今年5月，“一带一路”国际合作高峰论坛成功举办，进一步推动了“一带一路”建设参与国“政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通”，展现了将“一带一路”建设成“和平之路、繁荣之路、开放之路、创新之路、文明之路”的美好前景。无论是推动“五通”还是建设“五路”，都需要以语言互通为前提和保障。目前，实现语言互通还存在两个难题：一是各参与国语言国情非常复杂；二是我国相关语言服务能力比较欠缺。破解这两个难题，需要加快构建语言服务和语言人才培养应急体系。
“一带一路”各参与国的语言国情十分复杂，不仅语种多，而且有的国家官方语言与通用语言并不统一。语言国情比较复杂的国家，其语言一般可分为三个层次：最外层是以法律等形式明确规定的官方语言，中间层是多数人使用或在社会生活中通行的通用语言，最内层是官方语言或通用语言的各种变体及其他少数民族语言。从交往需求的角度看，掌握官方语言和通用语言是现阶段“一带一路”各参与国实现语言互通的前提，而各国之间要实现深度交往还需要掌握最内层的一些主要语言。
“一带一路”建设中语言服务能力的欠缺，主要表现在语言人才培养和储备不足。仅就“一带一路”建设目前涉及的54种官方语言而言，截至2016年初，我国高校尚未开设的语言专业有11种，仅有1所高校开设的语言专业也有11种，涉及22个参与国。此外，部分参与国的官方语言虽然我国有高校开设了相关专业，但在其国内并非使用人口最多的语言。如巴基斯坦的官方语言是乌尔都语，虽然我国有几所高校设有乌尔都语专业，但巴基斯坦境内仅有8%左右的人口将其作为母语；作为母语使用人口最多的语言是旁遮普语，但我国目前还没有高校开设这一语言专业。
