有天同事在群里说，孩子3岁，最近被楼下纯英文和孩子对话的妈妈搞的很焦虑，担心自己如果不做点什么，会不会误了孩子，但是扪心自问后，又发现自己真的做不到。
这个“鸡娃”的世道已经把妈逼到：如果不把自己所有的时间都花在娃身上，把娃鸡出点“拿得出手”的成绩，就是自己没尽到做父母的责任。
“是不是我哪没做到位？”
“是不是我让孩子错过了？”
但是我想说，“父母是孩子的第一位老师”，说的是父母要和教师抢饭碗？父母和老师的分工是什么，家庭启蒙应该做到哪一步呢？
是要孩子在某一科上学出点成果，比如英语要实现听说无碍，或者自主阅读？能达到某个词汇量，或者能读完哈利波特？
数学要100以内“加减乘除运算自由”，正确率95%？
我觉得启蒙是不能，也不应该直接跟成绩挂钩的，启蒙成果是难以量化的，但是“后劲”很大，是可以持续推动孩子学习的。
现在的很多以短期结果为导向的启蒙，不仅没有助推的后劲，反而是消耗掉孩子的“学习力”。启蒙不应该是教学任务，而是培养兴趣。
妞妞还小时，我也对那种效果显著的启蒙很心动，看到各种好的学习资料，学习方法，都仿佛学霸附体，恨不得一股脑的全都学起来，幻想着让自己先飞起来，再带着娃一起飞的画面。
刚有了妞妞的时候，第一次接触到自然拼读，看到有妈妈分享，每天15-30分钟，半年后3岁的孩子就能自主阅读了。看得我斗志激昂，心想我也要学一学，要把孩子教会！
当时还在网上疯狂搜集资料，看国外妈妈教孩子拼读的视频。结果资料一箩筐，最后一天也没有实施——我太了解自己了，我是不可能每天规划好时间坚持教孩子的。
我能够做到的是，经常给孩子读绘本。
这么多年来，我一直坚持给孩子读绘本，但是它从来不在我的 “必做”日程上，我从来没有给自己任何压力，我一定要跟孩子读一本，两本，一定要坚持每天15分钟，我有时候读一本，有时候读10本，今天没时间了就不读。
没有压力、模糊的“经常”，才是我能做到的事情。
澳洲的数学作业少之又少，几乎看不到什么练习，所以看到朋友每天会安排孩子在家做30分钟数学练习，然后检查，批改，订错，讲解，甚至直接买起教材，带着孩子一起学，我内心也会燃起……啊，“我也想要孩子学数学！”的冲动。立马下单了同款练习册。
但最后，我仍然没办法这样每天晚上盯着他们做，还给他们检查。一天两天可以，多几天我就受不了了。酒酒要我读题，我跟酒酒说，“妈妈有妈妈的工作……不会读就猜一下，不要一直问来问我。” “算了算了，那不做了。”
我觉得还不如给他们找个课吧……让老师来。
真心话，我对各种课程的结果都比较佛，我更看重孩子上课时的状态，ta是不是开心的，有没有跟老师很好地互动。比如上火花思维，我其实并没有期待孩子上完数学就一定高分，我喜欢它，愿意付费的原因是：
孩子们都很喜欢数学，自己觉得自己数学很好，哪怕到了课后也很愿意做题，不觉得思考和做数学题是负担；他们上课的状态很好，精神饱满，整个人是充盈的，也和老师有很好的联系。有一阵弟弟续费调了上课时间，暂停了，姐姐在上，弟弟每次看到姐姐上课都要重重地叹气抱怨：为什么我没有课！妈妈我也想上火花思维！
我感觉是姐姐上课他没课上觉得无聊，无论如何，这必须要满足啊！
感兴趣最重要，学习效果对我来说是额外收获。老师带课确实比我教得好很多，尤其是那些难题，我每次听老师给孩子讲的时候，都很庆幸，“还好不是我”。谁愿意天天吼孩子，消耗那个力气。孩子们需要很多耐心，他们也很需要大人的肯定，需要打气，需要成就感，讲题的时候我很难给到他们这些。
“上课”的确是老师的职能，不是我作为母亲的。
我能做的，是偶尔和孩子玩玩数学游戏，在车上路上，练练口算，他随机有什么不会的问题，我正好有空，我看能不能帮上忙。
他们很喜欢我给他们出题，彼时我们都是愉快的，做对了表扬，做错了我也会不会太较劲，讲得懂就讲，讲不懂就放下……下次再说吧。
在启蒙这件事上，我自洽了。我觉得家庭启蒙应该是松散的，随意的，这样挺好。
学习应该有学习的态度，更多规矩，不容讨价还价，妈妈需要变身成老师。那些可以每天“按时鸡娃”的牛妈牛爸确实很厉害，但我承认，我做不到。为这完全不符合我自己放松的天性、随机的生活方式。
我的育儿风格真的很宽松，不触碰到我的底线的事，我都觉得没什么，随它去。我老公比我严格，对孩子的管束要多得多，但他也放弃管学习了。偶尔心血来潮要教一教，最后都搞得天怒人怨，一肚子气。亲子关系起码需要10个冰淇淋来修复。
我比队友先悟道一点，看娃实在做不出，我就直接上手，给ta做完。（看他们做题我脑壳疼……）
乘法总算错？好，我说答案你来写，然后让娃跟我一起读两遍，“记下来啊，下次妈妈还考你”。考不考明天再说，今天先收工。
我在很早之前就发现，教学这件事，只有在“被付费”时，我才能心平气和地做。我上大学和研究生时在校外做家教，拿着薪水教学生时，我还是很有耐心的。但教我侄女就不行，不是我主观上不想教她，就是控制不住，没两下就暴躁：不可思议，怎么能听不懂？！
后来对自己孩子也是一样。这背后的逻辑倒不是付不付费，而是心态不同。作为老师，这是我的工作，自己的位置摆得很正的，对学生的学习情况会更客观。
作为亲阿姨和妈妈，就会很容易上头：我已经讲得这么明白了，你为啥听不懂！（你到底是我家的小孩吗，我以前都不是这样的！）
同样的道理，很多老师都教不了自己家的孩子，奥运冠军也是把孩子扔给其他教练去训练，人啊，需要一定程度上置身事外。我是我，你是你。你不是我的重复和延续，你是一个全新的人，你的思想完全独立。
所以，在学习这件事上我觉得“自己教”不太靠谱，我做不到。
我只能陪伴孩子，随机地读一读，学一学，练一练。停了一段时间的数学练习题，昨天又开始了，还又买了新的绘本。但我无法把这种亲子陪伴当成一个教学打卡任务，每天定时坚持去做。
我想所谓的“家庭浸润”、“家庭启蒙”，它应该是自然而然的、放松的、快乐的、零碎的、不系统、不成体系的……
从学习的角度，如果真的想要学一项技能，一门学科，是需要长期地、系统地学习的，这不是零散地在网上收集一点资料就能做好的。孩子学知识需要专业老师的支持和传授。需要一个第三方，客观，冷静，顶着目标，压着进度，赶着进步。
我不觉得家长能做、应该做这个事情。如今我再也不会燃起，“嗯，我要试试”的想法。
不，我不行，我不上，老师你来。
同样是一本书，家长读，是增进孩子对阅读的兴趣；或者熟悉内容，复习预习，最后指向的是监督和陪伴。
老师读，是传授系统的知识，通过阅读延伸各种发音知识，语句知识，各种扩展，讨论，最后指向的是：教学大纲的知识覆盖和能力考核，比如阅读理解、单词拼写、语法、写作……
所以，别人家孩子幼儿园读哈利波特，和我有什么关系呢。你们读去，我娃如果是那块料，老师定能发掘……如果不是，靠我也开发不出来😂
家长，代替不了老师，与其焦虑要不要自己上阵去教，研究如何教，不如给孩子找到好的老师和课程，家长只要辅助孩子跟上就好。
然后，每天给孩子计划好一日三餐，安排好家庭生活的节奏，给孩子寻找优质的学习资源，安排好丰富的课外活动，积极和老师沟通，做好家校配合……
教育是长期的事，不是卯着一股劲儿就能够速成的。多看孩子的能力发展，付出和进步，一起学习是可以的，但是少评估结果，抹杀努力，用积极的语言鼓励他们。把自己放在父母，而不是老师的位置上考核他们，心态得放松一点，因为我们还有很长的路要和孩子一起走呢。
真正学习好的孩子，一定是有自驱力的孩子，开窍早，开窍晚都没关系。家长更重要是帮助孩子保持热情，找到目标，让他们自己去跑。
12月19日我会和剑桥大学认证专业教学培训老师Viviana一起和大家大家聊聊，如何高效培养英语听说读写能力——语言学习方法背后是有科学逻辑和方法的，方法对了绝对让孩子少走弯路！感兴趣的朋友欢迎来听！
12月20日是KET/PET考学规划直播，学英语还是要看看老外是怎么学、怎么运用英语的，这就跟学中文要用中文的逻辑一样，让孩子在小学就通关英语。
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