专栏名称: 武志红

武志红，中国资深心理咨询师，作家，著有畅销书《为何家会伤人》、《为何爱会伤人》等，微博：@武志红。现于北上广厦门等地开办了武志红心理咨询中心

又出爆款！这部纪录片让全体家长破防了……

武志红 · 公众号 · 心理学 · 2024-10-21 12:28

正文

作者 | 飞鱼

责编 | 陈轻轻

你能想象一种几乎没有考试压力的小学生活吗？

你敢相信一群青春期的孩子围坐，熟练说出性器官名称，认真讨论彼此的身体变化？

你是不是羡慕那种大学没选对专业，也可以重新寻找热爱的「高容错率」人生？

我想，这是大部分已经成年、成家立业的大人们，想都不敢想的教育环境。

但它却真实地存在于这个世界上的另一个角落。

前不久，我刚看完《他乡的童年》这部纪录片。

导演周轶君，跟大部分东亚小孩一样，成长于循规蹈矩、以考试为中心的环境里。

当她做了妈妈，面对两个小孩时，不禁思考：究竟要给孩子们什么样的教育。

带着这个疑问，她跑遍了5个不同国家，试图寻找答案。

看完这部纪录片之后，你会发现原来——

教育，可以有100种方式；令人羡慕的童年，真的存在。

当然，如果徒留感叹、羡慕，只会让我们对现状更失望。

今天的文章，总结出了5点内容。

无论你是在养育孩子过程中，困惑不已的家长；

还是单纯想重新养一遍自己的成年人；

都能收获不同视角，有所启发。

「玩」还是「学习」？

先聊聊5个国家里，跟我们最像的新加坡。

为什么说最像？

因为新加坡人一身的卷味，我们太熟悉了——

小学生背着重重的书包、带着清一色的厚眼镜；

课外时间，家长们着急忙慌地带孩子去各种补习班；

学区房摇号变成了父母之间的新一轮竞争，有人直言比自己高考还紧张……

新加坡人的竞争意识相比我们，有过之而无不及。

而这一切的背后，源于新加坡的教育体制——

分流考试提前到了小学六年级，每位家长、每个小孩都在为这场最重要的考试摩拳擦掌。

当孩子们在补习室里垂头丧气、烦恼于学业时，

他们可能并不知道，在世界的另一边，居然会有同龄人的童年里，玩耍才是正经事。

没错，就是纪录片里的另一个国家——新西兰。

对这里的孩子们来说，玩耍是一件被鼓励的事情。

就算是在学校里，也设置了「No rules playground」——无法无天操场。

上窜下跳、翻滚吵闹、还能在允许的情况下恶搞校长……

这些孩子们自带活力，行为表现也相当大胆：

对摄像头特别好奇、时不时跟制作团队搭讪、还会在相机面前做鬼脸。

导演周轶君也敏锐地感知到了这一点，她说：

在这些孩子的脸上，看到了某些限制被拿掉之后，闪现出来的那种「光」。

新西兰人松弛的背后，是相信：「玩」跟「学习」并不冲突。

这背后有一整套他们自己的科学依据。

上面提到的那个设置了「No rules playground」的学校，源于前任校长在十三年前，接收到了好几所大学的邀请，展开了为期两年的试验。

这项试验的目的是撤销所有禁止“不安全游戏”的校规，在操场上，孩子们可以进行各种活动，如爬树、摔跤、用棍子斗剑等。

大人退场，让孩子能自由玩耍，不设限制。

尽管这种“不安全”的操场开放以来，造成过一些受伤事故。

但父母们都非常支持这项倡议，尤其是摔伤手臂的孩子的父母还特意赶到学校，劝说校长不要因为他们的孩子受伤受影响，就维持现在这个样子。

事实表明，这样的玩极大促进了孩子的专注力、改善学习效率，也减少了霸凌。

兴趣的培养，

作为一个礼物陪伴孩子

观察我们周边，但凡家里有点经济条件的家长，都在给孩子卷兴趣班。

音乐、画画、舞蹈……什么都有。

主打一个：别人家小孩有的，我们家小孩也必须有。

而且刚开始，大部分家长明着暗着都希望孩子能考级。

毕竟，孩子能发展兴趣爱好的同时，还能给升学加分带来好处，这不就是事半功倍；

但等到孩子读了中学，兴趣班又立马变成了“洪水猛兽”——

钢琴考级耽误孩子刷题、画画耽误孩子背单词……

最后，这些兴趣班的命运只有一个：被抛弃。

在《他乡的童年》德国篇，这里的家长对兴趣班的态度不太一样。

在这个音乐之乡，大部分家长是把音乐作为送给孩子的一份礼物。

他们对孩子没有太多功利要求，反而是跟老师说：

你只要让孩子弹得喜欢、能坚持下去就好了；

考级的需求，除非孩子真的想走专业这条路。

正是“因为不功利所以没有太大压力，音乐之美能够常伴孩子左右。”

这也让我想起了之前跟一位教画画的画室主理人交流。

她提到：

在自己多年的观察里，很多孩子如果是被要求考级去学画画，那么等到考完之后，大部分人都会不画了，非常可惜。

但事实上，兴趣或者艺术本身，应该首先是尊重每个孩子的喜好，去释放自己的天性。

孩子们本身在生活里，接收了大量规则的约束、对错的标准。

无论音乐、画画还是舞蹈，都是在给他们一个机会：

去自我表达、去创造。

如果一个孩子能自发地爱上任何艺术，

教育其实就已经完成了非常重要的一步，因为TA能拥有陪伴自己一生的好朋友。

性教育，不是洪水猛兽

在不少文化里，性一直是个讳莫如深的东西。

特别是在对小孩子的教育中，家长们普遍持否定态度。

因为谈论这些，似乎就是在鼓励孩子去过早的尝试。

德国在这一块做了一个让人惊讶的规定——把性教育纳入全国中小学生的必修课。

要知道，德国的教育是分州制，每个州都可以有自己的教育模式。

性教育被列入仅有的四个必修课中的其中一个，足以可见这个国家对它的重视程度。

而且，他们的性教育是动真格的。

进入青春期的男孩、女孩们会在课堂老师的引导下互相交流最近的身体变化，学习正确的性知识。

全班同学有关于性的疑惑，都会被老师打印出来，贴在教室黑板上，便于同学们思考。

在免费性教育项目里，还有老师设计了不同阴茎尺寸的模具，告诉孩子怎么测量大小，适用的避孕套型号是哪个……

为什么他们可以如此科学、开诚布公地讨论性？

我不仅是从国家的规定里看到了源头，

在了解了他们家长关于性教育的态度之后，就更加不惊讶了。

纪录片里，周轶君采访了好几位家长，他们的回答都带来了新的思考视角。

——你会不会觉得现在讨论「性」过早了？

——不会，这种讨论很重要，他们碰到问题来找我，但如果他们不知道某些部位的名称，那怎么跟我描述呢？怎么知道有人对自己做了什么呢？

——我现在50岁了，在我们小时候那个阶段，未必适合他们现在的年龄来进行性教育；

但今天的孩子们，成长经历完全不同，他们拥有社交媒体，看到的要比我们多……

也正是在这种科学的性教育环境里，德国的早孕率是整个欧盟最低的。

重新理解考试：

一场评估，而非筛选

在我们的成长过程中，考试无处不在。

小升初、初升高、再到一场最大型的分流考试——高考。

很多人在多年后回忆起以往的任何重要考试，都像有PTSD。

就算我们不再应对一个又一个的考试了，还会在某些午夜梦回时刻，梦见自己在高考现场焦虑、满头大汗，怎么也解不出那道大题。

就像有人说的：高考，成为了一种具有文化和地域特色的心理创伤。

以至于，当我看到新西兰关于考试的态度时，有种被颠覆的感觉。

每个孩子的学习进度并不一样，所以考试更多意味着是评估制。

它是用来帮助孩子检验，还有哪些部分的知识没有掌握，因此就没有所谓“跟不上的差生”。

而新西兰的教育评估体系里，他们的小学和初中甚至没有考试的概念。

正如一个老师所说：

“相比在这个阶段学到什么，培养对学习的乐趣是最重要的。”

所以无论是新西兰的家长还是老师，他们都是被孩子使用的。

比方说在幼儿园里——

他们是作为一个支持者，为孩子在探索的路上提供支持和保护；

而不是作为一个上位者，填鸭式教学。

正是因为这种不同的角色定位下，对孩子的尊重自然而然发生。

尊重可以体现在很多方面——

吃饭时，你可以决定自己吃什么、也可以决定吃多久；

学校里有不同的功能区，你可以自主决定去冒险区或手工区……

这个背后其实是尊重孩子自身成长的体现。

所以，成绩好不好并不是老师、学校里的单一评价标准。

如受访的奥克兰大学教授所言：

这是件好事，意味着不是只有学习成绩好的人才能成为社会中有价值的一员。

即便你在学校里没有优异的成绩，你同样可以出人头地。

最好的教育，是在家里

说了这么多国家不同的教育特点后，我们很容易产生一种不满的情绪。

毕竟见多了别人家的好，就容易觉得自己家不好。

纪录片的最后，对准了泰国。

近几年，涌现了一批在泰国国际学校陪读的中国家长。

可以说，他们是付诸行动，试图帮孩子找寻一条远离内卷、减少焦虑的教育方式的先行者。

原本以为来到这里，是一种全新、更好的生活在召唤。

但到了之后，家长们面临了很多之前没有想到的现实问题——

夫妻异国分局、孩子对文化适应不顺利、升学通道没有想象中那么顺利……

受访的好几个家庭，都在这种现实问题的碰撞中，不断追问自己：

我到底是想给孩子一个什么样的教育环境。

里面有段对话，我印象很深刻——

周轶君问：那现在对你来说，教育还是选一所学校吗？

受访者回答道：

不是，我觉得最好的教育还是在家里；

其实我以前一直努力的去寻找好的学校、好的老师；

但最后发现，我找的那个人就是我自己；

我自己应该成为那样的人，我的孩子才有可能成为我想要成为的那个样子。

我当时看到这句话时，其实有种当头一棒的感觉。

这段对话，可能也是周轶君在遍访全球不同国家后，得出的一个阶段性答案。

当走遍了世界，看了那么不同的教育方式后，到底想获得什么？

前面所说的别的国家的优点，当然有值得借鉴之处。

但回到我们自己本身、特别是回到家长本身，我们千万不能忘了——

要向内求。

这种提醒也是极具力量的，因为只有这样，

我们才有可能把好的部分吸收，经由自己，真正的传递、影响给孩子们。

把自己教好，才能把孩子育好。

写在最后

有一组对比数据，我也想拿出来分享给大家：

注重精英主义的新加坡，2024年被评为全球最具竞争力的经济体；但青年的自杀率在不断上升；

注重快乐教育的新西兰，在2024年《世界幸福报告》中，国家排名第11；但2023年PISA考试排名史上最差，全球第一属于新加坡学生。

从这背后的一些评估维度，我们能看到：有得必有失。

论成绩、论成功，新加坡一定遥遥领先；

论快乐、论创造力，新西兰绝对不在话下……

而这个能带来的思考是——

如果把自己、或孩子想象成一种植物，那这个世界上的物种可太丰富了。

我们身处在一个论成绩、论成功的内卷社会中。

但并不是所有的孩子，都能在这套单一评价体系里找到自己的位置。

这样的人，难道就没有价值、意义了吗？

孩子，可以是一株花，也可以是一棵树。

家长和社会要做的是，让他们拥有“让花成为花，让树成为树”的权利。

那么反过来——

当我们越来越接纳孩子的真实样子时，也就意味着我们越来越接纳自己……

作者：飞鱼，责编：陈轻轻。本文原创首发公众号：武志红（ID：wzhxlx)。

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