ”“ 各得其所之妙 ” 即 “ 自得之妙 ” 的另一种表述。南宋大儒张栻则以为， “ 其鼓瑟舍瑟之间 ” ， “ 已可见从容不迫之意 ” 。而舞雩咏归，更见 “ 其中心和乐，无所系累，油然欲与万物俱得其所。玩味辞气，温乎如春阳之无不被也 ” 。这种气象，也为后代包括元代文人所追求，如元人魏初《西溪王公真赞》赞王公有大贤气象： “ 如玉之润，如春之薰，自得之天也。 ”

这些充满诗意的表述，很自然地就被用于论诗。元代诗人追求如此儒者气象，诗人之气象也就成为诗之气象。如蒲道源《悠然堂记》言悠然堂主梅隐先生何坤章： “ 或振履而歌，或举觞而娱，不见有毫发勉强不自得之意，不几于曾点氏之识道体，悠然直与上下同流之气象欤？则其独得之妙，又岂可以 ‘ 见南山 ’ 之意而浅观之哉？ ” 说何坤章如曾点 “ 上下同流 ” 之气象，非陶渊明 “ 悠然见南山 ” 之气象可比。元代理学家们谈其 “ 自得气象 ” ，也都诗化了，用完全诗化的语言来表达。与许衡并称南北二许的许谦，就自称 “ 虽无 ‘ 吟风弄月 ’ 自得之乐，亦有 ‘ 傍花随柳 ’ 适情之游 ” 。 “ 吟风弄月 ” 源自程颢，他说自己 “ 自再见茂叔（按，周敦颐字茂叔）后，吟风弄月以归，有 ‘ 吾与点也 ’ 之意 ” 。 “ 傍花随柳 ” ，出自程颢《偶成》诗： “ 云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。 ” 从某种意义上也可以说，元代诗风从容和易的大趋向，就是追求 “ 自得气象 ” 的结果。

3.“ 中必自得，外斯能受 ” ：诗学之内外关系论

上文已经提到，学者陈栎的《自得楼诗序》是一篇非常重要的专论 “

理学与诗学交织中的 “自得” | 查洪德

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