正文
第六章（4）
凌达珺公然在课堂上看课外书，既表示抵抗，也是在暗示老师：“你当面批评我呀，为什么要背后告御状呀？我一定要，说服您，在《课堂纪律》追加一条新规：‘提倡学生在完成功课的前提下，尽可能地多读课外书籍，以扩大阅读面，丰富知识结构。’这样，不仅学生的素养会快速提升，也会助力您的水平超长发挥呀。”
但是，我的灵魂则认为：凌达珺的想法不过是自己的一厢情愿，因为，自古以来“冒犯师道尊严”就是自寻死路。难道你凌达珺长了三头六臂吗？当然，若是在梦境里，即使遇到了魔鬼追击，你也可以利用暗示效应，引导魔鬼坠入悬崖，或掉进河里，或化为乌有的……而现实不是梦境，班主任也不是魔鬼，他依然在凌达珺的身边踱来踱去，虽说一言不发，嘴里的“啧啧”声却越咂越响了......
随着年龄的增长，“人人为我，我为人人”的理念和“路见不平，拔刀相助”的道义，也与凌达珺刚毅的个性相互融合了。无论什么时候，也无论到了什么地方，只要他以为该做的事情，必定是“该出手时就出手”，绝不犹豫。公交车上，看到老弱病残，他会立马让座；行走之间，遇见人力板车爬坡，他便出手相助......路见不平，虽说无“刀”可拔，他也会挺身而出........完全是发乎心，而行于外，尽管，有时他自己的情况并不乐观......
一天放学后，他在公交站等车，打算去父亲的单位拿取一家人的午饭。见有人在公交车尚未进站的时候，就迫不及待地攀抓车门，强行登车。其中，一位高个子青年，由于没有抓牢而失手，眼看就要倒下，凌达珺本能地伸出了双手，意欲托住他的身体使之不至于摔伤。可是，由于，自己的年龄尚小，个头不高，力气也不够强大，只听“啪嗒”一声，便与高个子一起重重地倒下了。
