跟着汉声学数学：（11）分数是分出来的

分数是孩子在小学三年级学习的一个重要知识，同时它也是小学数学中低段和高段的一个明显区分，分数的出现，扩大了孩子对于数领域的认识，不再局限于整数区间。而后续高年级段的学习中，分数、小数、百分数将逐渐取代整数，成为孩子数学学习中的主要元素。所以， 孩子起初对于分数意义的理解相当重要。

分数到底是如何产生的，这本书给了很好的解释《分数是分出来的》，只有平均分，才能产生分数。 通读这本书，家长可能会发现，整本书只在最后一页提出“我们的名字叫分数”，在此之前，只字未提分数。

对于学前的孩子来说，他们不需要去给分数下一个定义“把一个整体平均分成几份，其中的几份就是它的几分之几。”这样的定义对于孩子来说过于抽象。学龄前，孩子只需要去了解有这样一种分数的存在，与整数不同；分数是分一分得到的；当物体中的某部分，不足以用整数表示时，可以用分数来表示；物体必须是平均分，才能用分数表示。

学龄前，关于分数的了解，还是要通过大量的活动来积累经验，让孩子在折纸活动，涂色活动中感受，这样的部分就是二分之一、三分之一、四分之一......在这样的活动过程中，孩子完全不受数学符号和“数学老师（很多家长在学前辅导孩子时，充当了数学老师的角色）”的压力，反而能够更快的理解“分数是分出来的”道理。

书中带着孩子认识了二分之一、三分之一和四分之一，对于这些分数的认识，安排的是有模式化的：先介绍生活中遇到过的分数，分别在一个物体中和一些物体中寻找分数；接着分别从一个图形和一些物体中发现分数，在一个图形中寻找分数时，要尝试多种不同的折纸方法，体验分数表示部分的多样性；然后让孩子尝试寻找生活中的分数；最后再安排一些拓展类练习，类似于一半的一半，找四分之三的三分之一等，这部分如果学龄前的孩子有困难，是可以放一放的。简单的总结就是从生活抽象到图形，再回到生活；每次认识分时时，都先从一个图形上找分数，再从多个物体上找分数。

有了这样一个模式，其实孩子可以去认识各种各样的分数。所以，在我的视频中，给大家的建议是，带着孩子认识了二分之一和三分之一后，让孩子自己尝试探索四分之一，说不定他就一下子连五分之一、六分之一......都搞定了呢？我们家长要相信孩子，其实很多时候，孩子并不是真的不会，而是家长干预的太多，没有给他们留下足够的思考时间。

在公号后台回复“ 分数素材页 ”可以下载分数相关的练习纸 ，可以打印给孩子，涂一涂，折一折，剪一剪，帮助孩子更直观的认识分数。

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