须知！小初高学段衔接要做好哪些事，升学才能不焦虑？

认为学段衔接就是要让孩子快速适应新学段的学习节奏和要求，在短时间内掌握大量新知识，忽略了孩子的认知发展规律和个体差异。比如在幼小衔接中，要求孩子在幼儿园大班就学会小学一年级的全部课程内容，这会给孩子带来过大的压力，导致孩子对学习产生抵触情绪。在小学升初中阶段，过早地让孩子学习初中的数理化课程，可能会使孩子在进入初中后觉得课程重复而不认真听讲。

孩子进入新学段后，没有及时调整学习方法，仍然沿用之前学段的学习方式。比如从小学到初中，初中课程的知识量和难度都有所增加，如果孩子还是像小学那样依赖老师的督促和细致的指导，缺乏自主学习的能力，就会难以适应初中的学习节奏。

学校和家庭在学段衔接工作中缺乏有效的沟通与合作，导致教育目标不一致，影响孩子的学习和成长。忽视心理引导，在学段衔接工作中，家长和老师往往只从自己的角度出发，制定教育计划和方法，而忽视了孩子的感受和需求。

帮助孩子建立对小学的积极预期，消除恐惧感。通过讲述小学生活的美好经历，激发孩子的向往之情。鼓励孩子勇敢面对新挑战，树立自信心。

调整孩子的作息时间，使其与小学作息相衔接。教授孩子独立整理书包、准备学习用品等生活技能。培养孩子按时完成作业、自主阅读等学习习惯。

主动与孩子的老师建立联系，了解孩子在校表现。积极参加家长会、家访等活动，增进对学校教育的了解。与老师共同探讨教育方法，形成教育合力。

刚进入初中，面对新的环境有一个适应的过程，学生需要适应新的规章制度和作息时间，学生将结识更多同学和老师，需要学会与不同性格的人相处，建立良好的人际关系。

升入初中后，学习科目增多，课程量加大，初中的知识量大幅增加，难度也明显提升。此外，初中的课程设置也更加多样化。面对突然增加的课程数量和难度提升，很多孩子会不适应。

初中老师更注重培养学生的自主学习能力，课堂讲解的速度会加快，留给学生自主思考和探索的空间更大。

小初衔接的时间点有部分孩子已经处在青春期的前期，青春期孩子在生理和心理上经历巨大的变化，青春期的行为和情绪呈现复杂多变的特点，易出现孩子成长过程中的“叛逆期”。

包括自主学习能力、思维能力、问题解决能力，学会制定学习计划、独立预习、复习和总结知识，学会分析问题，寻找多种解决方案并进行评估选择。

包括沟通能力、合作能力、适应能力，学会在不同场合、与不同人群进行恰当的交流。学会分工协作、发挥各自优势、共同达成目标。面对新的学校、老师和同学，引导学生尽快调整心态，融入新的集体。

包括时间管理能力、情绪管理能力、目标管理能力，初中课程增多，作业量加大，更需要学生具备高效的时间管理能力。学生面临更多的压力和挑战，要教会他们学会调节情绪，保持积极的心态，制定长期的人生目标，并将其分解为具体的阶段性目标，有计划地为之努力。

初中知识多为基础性内容，易于理解和掌握。高中知识更加深入和复杂，高中课程涵盖的知识面更广。

初中阶段，学生在老师和家长的督促下学习，学习方法相对被动。而高中阶段，学生需要更加主动地学习，具备自主规划学习进度、自主选择学习资源、自主解决学习问题的能力。

高中课程难度大、知识量大、教学进度快，考试频繁且难度较高，学生面临的学业压力明显增大。

进入高中后，学生可能会发现身边的同学都很优秀，自己在初中时的优势不再明显，容易产生自我怀疑和焦虑。同时，高中阶段对学生的综合素质要求更高，学生需要在学习、社交、兴趣爱好等方面全面发展，这也给学生带来了一定的压力。

了解自己的兴趣爱好，在初升高衔接阶段，学生可以回顾自己在初中阶段的学习和生活经历，思考自己对哪些学科、活动或领域表现出浓厚的兴趣，对自己的学习能力、思维方式、性格特点等进行全面的评估。

确定短期和长期目标，短期目标可以是在高中阶段取得优异的学习成绩、参加某个社团活动、获得某项荣誉等。长期目标则可以是考上理想的大学、选择适合自己的专业、从事自己喜欢的职业等。

在初升高衔接阶段，学生要对高中的课程体系有一个全面的了解，了解不同课程的特点和要求，为选课和学习做好准备。根据高中课程的特点，制定适合自己的学习策略。

在初升高衔接阶段，学生可以通过阅读职业介绍书籍、观看职业纪录片、参加职业体验活动等方式，了解不同职业领域的工作内容、发展前景和所需技能。根据自己的兴趣爱好、优势和劣势，以及对不同职业领域的了解，学生可以初步确定自己的职业目标。一旦确定了职业目标，就需要制定相应的职业发展计划。