干支纪年：丁酉年 癸卯月 乙未日
我是一名从事了三十多年幼儿教育的老教师，退休之后，又受聘于陕西省南郑县德慧智幼儿园。在这里，我接触到了德慧智经典诵读的教育方法，并通过将经典诵读与幼儿园日常教学紧密结合进行实践，实现了自己教育生涯的新突破。
从迈进南郑县德慧智幼儿园开始，我就喜欢上了这里。可是拿起老子《德道经》这本书，看着一篇篇古文，我的心中立刻打出了好几个大大的问号。这些古文，连大人都很难流畅地读下来，孩子们那么小，让这些婴幼儿读和背，在我三十年的教学生涯中，真是闻所未闻，见所未见——大人都很难，小孩子又能怎样？
由于对经典诵读不理解，而园长又只能偶尔来指导一下，所以，起初我和其他几位老师并没有深入开展这项工作。直到有一天园长自己主动挑起担子，亲抓晨诵、集体综合课和一日三餐诵读，也就是把大中小班的孩子都集中在一起上课，孩子们每天必须在早晨、第一节课和用餐时间进行经典教诵，由此我才开始重视起这项工作来。
一段时间之后，我发现孩子们确实产生了很大的变化。他们背起经典来竟然琅琅上口，滔滔不绝，记性一个比一个好。我们大人学起来非常难的东西，到了孩子们那里变得轻而易举。我是一个不服输、爱尝试的人，既然效果这么好，于是我下决心和孩子们一起学。还好我的拼音不错，按照书上面的注音，我一篇一篇地读了起来。我告诉自己要把过去几十年的工作成绩都忘掉，在这里重新开始。因为，我意识隐隐约约感到这种全新的幼儿教学路子与我过去三十年的教学模式截然不同。听了园长对经典诵读的讲解之后，更坚定了我的这个信念。我刚刚退休，至今身体健康，不想让自己的一生就这么简单地度过，结识德慧智经典诵读教育，使我有了实现自己幼教事业新发展、新突破的想法。我把它当成人生的新起点，而且它本身的确就是一个崭新的研究课题。
将经典诵读与幼儿园日常教学水乳交融地结合在一起，运用到教学实践中，我欣喜地看到自己的教学又有了新的突破。
首先是经过经典诵读教育的孩子，特别明白事理，还能主动做到通过诵读改过。通过各种经典的学习诵读，孩子们学习的自觉性大大提高，平日里无论做错了什么事，他们都会自觉主动地通过诵读经典改错。每次饭前我们都诵读《五德餐饮词》、“双一章”和《悯农》诗，读完后再吃饭。吃饭的时候要求小朋友不讲话，做到爱惜粮食。一次，张天奇小朋友违反了规则，我让她坐一边吃，但是她坐开之后却主动地背诵《德道经》1—10章。看到她那么诚恳地改错，不由得我又把她请回座位和大家一起吃饭。其他的小朋友也基本上是这样。孩子们的这些行动，我看在眼里，喜在心上。
其次，通过经典诵读使孩子们的道德心灵和慧性思维得到同步培养。在绘画课上，有一次我在黑板上画了两束红玫瑰，小朋友们在自己的画纸上画完红玫瑰后又在旁边添加了小朋友浇水、老师竖起大拇指夸奖的内容。张天奇小朋友还用语言描述出来，她说：“老师，我给这幅画编了一首诗，我说给您听：两枝红玫瑰，一个小朋友，拿起浇水壶，给它把水浇。老师看见了，竖起大拇指，夸我真能干！”平日里，我画蓝天和大地，小朋友会画上飞机和小鸟在天上飞，绿绿的草地上开出各种颜色的鲜花；我画小兔白白上幼儿园，他们会画天上下雨了，小兔白白又背着书包回家去。
在折纸课上，我教小朋友折小飞机、蟋蟀笼子、气球、电话、哑铃、猴子爬山、小篮子等，小朋友们会创造性地折出衣服、裤子、鞋子、裙子、滑梯、跷跷板等各种各样的玩具，一个个可以说是心灵手巧、花样百出。
“六一”儿童节我们演出的节目也非常成功。何新瑶小朋友自编自演的《有礼貌》和徐帆及张天奇的识字表演等，博得观众的阵阵掌声，家长和观众们都赞不绝口地说：“这帮孩子们真厉害，不错不错！”
孩子们的进步使我认识到，是经典诵读教育开发了孩子们的智慧，使他们表现出优秀的灵活性和创造性。
选自中华德慧智·教育辅导丛书《中华德慧智教育方法与实例汇编》
养生不修善 终是门外汉——古雨水的正善治养生
桃花开放是春日的盛景——古雨水物候
天人合一的雨水修身内涵——古雨水的寻根探源
春雷响 万物长——古雨水的气候
做一个真正的龙的传人——古雨水的民俗文化
《德道经》是无上瑰宝
大人都读不懂经典 为何要让孩子诵读？
经典诵读是中国古代教育学习的根本方法
“可”字，在古代就是开口诵——老子德道经中的“可”
“国学” 这么热！你选对了吗？——学“国学”要寻根
帛书《德道经》，是当仁不让的首选慧性经典诵读教材
抢救传统中医必须抢救传统文化
看德国人对中医的喜爱——世界需要真正的中医
何谓“健康”？
黄帝内经中的作息与人们的健康
东西方文化的区别就像我们吃中西餐一样
老中医告诉我们该什么时候起床和睡觉——一日之四时与生命健康
原来“经典”是有层级之分的——哪我读的是经典吗？
慧智是个完美的太极图——慧与智同步开发是民族教育的根本师者，传道授业解惑——教师修身明德是教育的本质要求
经典诵读是提升师德的关键方法
为教师点亮光明
孔子问道于老子——是对道德文化的实践与求索
古代教师节是哪一天
营造尊师重道的良好环境
“教师”的古今称谓
师者，传道授业解惑——教师修身明德是教育的本质要求
师德教育——教师首先要明德
师德建设“绝学三招”
师德建设的内圣外王体系
如此逼着孩子们辛苦……真是有点悲哀！——慧与智同步开发是民族教育的根本
用经典中丰富的精神营养，滋养孩子们久已饥渴的慧识和智识——慧与智同步开发是民族教育的根本
引导孩子掌握全面而准确的诵读方法
如何解决诵读与学习冲突？
抛弃经典诵读 产生民族灾难
赚钱别忘了身体要健康——伏羲黄老思想的养生方法
传统文化是国家的命脉
真诚的孝心是做人的根基（吴致知）
“孝”与“老”——析“孝”字，寻孝道文化之根
孝不孝是次要的问题吗？——孝道思想的根本
抛弃德的孝道，是无根之木———如何立体式的践行孝道文化
你发现细胞内的善粒子了吗？——孝道的能量来自善
明孝道层级之分，做真诚至孝之人
经典诵读开启心音——掌握生命能量的三种元素
脾胃信土之气是后天之本
人体生命有三种能量——21世纪以后是一个“音”的运用时代
孩子注意力严重不集中怎么办？——脾胃信德土的培养是关键霜降，
古代中国的数学水平高深莫测——不可思议的“善数”技艺
教育不是灌输而是点燃火焰——中国的文化说到底就是一个德育文化
为什么人们脾气会变坏？——先天仁慈不足应该怎样补足（一）
怎么才能有一个好脾气？——先天仁慈不足应该怎样补足（二）
