有了这本书，还愁孩子闯不过“百万英雄”的地理关吗？| 新书推荐

现如今晚上一到整点，大家都在忙什么？

一定是盯着手机答题“百万英雄”了吧。

屡次遇到地理类知识题，上学期间停留在地理白痴的我，实在是“凉凉凉凉”啊！

空间思维不行，当年拼了命的背，却仍是记混了那些这这、那那的地名。

导致我遇到“百万英雄”中的地理题，瞬间就进入戒备状态、石化状态和冰棍状态……

翻看第三届爱丽丝童心创意奖绘本《河流》的时候，我就在愤懑，

为什么当初我们学地理的时候就没人这么教呢？

如果当初有这样的地理绘本，我还会不会是现在的地理白痴呢？

看完《河流》，我打算以后和孩子这样讨论地理，或者其他可能会有些枯燥的知识：

《河流》讲述了世界著名的16条河流的故事，如同16个朋友围坐介绍自己，

每条河介绍自己时，大致遵循着这样的套路：

“我的特点”——“我从哪里来”——“我的足迹”——“我与人类的故事”

和孩子一起阅读时，带着如此期待，对每条河流的故事有了更加流畅的阅读感受。

进而，听16条河流的自我介绍时，遵循套路的基础上，自然形成了比对，比对着16条河流各自的特点，孩子对她们的印象变得更加深刻。

对于我们做父母的这代人，说起电视节目《动物世界》、《人与自然》想必脑海里顿时浮现的是赵忠祥的声音。

近了再说起《舌尖上的中国》 李立宏的解说是不是也让人视听的同时涎水长流？

说起来，我们认识事物时有视觉、听觉、文字优先的分别。

以前学着比较枯燥的知识，不如学习《河流》的做法，在图像视觉和文字的基础上，再加上听觉——

每介绍一条江的时候，扫描一下，类似《人与自然》、《动物世界》和《舌尖上的中国》的效果就出现了。

边看图、读文，边听着伴随着声效的解说，想不专注都难。

所以，在和孩子讲述一些科普类知识的时候，不妨借用这种办法。

当然没有配音的时候，我们可以和孩子一起制作录音啊。

《河流》的16个主角讲述完了自己的故事，孩子的脑海里想必已经被河流背后丰富的地理、人文知识吸引地想继续探寻。

附录中按照A-Z的顺序列出了地理知识，趁热打铁，孩子就会更有兴致地了解地里科普了。

（如果孩子在学英语，也可以拓展为什么半咸水属于B类呢？百度一下“半咸水”就会发现，英文单词是 brackish water ）。

在和孩子一起阅读的时候，我明白了：

“瀑布”的地理学解释是：由于河床出现高度落差而形成的垂落水幕。——专有名词为“跌水”。