一说起教育家，我们就会想起中国的孔子、韩愈、朱熹、蔡元培、陶行知，胡适、傅斯年、梅贻琦、西方的柏拉图、苏格拉底、夸美纽斯、赫尔巴特、杜威等等，这些教育家以教育先河著称，如蔡元培；或身体力行，献身于教育事业不知疲倦，如陶行知。他们都能创造出自己的理论和教育理念，有鲜明的著述，他们特立独行，没有媚骨，他们身上体现道德风骨泽被后世，成为天空中闪亮的恒星。
二战后，一名纳粹集中营的幸存者，成为美国一所学校校长，每当有新老师来到学校时，校长就会给这位老师一封信。这封信是这样写的：
亲爱的老师：
我是一名集中营的幸存者，我亲眼看到人所不应该见到的悲剧：
毒气室由学有专长的工程师建造；
妇女由学识渊博的医生毒死；
儿童是由训练有素的护士杀害。
所以，我怀疑教育的意义，
我对你们唯一的请求是：
请回到教育的根本，
帮助学生成为具有人性的人，
你们的努力，
不应该造就学识渊博的怪物，
或者是多才多艺的变态狂或受过教育的屠夫。
我始终相信，
只有孩子具有人性的情况下，
读书写字算术的能力才有价值……
美国这位校长用自己的亲身所见所闻，用自己的立足当下行动，既在坚守一个教育人的良知，又在唤醒更多的教育人始终不能泯灭自己的教育良知。
教师这个职业，在美好令人向往的同时，确实有些繁杂、单调、清苦、艰辛，再加上残酷的应试教育现实，这些很容易让教师产生职业应付心态和职业倦怠。要突出重围，避免职业倦怠，当务之急是要努力寻找工作的意义，尽量发现职业的价值。
做教师的，不要把自己的工作仅当成只是流泪的付出，我们应该在照亮孩子的世界的同时照亮自己，让自己在勤奋地工作的同时既享受到工作的乐趣，又享受到生活的快乐。
这个世界上虽没有完美的人，但是这个世界上每个人都有自己的风格，我们每一个老师，从踏上工作岗位的第一天起，就要研究和发现自我，不断锤炼自我，找到只属于你自己的东西，找到你生命中最亮的那个点，让自己变得不可替代。
那么，作为教师的我们，可以用哪些方法提升我们自己呢？
首要的就是多读书。习近平总书记在2014年教师节前在北师大与老师们座谈时讲到：“过去说，给学生一碗水，教师要有一桶水；现在看，这个要求已经不够了，应该是要有一潭水。”而且我们所具备的这潭水不应该是一潭死水，还应该是一潭“永不枯竭的活水”、一潭“营养水”、一潭“复合水”。
当今世界知识更新迅速，每时每刻都在发生着变化，各种新知识、新科技层出不穷，昨天还是有用的知识，明天就有可能成为明日黄花。在知识经济的时代，一个人如果不随时更新、补充知识，10年后将会有50%的知识因陈旧老化而用不上。面对如此态势，唯一的途径就是读书、读书、再读书。
教师应该首先是一个读书人，通过读书丰富自己的文化底蕴，丰盈自己的内心世界，完善自己的知识结构，扩大自己的认知视野，提升自己的教学水平，构建自己的精神高地。
那么还应该读哪些方面的书籍呢？
一方面可以选择教育报刊，比如《人民教育》《教师月刊》《教师博览》《中国教育报》《中国教师报》以及各学科的专业杂志。读这些报刊，目的是了解同行在思考什么，在研究什么，从而掌握当今教育和自己的学科最前沿的研究动态。
另一方面教师读书还可以选择读一些经典人文书籍。比如政治的、历史的、经济的、哲学的、文学的等等，帮助我们获得精神上的慰藉，拓展我们的人文视野，涵养我们的人文素养。
教师读书还可以选择学生喜欢读的书，比如曹文轩、杨红樱、郑渊洁等的作品，还比如《安徒生童话》《小王子》《哈利波特》系列等等。读这些书，可以走进学生的精神世界，走进他们的生活中，知道他们想什么，盼望什么，关注什么，需要什么，建立起师生共通的话语体系。
