一个孩子越来越好，从父母学会二八定律开始，那20%到底有多关键？（推荐收藏）

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作者：主创团·粒粒

看到一个视频——

女儿用花呗买新包和新鞋，数额太大还不上，让父亲帮忙还。

父亲拒绝了，并反问孩子： “你知道还不上花呗，意味着什么吗？失信。”

父亲告诉孩子失信的严重后果，讲到校园贷的悲剧，告诫孩子要慎重对待自己的欲望。

在女儿保证不再用花呗后，父亲表示可以帮她一次，但要从下个月的零用钱里扣。

网友称这位父亲的做法“绝了”。他用二分强硬、八分引导，教女儿学习控制欲望。

周国平说过，“真爱孩子就应该从长计议，使孩子离得开父母，离了父母仍有能力生活得好，这乃是常识。”

一个孩子越来越好，从父母学会“二八定律”开始。

二分批评，八分引导

画家几米说： “小孩宁愿被仙人掌刺伤，也不愿听见大人对他的冷嘲热讽。”

但让人痛心的是，很多大人并不明白。

曾看到一个视频。

餐厅里，一位妈妈在辅导孩子写作业，丝毫不顾周围有人，大声批评女儿：

“这么简单的题你都不会吗？你是猪脑子吗？”

尽管女儿已经小声道歉，妈妈仍旧不依不饶。

很多父母一时气急，就会口不择言，对孩子说出侮辱性的语言，对心智还不太成熟的孩子来说，这类话语杀伤力极大。

心理学有个“权威期待”的概念，孩子的成长会受到权威人士对其看法的影响，比如父母和老师。

当父母对孩子持有某种期待时，孩子未来就有可能朝该方向发展。

如果父母的期待是积极的，孩子潜意识里会认为自己就是这样，变得更自信、开朗，逐步走向优秀。

反之，如果父母的期待是消极的，孩子潜意识里会认为自己不够好，不受待见，久而久之就会走入岔路。

所以，你越批评，孩子越差；你越引导，孩子越好。

电影《银河补习班》中，马皓文面对成绩垫底的儿子，从未批评，而是步步引导。

那天，儿子险些被开除。

面对教导主任的咄咄逼人，他以儿子期末能考进年级前十回击。

班级老师说儿子脑袋缺根弦；教导主任说儿子是煤球，怎么洗也变不成钻石；前妻也认为儿子是个学渣。

只有他相信儿子是天才，于是开始了一系列的引导之路——

儿子没自信，他就教儿子拆分目标。

他把儿子的所有书本叠在一起，高度是11厘米。

并认真地对儿子说： “在考试之前，每天学习0.1厘米，我的天才儿子，你一定可以做到。”

儿子被父亲眼里的信任打动，人生第一次有了想学习的冲动。

儿子不会写作文，他就带儿子亲近大自然，身临其境体验，让儿子明白了何为“草色遥看近却无”。

儿子不知何为梦想，以为就是妈妈说的清华北大。

但他告诉儿子清华北大只是个过程，不是目的，人一定要做自己最感兴趣的事。

渐渐地，儿子的航天梦萌芽。

父子俩一起去看航空展，当他们在山顶看到飞机列队翱翔九空时，儿子心中的梦想有了答案。

终于到了期末时，儿子考到了年级前十，又在高考前考上飞行员，最终成长为一名优秀的航天员。

你看，正确地引导，足以影响孩子的一生。

家庭教育中有个 “三层引导理论” ，核心观点是—— 作为家长，关键是引导孩子找解决问题的办法。

当孩子遇到不会做的习题，试着这样引导：

第一层，让孩子明白“题不难，你也不笨”，解决孩子的畏难情绪；

第二层，让孩子明白“你之所以不会做，是因为没找到解题方法”，把孩子的目光往解题方法上引导。

第三层，告诉孩子“如果你愿意，我们一起研究研究，看如何解决”，让孩子学会借力和合作。

这一引导方法，会给孩子种下一颗 “有问题，找方法” 的种子，锻炼面对困难、解决困难的能力。

调皮或犯错，是孩子成长的必经之路。

而孩子最终走向何方，取决于父母向何方引导。

二分狠心，八分共情

陶行知先生曾说： “我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。”

读懂孩子真实的心理需求，才能给他们更好的教育和爱。

共情，是父母走进孩子内心世界的第一步。

看过一期育儿节目——

有位性格急躁的妈妈，手里天天拿着一根棍子。

只要孩子达不到标准，她就会大声责骂、罚站。

有一次，育儿指导师安排了一场游戏，让妈妈戴上特制的眼镜，模拟孩子的状态。

特制眼镜会影响动作的准确性，让速度变慢，再加上指导师在一旁不停地指责、催促，尽管妈妈尽了全力，却没能完成任务。

妈妈说： “我戴上这个眼镜以后，感觉世界完全不一样了。才3分钟的游戏，我已经快要崩溃。”

妈妈这才意识到，指导老师就是平日的她，而游戏中的她则是自己的女儿：

只有狠心，没有共情。

妈妈流下愧疚不安的泪水，终于明白女儿有多不容易。

曾看过这样一句话，“说教是不会让人产生共情的，没人喜欢被批评和讲道理，更多时候应该让孩子表达。”

共情看似容易，但效果却往往不理想。

这是因为我们通常只会“一元共情”，而不是“多元共情”。

比如孩子比赛输了，家长只会说“友谊第一，比赛第二”，但孩子内心“想变得更好”的想法，却并未被家长理解。

心理学有个 “多元共情理论” ， 即从多方面对他人共情，包括想法、需要、动机、愿望等。

如果家庭教育做到这一点，就会大大提高家长共情的广度和深度，孩子也会觉得自己被深深理解。

听朋友讲过一件事。

一个孩子因不守学校纪律被停宿。

妈妈去接他，像以往一样对他说“欢迎回家”， 并带他去吃了顿好吃的，晚上还一起玩游戏放松。

到第二天，孩子的情绪平复了，妈妈才和孩子慢慢聊。

两人就事论事，不带指责，把发生的事复盘一遍，孩子表示下次再不犯了。

妈妈共情了孩子爱的需要、害怕被责骂的想法、不想再被赶回家的愿望，孩子感受到被深深理解，就会有动力听取妈妈的建议去解决问题。

你看，如果家庭能营造一个这样的氛围——孩子犯了错，我们只关心从错误里学到了什么，这时孩子就会学得很快。

如何营造这样的氛围？秘诀就是共情。

好的家庭教育，要先共情，后教育。

父母做到不打断、不评价、不过早下结论，真正理解、接纳孩子，与孩子产生心灵上的“共鸣”，教育才能发挥出应有的力量。

二分管教，八分放手

曾看到一则新闻，广西多所高校发出退学通知。

被清退的学生中，大部分都是学业出现问题。广西医科大学教务处的老师认为，这与学生缺乏学习主动性有关。

因为不少学生，是被家长“管”进大学的。

邻居家的孩子，便是被他爸揍上了名牌大学。

然而仅仅入学两年，就被退了学，因为所有课程都不及格。

一直被管教的孩子，很难培养出自制力。

一旦进入家长鞭长莫及的大学，便是野马脱缰。

有心理学研究表明： 管教太过会降低孩子的自尊水平，因为孩子会觉得他是没有任何主宰能力的人，他说什么都不算。

如何把孩子培养成独立的自尊体系？不在于一味管教，而在于懂得放手。

当代文学家汪曾祺，就是一个被放养长大的孩子。

小时候，他数学成绩不好，父亲从不责怪，及格就行。

他爱画画，父亲也不特意指点，只是自己作画时，让他在一旁随意观看。