罗辑思维299篇中介绍过一个二元学习法，举例来说：“比如古典音乐领域，看到莫扎特，就该去找贝多芬；唐诗领域，看到李白，就该去找杜甫；经济学领域，看到凯恩斯就该去找哈耶克。”。
我是认同这种高效的学习套路的，不过这里不打算复述罗辑思维的内容，那样太没意思的。我想说的是看了这一期，我想起自己读小说时的一个习惯，和这里讲述的学习方法有类似的逻辑。我将我读小说时喜欢做的事情在这里写出，也许能让读者明白学习非虚构知识的二元学习法为什么有用。
最近几年什么故事最火，莫过于《权利的游戏》，那这部戏有什么对立的人物了？请看《权力的游戏》为什么好看：怀抱左翼理想的龙妈与马基雅维利主义者小恶魔；再往前一些，看看魔戒，这部戏也是两条线，两个对立又统一的主人公，一个小人物的孤独旅程和一个大人物的找回自己；或者看中国的小说，射雕的男女主人公，红楼梦中的黛钗，西游记中的师徒。这些例子还能找到很多很多，有了个性相反的人物，才会有矛盾链，人物才有机会一步步的成长。
然而不是每个优秀的小说都有这样一组矛盾的人物的，举个例子，哈利波特中就找不到两个高度对等的双峰。你不能说哈利波特中对立的人物是哈利和伏地魔，这里对立的双峰要是正面的人物，而不是要消灭的boss。HP这本小说曾经是我学生时代的最爱，我也曾读过哈利波特的哲学解读。然而，HP这本小说只有爱这么一个主题，然而长大后就会明白，爱并不是万能的。
文学不是励志的格言，不是非黑既白的答案，文学是对生命现象的真实理解、包容。读小说让你感到生命的复杂与多样，让你明白人间的不得已。读小说给予你思考在相近的情境下思考的能力，而给对方最大的思考和选择的自由才是真正的爱。爱因斯坦说万事万物应该尽量简单,而不是更简单。小说则应该反过来，细节要足够的复杂，但不应该太过复杂。
三毛的《闹学记》中写到三毛和她的同学因为电影的结局不是喜剧，而改故事的结局。而我读小说则会因为小说的主题不够复调而改情节。如果小说中只有一种价值观，那么就加一个人物，加一些情节来表达一些和这个小说不同的主题思想。这个过程往往是最费时间也是最有趣的。下面就来简单的说说我改哈利波特的过程，其中的欢乐和辛苦，我自己都说不清。
第一次读哈利波特的时候，我觉得哈利在得知了自己是魂器然后就做出生死选择，这未免太早了，我希望哈利波特能像哈姆雷特那样，一开始就透漏结局。之后我就再想如何设计合情合理的情节，让哈利在六年级就知道自己是魂器。然后在六年级七年级花更多的时间去思考生命中的大问题。
那我是通过什么样的情节让哈利提前知道自己的身份的了？我的答案是修改一下HP第五部结尾的情节，让邓布利多和伏地魔的战斗中使用一种让敌人致盲的咒语，结果把哈利也和伏地魔一样弄成了瞎子。然后由赫敏通过阅读，发现哈利由于是魂器，所以才会受到影响，成为瞎子。然后赫敏会将这些一次次的告诉哈利，直到他相信。
在这个大背景下，我曾经几次重写了HP第六和第七部，但每一次写出的都不满意，最初写的只是靠对话和看似深刻的台词来推动故事，但写着写着，发现想表现的东西其实是无解的，没有谁对谁错，作者应该隐身在幕后，由双方各自陈述各自的观点。关于我改写HP的黑历史，这里就不再多说，说起来几万字都说完。我做这些，只是因为好玩，顺便可以看清楚自己对人世的了解到了那个层次。
回到二元学习法，读小说，目标要看出不同人物的不得已，看到没有一种价值观是万能的，当一种性格发展到极致，小说的故事合理性要表现这种性格在现实中会遇到的问题 。而对于要呈现真实世界的非虚构的知识的学习了，不管在哪一个领域，当一种方法论发展到极致，都会对现实呈现出误解，就如同罗辑思维中说的“既然一个高峰，是把某种风格发挥到极致的产物，那它就一定是个极端，不是全貌。”
总结一下，不管是读小说还是学非虚构的知识，都需要从中找到多组对立又统一的人物。读评论型的文章，你要看看作者引用了那些观点相反的人的意见，然后形成自己对这件事的判断；读小说，你要摆脱对某一个人物的偏好，看到那些观点矛盾但又有相同的背景或者憧憬的人物是相辅相成的。
而在做阅读推荐的时候，则要考虑的不是去讨好读者，而是帮助读者扩大阅读的多样性。这里说的不止可以用到内容推送的算法设计上，还可以帮助读者自己选择阅读什么样的文章。看到带着强烈个人风格的文章，可以将这些风格用标签描述出来，然后去找找相反风格的文章。比如你喜欢看有数据支持的文章，那和这种文风对应的就是直觉型的思想实验，对于同一个话题，比如中印的边境冲突，要推荐的文不应只是微观视角下的人物访谈，还要有宏观视角的经济分析。这样的维度，可以有很多种，你想到那些可以根据文风对一篇文章进行分类的方式了吗？期待你的留言哦。
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