如何提高孩子的识字量

除了“作业”“猪队友”这些经久不衰的话题，这段时间“学认字”的话题又频繁引爆。

许多家长现身吐槽：

“我儿子已经二年级了还是对认字不感冒”

“我家说自己是宝宝，看书硬让大人讲”

“我们倒是喜欢看书……不过只看漫画”

“不给他读担心破坏阅读习惯，给他读识字量总是提高不了”

每个学前儿童、低年级学生家庭，都会经历从亲子共读到自主阅读的过渡阶段，这个时期家长们遇到的困惑与问题大都聚焦在“识字量”上，归纳下来主要有三种情况：

1.孩子只爱看图片，不看文字

2.识字量低，无法自主阅读

3.有一定的识字量，但是阅读不顺畅

事实上，我在"教孩子认字”“引导孩子学会独立阅读“这些问题上也走过不少弯路。

字卡、书籍、认字app，不知道试过多少，也花了不少时间带着娃玩认字对对碰、指读甚至描红，通通收效甚微。

看到许多比小敏小一两岁的娃自己抱着书看得津津有味，让我陪伴小敏阅读的耐心也渐渐消失，一度影响了小敏的阅读兴趣和习惯。

好在多年的中文学习经验让我及时止损，通过对一些识字方法的不断探索，我也逐渐对孩子学习认字、学习阅读的过程有了比较清晰的认识：

学习阅读是一个渐进的过程

脑科学研究表明，孩子在4岁以前，逻辑理解能力较弱，认字主要是靠机械的图像记忆。孩子在4—5岁的时候，抽象思维萌生，逐渐进入识字期。

许多经验也告诉我们，孩子小时候看书更多地是在看图片，4岁之后才逐渐能关注到文字，发现文字与图片的区别，感受到文字是传递意义的。

4、5岁的孩子会开始画一些奇怪的符号，假装在写信、写日记，就是源于他们对文字的感知。

进入识字敏感期后，孩子会逐渐提高对字词的辨识能力，认识许多字词，比如：”小鸟“”花猫“等等。这个阶段非常磨人，孩子们经常是学了后面、忘了前面。

字词积累到一定阶段后，就到了句子的认读。这个转变对孩子来说其实也不简单，两方面原因：

首先，中文句子的字词都是连在一起的，把句子读通顺要先学会断句；其次，句子还包括通过标点符号标识的停顿，与内容情绪相关的速度和语调，这对孩子来说都是全新的概念，需要边读边调用自己从口语中获得的语言经验。

只有当孩子经过不断练习，熟悉各种句型句式，能够顺畅的读通句子，才可以进入段落阅读，自主阅读桥梁书。

可见，学习阅读是一个从字词到句子、段落，漫长的渐进过程。学前儿童、低年级孩子刚刚建立汉字意识、识字量仍在提高，不能自主阅读是非常正常的。会员妈妈们吐槽的问题，也都是因为孩子还在学习的过程之中。