专栏名称: 王雨磊

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王雨磊：谈谈研究生学习的困难

王雨磊 · 公众号 · · 2021-03-23 10:08

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最近看了同学们的学习反馈。这些问题在我过去带学生的过程中，统统出现过，有些甚至一模一样。我在过去的几年里，带过几十个研究生，他们分布在不同专业，有在职的也有全日制的。

学习是以自我为中心的，教学则是以他人为中心的。这两者有时特别难以兼容。我一开始总是把学生当成自己，想当然地以为学生会像自己一样，结果发现，有些我习以为常的事情，这些学生并不明白，甚至不曾听说。所以，我后来在教学的过程中，常常换位思考，“以他人之心”来忖度整个学习过程。

我发现，很多研究生在学习时，是存在很多障碍的。这些障碍既有生理学上，也有心理学上的，更有社会学上的。孔子说，学而时习之，研究生的这个“时”，其实已经对于教与学统统不利了。再加上一些成年后的社会焦虑，有些同学还有工作，真正能够用于学习的时间、心力和空间，越来越有限。

而且，到了研究生阶段，学生已经成年了，已经有了稳固的生活经验和学习路径。而且他们通常会对自己产生了很多人生自信和方法自信，甚至有时会自作聪明，瞧不上老师。最为根本的是，这些因素都会强化一个结果：能够被教学改变的几率变得更小。

甚至，到了研究生阶段，学生能够对抗老师的筹码和技术也越来越多。对于任何一位老师而言，当他发现学生在玩小把戏的时候，他的内心都是失落的，而且这也恰恰是研究生学习困难的具体表现。我一直对自己的学生说，不要试图耍小聪明，尤其面对维度比你更高的老师时。

每年上《国家治理与社会政策》的研究生课程，总会有些同学“技术性划水”。就算去年疫情期间上网课，隔着屏幕我依然能够明确感知到学生们的阅读和讨论状态。有一位同学，全程脱节，等讨论接近尾声时，她象征性地说了几点，以为搪塞。但是，她自己不知道，一只待在池塘中的青蛙，和一只临时跳入池塘的青蛙，气场与言行全然不同。谁读了文献，谁没有读文献，谁在认真研讨，谁在一边开着手机一边划水，老师心知肚明。

学是教的基础，教是学的催化。孔子所谓“不愤不启，不悱不发”，其实都是在讲，教学必须是学习为基础。只有学生受教，老师才能施教。所以，在教学的过程中，老师有很多时间其实不是在讲授知识，而是在给学生“开窍”——先让学生产生一个能够受教的管道。

学生愿意并能够开窍，是很难的，因为教育是反人性的。人天生是不想学习的，因为学习就是要改变自己。谁天生就愿意改变自己呢？人生越到下半场，其实越是容易形成“我执”，越是拒斥改变和学习。

不过，我看了最近的教学反馈，看到有很大比例的同学反复收听我的直播课，我还是挺欣慰的，这说明，凡是来听我的课的同学，其实都是那些“聪明的少数”，你们愿意克服各种障碍，愿意挑战自己。这是很可贵的。

王雨磊：谈谈研究生学习的困难

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