中产阶级家庭可能是最重视教育的群体，因为我们具备了在教育上投资的能力，也相信优质教育能够改变孩子的未来。
物质条件变好让我们在教育上有了更多可选性，精神层面的进步又让我们开始对传统教育有了反思，认识到较单一的评价体系的弊端，希望培养出有更高综合素质的孩子。
但，也正是上述原因，导致中产阶级家庭也是在教育问题上最焦虑的群体。当具备投资能力时，如何寻找优质的教育资源就成了一个迫切的问题。重视和焦虑纠缠在一起，构成了大多数中产阶级家庭不得不面对的一个教育困境。
作
者：千寻；本文来源：公众号“东西儿童教育” (ID：east
west_edu)，一个由八岁男孩在美国和妈妈一起打造的微信公众号。“蓝橡树”获授权转载。
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中产阶级家庭可能是最重视教育的群体，因为我们具备了在教育上投资的能力，也相信优质教育能够改变孩子的未来。
物质条件变好让我们在教育上有了更多可选性，以前只能选择公立学校，现在有了私立学校甚至国际学校可选，以前清华北大就是终极目标，到现在可以选择更多元化的教育方式比如出国接受更优质的教育。
精神层面的进步又让我们开始对传统教育有了反思，认识到较单一的评价体系的弊端，希望培养出有更高综合素质的孩子。
但，也正是上述原因，导致中产阶级家庭也是在教育问题上最焦虑的群体。当具备投资能力时，如何寻找优质的教育资源就成了一个迫切的问题。
路很多，如何做好父母非控制的引导作用，帮助孩子走上适合他的路，成为他所期望成为的人？理想与现实不断碰撞，素质教育的决心是否能扛得住来自外界的压力？抑或像“让孩子快乐成长，还是成长本来就不是一件快乐的事？”这样的问题……诸如此类的焦虑比比皆是。
重视和焦虑纠缠在一起，构成了大多数中产阶级家庭不得不面对的一个教育困境。
我们选择了这个困境中一些有代表性的话题，结合实例，整理出了“中产阶级家庭的教育困境”系列文章。期望那些发生在我们身边的真实案例，照见我们的内心，面对焦虑，能开始理性思考。
期望案例引出的深度分析，带给大家新的视角，那些困扰我们的难题，读完之后，或许已有了某种思路。
任何一种选择都需要付出代价，重要的是你能接受哪一种代价。
一、择校，“幼小衔接”焦虑的开始
“今天去交钱。”杨丽的口气中，既有担心，又有松口气的感觉。
“还是有点担心自己的选择到底对不对……””虽然这么说，杨丽还是没有迟疑，为了准点抵达学校，她提前了大半个小时驱车前往。
交完择校费，走在学校大门外的绿道上，杨丽晃了晃手中的一张纸，调侃道：这么多钱就换了一张纸。杨丽说的纸是捐资助学意向书，上面写着：为支持某某小学的教育事业，本人自愿捐赠 x万元整。
不知从什么时候起，家长的择校焦虑已经从 “小升初”提前到了“幼升小”。
杨丽加了好几个群，这些群都有一个统一的名称：“幼升小”妈妈群。由于每个群的人数很快爆满，就产生了：“幼升小”妈妈1群、“幼升小”妈妈2群……在杨丽所在的“幼升小”妈妈3群里，大家把择校称为幼小衔接战役的第一关。
刚开始，杨丽不太接受这个说法，听着“战役”两个字，觉得很夸张。
受过高等教育的她在孩子的教育问题上有自己的看法，她并不赞成“虎妈狼爸”的方式，觉得尤其是
在孩子小的时候，更应该做的是让孩子发挥天性，保护好他的学习热情，所以在选幼儿园时，她毫不犹豫的挑了和自己理念相符的。
关于小学，一开始她也没想太多，觉得小学应该是幼儿园的延续，没必要太早给孩子压力。
可当孩子快读小学时，杨丽才发现，好像没有自己想的那么简单。
杨丽家户口对口的是一所普通公立小学。在一次家长闲聊中，一个妈妈说：我们家孩子不读那所学校，学校排名都没上前二十，对口初中也不行。再往后，高中、大学，一步落后，步步落后，还不如换条路走。
杨丽就问：那你们家孩子准备读什么学校？
对方说出一家私立小学的名字，说这家学校很不错，素质教育为主，英语是特色，对外交流的机会也很多……编程类课程都会有，培养面向未来的国际化人才……
杨丽听完想：倒是很符合自己的教育理念，从孩子性格来看，私立学校合适，学费也在可承受范围内。
她又亲自到学校看了好几次，不论硬件还是软件都很满意，小学这事儿基本就锁定了，只要好好准备面试就行。
可没过多久，杨丽带儿子到表姐家玩，表姐孩子在一家知名公立小学读书。听杨丽说要送孩子去私立小学，表姐说：你选了私立小学，就最好一直私立下去，直到出国。私立和公立是两种不同的教育体系，如果小学私立，初中公立，一方面成绩跟不上，一方面孩子也难适应。
杨丽：可是，我们家按户口划分的对口公立小学不太好，名校又太难进。
表姐：再难也得想办法啊，我当初也是费了很大劲，但现在看来这些付出都是值得的。
杨丽：都说名校压力大，我们家孩子的性格，怕不容易适应……
表姐：你怎么知道孩子不能适应。适应有一个过程。我们单位老万的儿子，刚进小学时成绩也不好，现在不也跟上去了，虽然在他们学校里排名不靠前，但跟普通公立小学的学生一比，差距不就出来了……
表姐说的也不无道理，小升初，的确是杨丽的担忧。上一个私立小学，孩子可能现在很开心，但六年之后呢？一直私立下去，说实话，杨丽也有经济上的为难。
于是，又是一番折腾，无数次托人找关系。就在这之前，为了上私立小学紧张准备面试，担心孩子通不过，每晚守着刷题的焦虑还没结束。接踵而至的焦虑让杨丽疲惫不堪，感叹为人父母真心不容易。
好的是，功夫不负有心人，总算挤进了一家知名公立小学。
收到报名通知书的当天，杨丽一家为了庆祝在外面吃了一顿饭。亲戚朋友举杯祝贺，大家都很羡慕。
怎能不羡慕呢？只要是当爹妈的，就知道如今一个名校有多么难进。杨丽有点微醺，
听着大家羡慕的说辞，感觉自己好像做了一个正确的选择。但隐隐的，也有些担心。这时候，杨丽忽然理解了“战役”这个词。胜利，也许还很遥远。
二、焦虑来自更多选择
像我们这样的中产阶级人群，恐怕是教育焦虑最多的人群。
为什么？
首先，我们是教育的受益者。
大多数中产阶级都是受过高等教育，再加上自己的不断努力，才终于在城市里有了立足之地。我们认可教育的重要性，也愿意在教育上投入物质和精力。
其次，我们有了更多的可选项。
就拿择校来说吧，因为中产阶级有了一定物质条件和社会关系，再加上对优质教育资源的渴求，我们不再局限于户口划定的对口学校，还会选择私立学校、缴纳择校费的公立名校。
在北京等发达城市，有些希望送孩子出国的家庭还会选择国际学校，什么时候出，初中，高中还是大学？又延伸出了好些选项。再拿认知来说，中产阶级可谓是最乐于学习的群体，我们孜孜不倦的接受着各种教育理念和教育知识，是希望从中选择自己认可并适合孩子的成长道路。
当重视和更多选项结合在一起时，就出现了一个问题：怎么选？
因为重视，所以不敢轻易做出抉择，得多方面了解，多角度权衡。
可这时候，发现自己接收的教育认知非常多：有的观点说，现在的公立教育虽然也有改进，但总体来说还是以前苏联教育那一套，是培养标准合格品的，困在这种模式里的孩子即便成功了，这个成功也是有很大反噬的；
有的观点却说，那些信奉素质教育、宽松教育的家长，他们的孩子后来并不快乐。成功有什么不好？要孩子长大后，居无寸瓦、处处受限还要觉得“平凡就好”，本身就是一件残忍的事……
一个专家说往左走是对的，另一个教授却说往右走才是正确的，还有好多来自其他家长的经验说，到底谁是真的正确？看起来，好像每一条路都能走通，却不知道到底哪条路通往正确，这就是我们焦虑的源头。
三、学习，“幼小衔接”焦虑的延续
陈想有时会怀恋以前和谐的亲子关系。
女儿上幼儿园的时候，陈想每天下班就去接她，然后两人一起沿着江边小道走路回家。一路上，女儿就像一只不知疲倦的小鸟，叽叽喳喳说个不停，迫不及待的要跟爸爸分享学校里的趣事。
上小学后，陈想发现这样的温馨时刻越来越少。他也想下班后开开心心的和女儿呆在一起，可一陪她做作业就上火，不是磨蹭拖拉就是错误百出。
孩子读幼儿园时，老师不会布置必须完成的作业，要求是宽松的。陈想觉得挺好，不应该过早灌输给孩子太多知识，那反而会限制她主动探索的欲望，降低了学习热情。
小学不一样，作业是必须完成的，如果有哪个孩子作业没完成或完成得不好，第二天老师会在家长群里点名，孩子也会被批评，自尊心要受损。
如果说小升初，初升高只是量变，那么，幼升小就是个质变啊。
以前，陈想看见有些家长给还在读幼儿园的孩子报“幼小衔接班”，培养所谓的学习习惯，他很不感冒。现在，也开始怀疑，自己当初是不是也该让女儿去训练训练。
为了让已经落后的孩子跟上趟，三年级时，陈想思虑一番后，学着其他家长，给女儿报了课外补习班。以前孩子每天放学还能玩一会，如今放学就得赶往补习班，补习班结束后还得赶紧回家完成作业，几乎没有一点属于自己的时间。
