书面材料语言文字出错类型、规律及防范

图书里的信息，是通过文字记录的。南朝学者 刘勰 说过：“夫人之立言，因字而生句，积句而成章，积章而成篇。”因此，他提出著书立说的三条基本要求： 章无疵，句无玷，字不妄。 清代学者 戴震 说得更明白：“ 经所以载道、所以明道者，词也；所以明词者，字也。学者由字以通其词，由词以通其道。 ”科学的思想文化内容，需要通过正确的文字符号准确地表达。要正确记录、传播、传承思想文化，就要求正确用字、用词、造句。用字错了，用词错了，造句错了，都会影响思想文化的准确表达，从而影响图书载道、明道的功能，影响思想文化的传播和传承。

古代学者把错误很少的书称作“ 善本 ”，把错误多的书称作“错本”，认为错本“诬古人(诬枉作者)，惑来者(误导后学)”。南宋诗人陆游指出：“错本散满天下，更误学者，不如不刻之为愈也。”他主张“出错书不如不出书”。因此，出“善本”不出“错本”是历代编校家的道德追求。我国老一代出版家，也是以这样的态度做出版工作的。鲁迅就是其中的一位代表，他当年曾为《三闲书屋校印书籍》拟过这样的广告词：“本书屋……虚心绍介诚实译作，重金礼聘校对老手，宁可折本关门，决不偷工减料”。这种对读者极端负责的优良传统，是我们应当继承和发扬的。

一、书面材料语言文字出错的类型

书面材料出错有十个类型：

(一)文字差错；

(二)词语错误；

(三)语法、逻辑错误；

(四)标点符号使用错误；

(五)数字使用错误；

(六)量和单位使用错误；

(七)版面格式差错；

(八)事实性错误；

(九)知识性错误；

(十)政治性错误。

（一）文字差错

文字差错主要有：错字、别字、漏字、多字、错简、错繁、使用异体字。

出错频率最高、对图书质量影响最大的是错字和别字。

错字和别字，是两个不同的概念。

错字：像字但不是字叫做错字。

如“鼻”和“聚”的下半部：

正    畀（丌）乑（众）

错    廾      豕

别字：是字但用在此处不当，即此处当用甲字却误用了乙字，这乙字叫做别字。

通常说的错别字，主要指别字。别字是编校工作的重点防范对象。

《咬文嚼字》编辑部组织专家审读了约3 000种图书、1 000种期刊、100种报纸，整理出“最常见的100个别字”。

这100个别字，都是规范汉字，但都用错了，而且经常用错，所以具有典型意义。分析这100个别字，可以找到错用别字的主要原因：

我对这100个别字进行了初步分析，找到错用别字的四个原因。

第一个原因：没有掌握汉字简化的规范。

100个别字里，有6个是没有掌握简化字规范而造成的：

1.“重叠”错作“重迭”。

2.“天翻地覆”错作“天翻地复”

3.“啰唆”错作“罗唆”

1986年重新公布的《简化字总表》恢复使用4个曾被简化的字：像、叠、覆、囉不再作象、迭、复、罗的繁体字处理，囉类推简化作“啰”。这样，叠和迭、覆和复、囉和罗又是含义不同的字。

叠，义为“一层又一层”；迭，义为“一次又一次”。重叠只能用“叠”不能用“迭”。

覆，义为“翻倒”；复是復和複的简化字，义为“往复(復)”“重复(複)”；“天翻地覆”只能用“覆”不能用“复”。

囉，本是语助词，用在句末，表示肯定语气，如“你尽管放心囉！”后跟“唆”组成“囉唆”，表示言语繁复。囉恢复使用后，类推简化作“啰”。

4.“向往”错作“响往”

向，本指北边的窗户。古代房屋，坐北朝南，南边开门(户)，北边开窗(向)，以便空气对流。《诗.豳风》：“穹窒熏鼠，塞向墐户。”“塞向墐户”就是关闭密封门窗。向有“朝向”义，因而引申为“方向”。向又是“嚮”的简化字，义为“趋向，归向”。所以，向是一形二字。“向(嚮)往”就是心所趋向的意思。

“响”是“響”的简化字，本义“回声”，引申为“发出声音”，无“趋向”义。所以：“向往”只能用“向(嚮)”不能用“响”(響)。

5.“蓝天白云”错作“兰天白云”

兰，是“蘭”的简化字，不是“藍”的简化字，“藍”的简化字是蓝。

6.“瞭望”错作“了望”

1986年重新公布的《简化字总表》第一表注⑦瞭，“了解”仍简作了，“瞭望”的“瞭”不简化。

1986年重新公布的《简化字总表》里都有许多说明性注释，例如：藉口、凭藉的藉简化作“借”，慰藉、狠藉等的藉仍用藉；餘简化作“余”，在余和餘意义可能混淆时仍用餘(如“餘年无多”)，餘类推简化作馀；徵简化作“征”，古代五音宫商角徵羽的徵不简化。编辑校对必须注意这些注释。

第二个原因：不明了成语的含义。

在书面材料中，常见成语里错用同音或形似别字，主要原因是不明了成语的含义。例如：

“川流不息”错作“穿流不息”

川，江河，“川流不息”，形容行人车马如同流水络绎不绝。穿，本义“破透”，无“流水”义。

“旁征博引”错作“旁证博引”

旁是个多义字。本义“广泛”，别义“侧边”。古书上有“旁求俊彦”，“旁求”不是“从侧边求”，而是“广求”。征是一形二字，本义“走远路”，又是“徵”的简化字，义为“搜集”。“旁征博引”的含义是：广泛搜集，大量引证。人们对“旁”的含义，只知“侧边”而不知“广泛”，就自然地联想到“寻找旁证”，而将“旁征博引”错作“旁证博引”。

“草菅人命”错作“草管人命”

菅，一种茅草，茅和草都是不值钱的，“草菅人命”比喻视人命如茅草而任意残杀。菅字与管字形体近似，且菅字不常用而管字常用，许多人不知菅字的含义，故常将“菅”错写作或错读作“管”。

这类别字还有：沤(呕)心沥血，金榜提(题)名，走头(投)无路，饮鸠(鸩)止渴，针贬(砭)时弊，额首(手)称庆，趋之若骛(鹜)，一诺千斤(金)，言简意骇(赅)，竭泽而鱼(渔)，不落巢(窠)臼，烩(脍)炙人口，不径(胫)而走，自抱(暴)自弃，一愁(筹)莫展，声名雀(鹊)起。

第三个原因：缺乏汉语词汇典故知识。

汉语词汇里，有不少词语含有典故，缺乏典故知识是误用别字的重要原因。例如：

“悬梁刺股”错作“悬梁刺骨”

“悬梁”典出《汉书》：“(孙敬)好读书，晨夕不休，及至眠睡疲寝，以绳系头悬屋梁。”“刺股”典出《战国策》：“(苏秦)读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足。”后世用“悬梁刺股”形容发愤读书。

错作“悬梁刺骨”就不知何义了。

“墨守成规”错作“默守成规”

“墨守”即墨子之守。战国时期，楚惠王准备攻打宋国，要鲁班制造攻城器械。墨子得知，前去劝阻。墨子解下衣带当城墙，鲁班将木牒当攻城器械，两人在桌子上较量攻守。鲁班设计了九种攻城器械，都被墨子一一破了。鲁班无计可施了，墨子却还有守城之策。楚惠王看了他们的攻守表演，终于取消了攻打宋国的计划。因为墨子善守，人们便将牢守、固守称作“墨守”。后世将“墨守成规”作为成语，“墨守”的含义改变了，变成“因循守旧”，“墨守成规”比喻因循守旧不知变通。

错作“默守成规”就不知何义了。

“再接再厉”错作“再接再励”

“再接再厉”出自韩愈孟郊合写的诗《斗鸡联句》。韩愈和孟郊一块儿看斗鸡，触发诗兴，便共同创作了《斗鸡联句》。两只鸡斗了几个回合，就无精打采地退出战斗。这时，鸡的主人就给鸡喷水，一喷水，两只鸡就像是睡了一觉醒来一样，又精神抖擞起来。但是，它们没有马上去厮斗，而是先在地上磨喙。孟郊见此情景，写了两句诗：

一喷一醒然，再接再砺乃

砺，磨刀石，是名词，在诗句中作动词用，表“磨砺”义。“再接”，再斗；再砺，再磨砺。“再接再厉”作为成语，比喻做事贵在坚持，要不断地努力。厉是砺的本字，所以成语“再接再砺”写作“再接再厉”。“厉”后来被“砺”取代，改义为“严格，猛烈”。人们不知厉字的本义，以为“厉”是别字，妄改作“励”。励，义为“劝勉，振作”，无磨砺义。

“九州”错作“九洲”

九州是九个行政区域，不是九个大海中的陆地。“九州”典出大禹治水，相传大禹治水成功，将天下(华夏大地)划分为九个行政区域，称作“九州”，后世用“九州”作为华夏的代称。

将“九州”写作“九洲”，就不知所指了。

这类别字还有：黄梁(粱)美梦，一股(鼓)作气，美仑(轮)美奂，磬(罄)竹难书，滥芋(竽)充数，世外桃园(源)。

第四个原因：因误解字义而误用别字。

这是误用别字最主要的原因，100个别字有2/3是误解字义造成的。

下面，从100别字中挑出5个来解析：

“优哉游哉”错作“悠哉游哉”（悠是别字）

因误解“优”的含义而致误。优，本义“饶”，即吃饱了。“饶”的第一引申义是“有余”，例如“有余力”“有余暇”。“优哉游哉”里的“优”，是“有余暇”的引申义：悠闲。“优哉游哉”，又作“优游”，形容悠闲自得的样子。“优秀”是优的远引申义。

只知优的“优秀”义而不知优的“悠闲”义，故误用。

“宣泄”错作“渲泄”（渲是别字）

宣，本义“大室”，即敞亮的厅堂。由“敞亮”引申出“明白”“公开”“传布”等义。“宣泄”，即吐露(公开)心中的积郁从而达到舒散的目的。

渲，国画的一种画法，即用水墨或淡色涂抹画面，起烘托效果。由“烘托”引申出比喻夸大地形容，如“渲染”。渲字无“发泄”之义。

人们看到“泄”有三点水，便误用“渲”。

“精粹”错作“精萃”（萃是别字）

粹，本义“米纯而不杂”，如“纯粹”“粹白”。“精粹”义为“精美纯粹”。

萃，本义“草丛生的样子”。引申为聚集，如“荟萃”“出类拔萃”(荟与萃、类与萃同义)。粹和萃不是同义词。

人们不明了萃字的含义，误以为粹、萃同义，故误用。有的词典将“荟萃”释义为：(英俊的人物和精美的东西)汇集。括号里的限制词是不恰当的。荟，本义“草繁茂”，萃，本义“草丛生”。荟、萃二字是同义词，荟萃，同义反复，含义就是聚集，并非特指“英俊的人物和精美的东西”聚集。

“床笫”错作“床第”（第是别字）

笫，古代的床板(木制为板，竹制为笫，统称笫)。有的字典释笫为“席”，是不准确的。笫是床的构件，席不是床的构件，所以床又称“床笫”。“床笫之私”即两口子的隐私。第的本字是“弟”，本义“次序”，如“次第”。引申为等级、功名、地位，和床不相干。

“简练”错作“简炼”（炼是别字）

练和炼，都是形声字，表音的声旁相同，故同音。决定它们含义区别的是表义的形旁：练从丝，炼从火。

练从丝，表明跟丝有关系，本义“将生丝煮熟使之柔软洁白”。古汉语上有“练染”一词，其中的“练”即“煮缣使洁白”。“简练”的“练”用的就是“洁白”义，“简练”即简洁，简要明白。

炼从火，本义“加热使物质纯净或坚韧”。炼钢、炼乳都是本义，即通过高温除去杂质、提高纯度。化学工业、文学创作都有“提炼”一词，如“提炼香精”“提炼情节”，都是“提取所要的，除去不要的”的意思。故用“炼”不用“练”。

练和炼，形似音同，但含义不同。

从上述辨析可知：正字和别字，或者形似，或者音同，或者义近，容易混淆错用。辨别正误的办法：从辨析两字的本义入手，弄清两字含义的本质区别。

书面材料出现别字，有两种情况：

一种是“无心之误”，例如由于疏忽而写了别字。录排过程发生的别字，是由于拆字失误、击键错位、指令失误等技术性原因造成的，也是“无心之误”。这类错误比较明显，因而比较容易发现，所以称作“显性错误”。

另一种是“有心之误”，是写作主体自以为是造成的。这类错误，似是而非，难以辨识，所以称作“隐性错误”。上述100个最常见别字，都是“有心之误”。

（二）词语错误

这里说的词语，包括词、词组、成语。

常见的词语错误：

错用词语；

褒贬错位；

错用成语。

1.错用词语

错用词语的现象在新闻媒体和出版物上极为常见，主要原因是不明了词义或误解词义。有位大学教授从报刊图书中捜集许多错用词语的实例，在部分文科学生中进行测试，根据测试的结果，排出“最常见的10个误用词语”：

①空穴来风

“空穴来风”是成语，语出宋玉《风赋》：“枳句来巢，空穴来风。”枳句，枳树上弯曲的枝杈。枳句会招来鸟儿做巢。空穴，孔洞，空穴会引来风袭。这句成语用自然现象比喻由于自身存在弱点，病菌、流言才得以乘隙而入。白居易在《初病风》中也说：“朽株难免蠹，空穴易来风。”但是，一些人引用这句成语时，常错误地比喻“没有根据的谣言”。《现汉》也作了自相矛盾的释义：“有了洞穴，才有风进来。比喻消息和传说不是完全没有原因的。现多用来比喻消息和传说毫无根据。”

②亲眼目睹

目睹：亲眼看到。“亲眼”多余了。

③凯旋而归

凯，胜利的乐曲；旋，归来。凯旋，奏着胜利的乐曲归来。“而归”多余了。

④炙手可热

某报标题：《国际足联主席一职炙手可热，继任人之间再掀波澜》

某报标题：《清华学子炙手可热》

“炙手可热”这句成语，在媒体和出版物中使用频率很高，但十有八九用错，把贬义词误作褒义词，把“炙手可热”比喻行时、走红、抢手。

炙，会意字，上肉下火，含义就是“火上烤肉”。炙手，灼手。“炙手可热”语出杜甫《丽人行》：“炙手可热势绝伦，慎莫近前丞相嗔。”丞相即杨国忠，杜甫用“炙手可热”形容杨国忠权大势盛，告诫人们远离杨国忠。可见“炙手可热”是贬义词，跟行时、走红、抢手不相干。

⑤灯火阑珊

“晚风徐徐，城市的阑珊灯火尽收眼底。”

阑珊，暗淡。灯火阑珊，灯火暗淡。例如：“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”城市入夜的万家灯火，璀璨亮丽，不能用“阑珊”来形容。

⑥曾几何时

“曾几何时，女性可以是交换马匹和玉米的财产。”

曾几何时：时间过去没多久。而“女性可以是交换马匹和玉米的财产”是远古时代的事。

⑦叹为观止

“台湾交通混乱叹为观止。”

“叹为观止”语出《左传》，吴公子季札在鲁国欣赏音乐舞蹈，看到舞“韶”时，不禁赞美说：“观止矣，若有他乐，吾不敢请已。”“观止”的意思是“好到了极点”，“尽善尽美”，是褒义词。

⑧莘莘学子

“这位莘莘学子终于走进清华大学。”

“莘莘学子们从公举东身上，再次领悟到了人生的真谛和价值。”

莘莘：众多。“这位”与“莘莘”是矛盾的。“莘莘学子们”中的“莘莘”与“们”是同义词。

⑨首当其冲

“在扑灭森林大火战斗中，解放军战士又一次首当其冲。”

“农民赖泽民首当其冲，办了全省第一家私营缫丝厂。”

冲：冲要。首当其冲：处在冲要位置，首先受到攻击或遭遇灾难。不是“冲在前面”或“敢为人先”。

⑩豆蔻年华

“这些女同志当初在豆蔻年华就干起了列车押运。”

“豆蔻年华”语出杜牧七言绝句《赠别》：“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。”杜牧这首诗是赠给一位十三岁多一点儿的雏妓的，用“二月初”的豆蔻花形容她。豆蔻春末开花，“二月初”正含苞待放。“豆蔻年华”只能比喻十三四岁的女子，用来比喻女列车员显然不合适。

2.褒贬错位

汉语的词义除理性义外，还有附属的色彩义，色彩义之一是感情色彩。有些词表明说话人对有关事物的赞许、褒扬或厌恶、贬斥的感情，前者称作“褒义词”，后者称作“贬义词”。褒贬错位，是说由于用词错误，造成欲褒实贬或欲贬实褒与说话人意愿相反的效果。例如：

①某提倡创新的文章的标题：要当始作俑者

欲褒实贬。“始作俑者”出自《孟子·梁惠王上》：“仲尼曰：‘始作俑者，其无后乎！’”后世用作成语，比喻倡导恶劣风气的人。不能用来比喻创新。

②某报用标题质问中国女足：差强人意为哪般？

欲贬实褒。“差强人意”出自《后汉书》（刘秀称赞大司马吴汉）：“唯吴公差强人意，隐若一敌国矣！”差强人意，原义“很能振奋人的意志”。后世用作成语，含义为：令人比较满意。差，比较；强，满意。理解为“很差劲”，是错误的。

③古往今来，诗人墨客对庐山瀑布的称颂之作连篇累牍。

“连篇”和“累牍”，同义反复，表示用过多篇幅叙述一件事。作为成语，形容冗长烦琐，华而不实，含有明显的贬义。用来形容“称颂之作”显然不合适。

④深孚─深负  不负─不孚

“深孚众望”和“不负众望”，都是褒义词，但常见将“深孚众望”错作“深负众望”，将“不负众望”错作“不孚众望”，两个褒义词便都变成贬义词。

孚，孵的本字，引申为“信”。《说文解字》解释说：“鸡卵之必为鸡，人言之信如是矣。”所以古代文人认为：“诚信曰孚。”“深孚众望”的意思是：深得大家的信服和敬佩。

负，由人贝合体，本义“恃”(自负)，引申为“依仗、凭借”。后更多地表“背”义，如“背负”“负重”，引申为“承担”(身负重任)、“享有”(久负盛名)等。“不负众望”的意思是：没有辜负大家的期望。

“深孚众望”与“深负众望”，“不负众望”与“不孚众望”，意思正好相反。

3.成语错用

要判断成语使用正误，必须了解成语的特点。

成语有两个特点：结构的定型性；意义的完整性。

结构的定型性，是说成语的结构成分和构成方式比较固定，不可随意拆开或改动。

意义的完整性，是说成语的意义不是其构成成分意义的简单相加，而是经过概括带有比喻和形容的性质，能表现十分丰富的内容，增强语言的表现力。使用错了，就会适得其反。

常见的成语使用错误，有如下三种情况：

(1)将成语的构成成分拆开(如：将“求全责备”拆开改作“不因求全而责备”)；

(2)擅改成语的构成成分(如：将“明日黄花”改作“昨日黄花”)；

(3)望文生义错用成语。

后一种错误最为常见。例如：

①一部优秀的电视剧能收到万人空巷的效应。

把“万人空巷”误解为“人们都待在家里”。

语源：苏轼《八月十七日复登望海楼》：“赖有明朝看潮在，万人空巷斗新妆。”巷字有二义：①“里中道”；②“住宅”。“万人空巷”通常形容有了重大活动，人们都走出家门，家里没有人了。

②在七月流火的日子里，工人们踩着滚烫的土地……

把“七月流火”误解为盛夏烈日热浪。

语源：《诗·豳风》：“七月流火，九月授衣。”七月，先秦历法的七月；流，运行；火，大火星。七月流火，描写的是先秦七月的天象：到了七月，大火星便偏西向下运行。此时的华夏大地，已是夏末秋初，暑热尽退，秋凉已至。

③中央电视台某著名主持人：下面请大家欣赏美轮美奂的芭蕾舞。

由于中央电视台的影响力，“美轮美奂”一时成了时尚成语，媒体和出版物纷纷用“美轮美奂”形容绘画、天鹅、自然景物，形容各种美的事物。

语源：《礼记·檀弓下》：“晋献文子成室，晋大夫发焉。张老曰：‘美哉轮焉，美哉奂焉。’”轮：古代圆形粮仓。奂：众多。众多粮仓矗立，自然高大宏丽，所以说“美轮美奂”。“美轮美奂”有两个限制词：轮，奂。即轮美、奂美。所以，又作“轮奂美”，只能形容建筑物，不能形容其他事物。

④姐姐性格孤僻，卓尔不群，平时很少参加社会活动。

把“卓尔不群”误解为不合群。

卓尔不群：超群出众。

⑤也许有人认为唐代诗人王维除了作诗之外别无长物，其实，他的画也是作得不错的。

把“别无长物”误解为没有别的特长。

别无长物：没有多余的东西。

⑥记者赶到他生前工作的单位，耳濡目染了许多平凡而动人的故事。

把“耳濡目染”误解为听到看到。

耳濡目染：由于常见、常听而不知不觉地受到影响，是潜移默化的意思。

⑦尤其是古代系列，很多书被搞得不忍卒读，唐突古人，以至于此。

把“不忍卒读”误解为读不下去。

不忍卒读：（多因内容悲惨）不忍心读完。

⑧面对太湖的水色山光，又焉能不为大自然巧夺天工的造化所惊叹！

巧夺天工：精巧的人工胜过天然。太湖的水色山光，乃是自然景物。应将“巧夺天工”改为“鬼斧神工”，或删去“巧夺天工”。

（三）语法错误、逻辑错误

逻辑混乱、语言失范，是当前新闻媒体和出版物语言文字错误的重要表现。

据《咬文嚼字》编辑部统计分析,出版物中的错误,语法和逻辑错误占19％。据“全国报刊逻辑语言应用病例征集活动”组委会2006年10月对征集到的病例所作的统计分析，报刊中的逻辑语言应用病例中,语法错误占19.5％,逻辑错误占14.6％，两类错误共占34.1％。这两个数据，充分说明了逻辑混乱、语言失范的严重程度。

但是，现在出版界对语法和逻辑错误不大在意，编辑加工和校对时不大注意改正这类错误，检查图书成品编辑质量时也很少检查这类错误。

语法错误，分为词法错误和句法错误。

常见的词法错误：

（1）名词、动词、形容词使用不当；

（2）数量表达混乱；

（3）指代不明；

（4）副词、介词、连词使用不当。

①他由于顶不住压迫而丧失原则。

“压迫”是动词，应改用名词“压力”。

②诗里充沛着江南的田园情趣。

“充沛”是形容词，应改用动词“充溢”。

③各历史小区内，服务人员全部衣着当时服装，按当时风俗礼仪、膳食、交通方式提供服务。

“衣着”是名词，不能当动词用。可以改作动词“穿着”。

④中国文物考古工作者，先后在这里出土了大批重要文物。

“出土”是不及物动词，后面不能带宾语。可改为“发掘”。

⑤恐龙蛋壳的微量元素镁比现代正常蛋壳低三十倍左右。

数量表达混乱。倍指跟原数相等的数，因此倍数只能表示数量增加，数量减少可以用分数或百分比。

⑥参观了化工厂和铅笔厂后，大家都说：“这个厂变化真大！”

指代不明。“这个”指化工厂还是铅笔厂？

⑦对于文学作品应该如何反映现实这个问题上，我们曾经展开过一场争论。

介词“对于”使用不当。“对于”用于引进对象，“这个问题”本来可以做引进对象，但后面有个“上”字，引进的对象就没有了。可将“对于”改为“在”，或者删去“上”，让“对于”直接引进对象“这个问题”。

⑧惟其如此，而不是什么别的，才能拨动读者的心弦。

连词使用不当。“惟其”作连词用表“正因为”，用在这个句子里显然不当。可以改为“只有”。

常见的句法错误：

（1）搭配不当；

（2）成分残缺或多余；

（3）语序不当；

（4）句式杂糅。

搭配不当指句子相关成分在意义上或语言习惯上不能配合。

①他问清了原因，沉思了少许，慢慢踱到我身旁。

“沉思”与“少许”不搭配。

②元杂剧这种新形式在金代已经初步奠定。

“形式”与“奠定”不搭配。奠定，稳固地建立。改法：在“新形式”后加“的基础”；将“奠定”改为“形成”。

③中学时代的那些同学的愉快的笑容和爽朗的歌声，至今还在我耳边回响。

“笑容”和“歌声”是联合主语，谓语是“回响”。“歌声”可以“回响”，“笑容”却不能“回响”。可改为“……爽朗的歌声至今还在耳边回响，灿烂的笑容经常在脑海里浮现。”

④构思好不好，关系到作品好不好，正是作家在作品上显示出他的艺术本领。

两面与一面不搭配。“好不好”是两面的，“显示本领”是一面的，两面与一面不能搭配。

成分残缺或多余指句子里少了必要的成分或多了某个成分而使句子意思不清楚。

⑤光明派出所接到报案后，迅速赶到案发现场，将犯罪嫌疑人抓获。

成分残缺。缺主语，“派出所”不能做主语。可在“迅速”后加“派出民警”，这样“派出所”就成了主语。

⑥我久久伫立在楼前，默默地辨别原来三间平房的位置。

成分多余。“伫立”即长时间站立，没有必要再用“久久地”来修饰。

语序不当指词语在句子中的位置失当而造成语病。

⑦展示出丰富多彩的剧作家个性和精神生活。

语序不当。“丰富多彩的”位置失当，应移至“剧作家”后面。“丰富多彩”是形容个性和精神生活的。

⑧一位优秀的有20年教学经验的国家队的跳水女教练。

一个句子里有多项定语，就要合理排序。这个句子有多项定语，应该这样排序：国家队的(表领属关系)─一位(数量)─有20年教学经验的(动词短语)─优秀的(形容)─跳水女教练(性质)。

句式杂糅指不同句式（句子结构形式）捏合在一起而造成的语病。

⑨一个人的进步快慢，关键在于内因起决定作用。

“关键在于内因”和“内因起决定作用”两个句式杂糅了。选用其一即可。

⑩深入学习……讲话，推动党的执政能力建设和先进性建设取得实效。

“推动”与“建设”可以搭配，但“推动”与“实效”不能搭配。分析这个病语可知，作者把“推动建设”与“使……取得实效”两个句式杂糅了。

逻辑错误有些句子结构完整，符合语法规则，但在事理上讲不通。这种错误就是逻辑错误。

例如：国庆五十周年，电视晚会上赫然一行标语：欢庆祖国50华诞！

从语法上分析，没有什么毛病。但是，在事理上讲不通，因为我们的祖国有五千年历史，已经五千岁了。错在哪里？错在概念误用。“祖国”这一概念的内涵是“祖籍所在的国家，自己的国家”，没有历史阶段的划分。五十岁，是中华人民共和国的岁数。

著名语言文字学家吕叔湘、朱德熙指出：

语法要服从逻辑，一句话不但要有适当的结构，还要事理上讲得过去，才算是通的。要想正确表达思想，第一件事就是要讲逻辑。

出版物上常见逻辑错误。例如：

①……这数以千万元的“管理费”大都转化为其个人消费基金。

概念误用。“消费基金”指扣除积累后用于消费的那一部分国民收入，即用于满足社会和个人的物质和文化生活需要的那部分国民收入。可以改为“大都中饱私囊”或“大都转化为个人财产”。

②如果一天能记住三个词汇，一年就有一千多。

概念误用。“词汇”指词的总汇，属于集合摡念，不能用表示个体数量的限定词“三个”修饰。可把“词汇”改为“词”。

③每一本书都是有教育意义的，应当让孩子多读点书。

判断失真。“每一本书都是有教育意义的”这个判断是不真实的。

④有关部门表示，今后一定要杜绝此类事件不再发生。

误用否定。本想表达的意思是“此类事件今后不会再发生”，由于误用双重否定（杜绝……不再）表达的意思变成“还要发生”。

⑤墨的造型，有动物型、仿古器物型、植物型，以及圭、璧、琴、蝉、果实等。

属种并列不当。圭、璧、琴都是古器物，蝉是动物，果实是植物。在这个句子里，古器物、动物、植物是属，圭、璧、琴、蝉、果实是种，属种不能并列。

⑥我省热带作物生产的规模还很小,管理水平和科研水平不高，因此发展潜力还很大。

推理错误。“管理水平和科研水平不高”与“发展潜力还很大”之间，没有必然推出的因果关系。

有些逻辑错误会导致思想政治错误。某书稿在分析某县经济落后原因时说：

全县人民多年来为保证辽河中下游人民端上‘一碗清水’，致力于生态环境建设和保护，有树不能砍，有矿不能滥挖，有污染项目不能上，致使县域经济发展缓慢。

从逻辑上讲，这是一种悖论，把生态环境保护与经济发展对立起来，得出只有破坏生态环境，经济才能发展的结论。从思想政治上讲，这个结论是违背科学发展观的，对经济社会发展是有害的。

著名语言学家　吕叔湘　先生在病榻上对社会语言文字混乱十分忧虑，他对来访的《咬文嚼字》主编说：现在是“社会语言文字全面混乱时期，字也错，词也错，语法也不通，文风也有问题”。语言学界有学者认为：建国以来，我国的语言文字有过三次混乱，第一次是建国初期，第二次是“文革”时期，第三次是改革开放之后，一直到现在还在混乱着。《南方周末》把当前的语言文字混乱称作“第三乱世”。《南方周末》在一篇访谈录的引题中指出：

河水突破堤坝，就是洪灾。语言失去规范，就将歧义丛生，失去沟通交流的作用。

我们出版的图书，被读者视为汉语规范，因此，图书里的语言失范的负面影响是不容忽视的。1951年人民日报发表过一篇毛主席亲自修改过的社论，题为《正确使用祖国语言文字，为语言的纯洁和健康而斗争》。社论强调指出：

必须使报纸和出版物都能用正确的语言来表现思想，使思想为群众所正确地掌握，才能产生正确的物质力量。

早在上世纪80年代，党中央就在《关于社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》中要求：

新闻媒体和出版物要为全社会使用祖国语言文字做出榜样。

我们出版工作者，应当站在推动全社会正确使用祖国语言文字，为祖国语言的纯洁和健康而斗争这样的高度，来对待图书的编校质量。

（四）标点符号使用错误

标点符号不是字，但它在记录语言中有重要作用。吕叔湘、朱德熙在《语法修辞讲话》中指出：每一个标点符号都有一个独特的作用，说它们是另一种形式的虚字，也不为过分。应当把它们和‘和’‘的’‘呢’‘吗’同等看待，用与不用，用在哪里，都值得斟酌一番。

标点符号分为点号、标号两种，其中：点号７个，都表示停顿，但是各自作用不同：

句后点号

句号表示句子末尾的停顿；

问号表示疑问句末尾的停顿；

叹号表示感叹句末尾的停顿。

句内点号

逗号表示句子内部的一般性停顿；

顿号表示句子内部并列词语之间的停顿；

分号表示复句内部并列分句之间的停顿；

冒号表示提示性话语之后的停顿。

点号所表示的停顿和分隔的层次，顿号小于逗号，逗号小于分号，分号小于句号。被分号分隔的语句内可以出现逗号，不可以出现句号。

所以吕叔湘、朱德熙强调“每一个标点符号都有一个独特作用”。如果随意使用，违背了标点符号各自的独特作用，就会造成理解上的困难，甚至会造成语言混乱。

点号错用最常见的有（括号内为正确标点符号）：

（1）一逗到底，几个句子混合在一起。例：

现代都市人常常渴望逃出钢筋水泥的城堡，去体验乡间的淳朴生活，（。）乡村旅游顺应了现代人追求自然的渴望，所以刚刚兴起便迅速走俏，（。）相信随着现代生活水平的提高，城市生活节奏的加快，会有越来越多的人加入到乡村旅游活动中来。

（2）非整句引文句号误置于引号内。例：

黑格尔说过，错误本身乃是“达到真理的一个必然的环节，”（，）“由于这种错误，真理才会出现。”（。）

（3）非疑问句误用问号。例：

这位经理担心的是：这笔维修基金在层层传交过程中，监管的力度够不够？（，）能不能做到专款专用？（。）

“够不够”“能不能”是疑问词，但这个句子不是疑问句，所以不能用问号。

（4）滥用分号。分号使用错误常见的有4类：

①单句内并列词语之间误用了分号。例：

主食和肉食量高；（，）水果蔬菜量低；（，）室外活动量少；（，）是形成肥胖的一种生活模式。

②不是并列关系误用了分号。例：

这些展品不仅代表了两千多年前我国养蚕、纺织、印染、剌绣和缝纫工艺方面所达到的高度水平；（，）而且也显示了我国古代劳动人民的聪明智慧和创造才能。

③多重复句中，并列的分句不是处在第一层上，之间误用了分号。例：

只有健全社会主义法制，才能使社会主义民主法律化、制度化；（，）才能用法律手段管理经济；（，）才能维护安定团结的政治局面。

④被分号分隔的语句内出现句号。例：

这些课外活动有很多特点。（：）一是形式自愿。孩子愿意就参加，不愿意可以不参加；（。）二是内容丰富多彩。孩子们的兴趣、爱好可以得到充分满足；（。）三是评定方法轻松活泼。考试成了展览、演出、小型报告，孩子们可以尽情发挥。

（5）不同层次的停顿都使用顿号造成结构层次混乱。

全国人大常委会又颁布了禁毒决定，对制造、贩卖、运输、非法持有毒品、（，）非法种植罂粟、大麻等毒品原植物、（，）引诱、教唆他人吸食、注射毒品等，都作了严厉的处罚规定。

标号有9种：引号、书名号、专名号、括号、连接号、间隔号、破折号、省略号、着重号。

标号使用错误最常见的有：

（1）省略号后保留了点号，或与“等”“等等”并用；

（2）间隔号（中圆点）误为顿号或下脚圆点；

（3）句内括号放在了句外，括号离开了被注释的文字；

（五）数字使用错误

古代汉语书面材料只用汉字数字，所以不存在使用错误的问题。现代汉语书面材料使用汉字数字和阿拉伯数字。阿拉伯数字笔画简单，结构科学，形象清晰，组数简短，被全世界广泛使用。但是，由于汉语的结构特点、表达方式和语言习惯，在书面语言里又不能用阿拉伯数字完全取代汉字数字，所以两种数字同时使用，常常出现数字使用的混乱。什么情况下可以使用阿拉伯数字？什么情况下只能使用汉字数字？为了规范数字用法，国家制定了一个标准，即国家技术监督局发布的《出版物上数字用法的规定》。不符合国家标准的数字用法就是错误的。

根据国家标准，使用数字应遵循如下基本原则：

（1）凡是可以使用阿拉伯数字而且又很得体的地方，特别是当所表示的数目比较精确时，均应使用阿拉伯数字。

例如：物理量量值中的数字；非物理量量词（计数单位）前的数字；计数的数值（正负整数、小数、分数、百分数、比例及一部分概数）、公历纪年、代号代码和序号中的数字。

（2）使用什么数字，要符合汉语的结构特点、表达方式和语言习惯。

例如：定型的词、词组、成语、惯用语、缩略语、具有修辞色彩的词语中作为语素的数字，相邻数字连用表示的概数和带“几”的数字表示约数，非公历纪年等，均应使用汉字数字。

又如：“二”“两”“2”，表示的数值相同，用法有别：“二”“两”在度量衡单位和百千万前面可以通用；序数、分数、小数用“二”不用“两”；常用量词（如个、本、件、回、种、天等）前用“两”不用“二”；用“两”的地方都不用“2”；用“二”的地方如强调具有计量和统计意义时可以用“2”。

（3）可以使用阿拉伯数字，也可以使用汉字数字的，按“局部统一”原则处理。

（4）《数字用法》标准不适用于古籍和文学读物。

数字使用错误是由于违反上述原则而造成的。

（六）量和单位使用错误

所谓量和单位使用错误，是指量的单位名称、符号、书写规则，不符合国家技术监督局发布的国家标准《量和单位》的规定。

常见的量和单位使用错误有：

（1）使用不规范的量名称，包括使用已废弃的旧名称，同一名称出现多种写法，使用自造的名称；

（2）量符号的使用不规范；

（3）单位名称书写错误；

（4）单位中文符号的书写和使用不准确；

（5）单位国际符号书写和使用错误；

（6）SI词头符号的书写和使用不正确；

（7）使用非法定单位或已废弃的单位名称；

（8）在图、表等中用特定单位表示量的数值时未采用标准化表示方式；

（9）数理公式和数学符号的书写或使用不正确。

二、汉文字使用出错规律

在书面材料里，文字使用出错频率最高，出错数量最大，掌握文字使用出错规律，对于提高加工质量和校对质量，确保图书编校质量，意义重大。

汉文字出错规律主要有如下10条：

（一）形似字混淆致误

两字形体近似，容易混淆致误，是汉字出错的一条古老规律。

汉字形体结构近似，有如下6种情况：

（1）一横一撇一点之差别。如：干千  王壬  天夭  戍戌

（2）多一笔少一笔之差别。如：鸟乌  斥斤  戍戊  冽洌

（3）出头与不出头之差别。如：失矢  申甲  土工  牛午

（4）长横与短横之差别。如：末未  土士

（5）整体形象近似。如：己已巳  戍戌  幻幼  育肓

（6）合体字的两个偏旁一个相同一个近似。如：旷犷  持恃  奕弈  眈耽喧暄  茸葺  辨辩

（二）音同字混淆致误