何以逆袭——江苏省灌南县树人实验学校的那些“神奇” | 推荐

“树人”的前身，是一所即将倒闭的民办学校，招生极度困难，教学质量全县倒数。2012年6月，新校长徐辉接手后，更名为“灌南县树人实验学校”，并创造了一个又一个“奇迹”——

用不到两个月的时间，招生实现了一个难招到一个难进的跨越；用不到一年的时间，实现了多名教师在全县上公开课、校长应邀赴全国多地讲学的腾飞；用一年零两个月的时间，教学质量由全县倒数跃至全县前列，蝉联至今；承办灌南县课堂教学改革推进现场会；多次接待县内外同行的观摩，多次受到省市县教育主管部门表彰；多家媒体报道办学实绩，其中，江苏教育电视台以“化腐朽为神奇”为主题进行系列报道，《江苏教育报》整版推介“树人经验”……

五年的办学实绩，让“树人”在当地成了家长择校的“热门”，招生季，校长便只能关机。

徐辉的“无奈”里透着的是幸福和骄傲，如果对他的教育、教学、校园、课程等思想有了比较深入的了解，再去“树人”的校园里走走，与师生聊聊，您便会逐渐明白“树人”跨越发展的原因所在。

关注校园里的那“两个人”

徐辉认为，对于孩子，学会，很重要，会学，更重要，而最重要的是，愿学。

五年来，他们一直在着力研究如何调动孩子学习的积极性、激发孩子的内驱力。在推进过程中，他们越发深刻的感受到“欲求其近必追其远”的道理——要调动孩子的积极性，激发孩子的内驱力，无法绕开教师。只有调动了教师的积极性和主动性，问题的解决，才有了可能。

一切只注重方法甚至只注重模式的研究，一切只研究学生心理关注学生状态而忽视甚至无视教师“状态”的管理，只能是舍本逐末。

校园里的“两个人”——教师和孩子，时刻都在相互作用，但，教师的作用力和反作用力，都更大一些。

因此，他们致力于教学法的研究与探索，更致力于把教育放置于“人性”的大背景之下的研究与探索；他们注重借鉴“撤了讲台，以学生为中心”的一系列课改学校的经验，更注重首先研究教师发展的相关问题，把打造富有主人翁意识、极具凝聚力和战斗力的教师团队作为学校生存和发展的核心目标。

“树人”的教师队伍建设的着力点与生长点，简而言之，就是以“尊重”为核心的团队文化的建设。尊重，从校长做起，尊重校园里的每一个人，尤其是低年级的孩子，校长是靶子，更是表率，然后，要求校园里的所有人要相互尊重，校园里的所有人，要尊重常情常理，尊重常识。

在采访中，师生的学习和生活状态，尤其是洋溢着的笑容，能强烈的感受到师生的幸福指数。这样的校园，何愁质量？

徐辉说：“五年来，如果说取得了一点点成绩，那么，我们最大的感受是——教育的关系，首先是人和人的关系，其次才是什么样的人有着什么样的关系。尊重与平等，是良好的人际关系的基础与核心，教师与学生的关系，更应该如此。类似和谐的校园人际关系建设等看起来非常“虚”、非常“形而上”的工作，恰恰是提高教育教学质量最核心的力量。”