作者 | 凌想

来源 | 凌想亲子心理（ID: lingxiang127)

前几天吃晚饭的时候，我和橙子聊天。

我说：我想写篇文章，讲讲什么样的孩子学习会有后劲。

你说说你的观察呗？

橙子埋头干饭，很爽快地回答：你照着我写就行。

我被这么直白的回答惊到了：这上了高中就是不一样，凡尔赛的本事见长啊。

哈哈，玩笑归玩笑，说回正题。

橙子上了高中后，我越来越感觉到，学习有后劲是多么重要。

因为孩子小的时候，家长还可以辅导功课、盯着学习，但 当孩子上了高中，课业繁重，家长根本没法盯，能做的事情少之又少。

这个时候，如果孩子学习有后劲，家长就会省心很多。

如果孩子后续乏力，学习疲沓，家长干着急又使不上劲，只能砸钱一对一补课，但往往效果差强人意。

因为营养再好，架不住孩子吸收能力弱。

所以，这些天我一直在琢磨：到了高中，什么样的孩子会有学习后劲？

据我这几年的观察，学习有后劲的孩子，一般有这几个特点。

会玩

至 少有一项爱好或特长

橙子高中入学前军训了几天，那是他第一次和高中的同学接触。

军训回来，橙子有种找到了同类的兴奋感：

我以为重点高中的学生都很卷，都是死学的那种，没想到，他们都玩游戏，好多人喜欢玩《原神》，也特别能闹腾，我们太有共同语言了，抛的梗也都能接得住。

我的观察也是这样，学习有后劲的孩子并不是一味地死用功。

他们的时间没有被学习占满，学习之余，他们爱玩也会玩，或多或少都有一些爱好和特长，比如踢球、乐器、游戏等等。

他们也会组队打游戏，熬夜看球赛，但该学习时也会专注学习。

在畅快淋漓的玩中，他们的感受都被激活了，感受到自己活生生的存在，充分享受了乐趣。

这些感觉会帮他们对冲学习的枯燥，缓解学习压力，很少会有无意义感。

据说可以把学生分成四类：

1. 会学又会玩；
2. 会学不会玩
3. 会玩不会学；
4. 不会学也不会玩。
   
   

一般来说，有发展潜力、有后劲的是那些会学又会玩、会玩不会学的孩子——后者可能不擅长书本学习，在学校阶段有些吃力，但脑子灵活人缘好，走入社会后往往如鱼得水。

会学不会玩的孩子，是传统意义上的好学生，但死用功的概率比较大，未来也可能发展得不错，但大多是走常规路线。

既不会学也不会玩，这类孩子有点可惜，不管是在学校还是进入社会，存在感都比较低。

没有被补课伤了元气

我在咨询中发现，有的孩子本来很聪明，对学习也不反感，但从小学开始就各种兴趣班、辅导班，平时课后补、周末补、假期补，年复一年，孩子就疲了。

因为他发现，学海真的是无边无涯。

有的变得很抵触学习，有的不是那么抵触，但明显动力不足，一提学习就疲疲沓沓，软磨硬抗。

这就是被补课补伤了元气。

如果孩子在小学、初中时就出现这种情况，那一定要引起注意，及时调整。

因为到了高中，课程难度加大，进度加快，需要孩子调动更多的主动性去学习。如果孩子的动力不足，或者有心无力，就很容易掉队。

我认为比较好的状态，是在初中阶段只用了六分左右的力，到了高中，才有发挥潜力的余地。

很多家长期望孩子能学得多一些，学得快一些，当下也能拿到一些成绩。

但千万不要以牺牲孩子的学习后劲为代价，获取暂时的领先。

就像长跑，如果一开始就拼尽全速，看上去暂时领先，但到后面就没劲了，只能眼看着被别人超过去。

记忆力好，逻辑思维强

这两点我觉得属于天赋优势。

虽然每个人的天赋优势不尽相同，用好了哪样都能做得很出色。

但不得不承认，如果有这两个优势，在学生阶段确实是很占便宜的。因为这两点是目前学校考察的重点。

记忆力好，逻辑思维能力强，学习起来就轻松很多。

尤其是逻辑思维能力。

在初中阶段还不太明显，因为初中功课不算很难，老师一遍遍带着练，靠死记硬背、照猫画虎也能做出来，所以差距不是很大。

但到了高中阶段，单靠死记硬背就不太管用了，对理解力、逻辑力提出了更高的要求，差距就拉开了。

有些女生，初中成绩还不错，到了高中就表现平平，显得没有后劲，就是因为逻辑思维能力没有跟上。

而一些男生，初中表现平平，却思维活跃，或者有点调皮捣蛋，到了高中就“开窍”了，也有这方面的原因。

擅长逻辑思维的孩子还有一个特点：

不满足于直接给答案，喜欢把一件事自己琢磨透。

因为思考对他来说不是任务，而是乐趣，他享受思考的快感。

有学习的主体性

认为学习是自己的事

另外，有学习后劲的孩子，在学习上会有一种主体性。

什么是主体性？

就是感觉自己是学习的主体，学习是自己的事，不是为了应付老师、为了父母而学的。

这是一种认知，也是一种感觉。

这和孩子的先天特质有关，也和父母从一开始就不过多干涉孩子学习有关。

从孩子上小学开始，父母就把握好界限，会辅助、会引导，但不过多干预，不把学习的事揽到自己身上。