直播时间：2021年03月13日 周六晚八点
直播主题：聊点货币相关的话题
文丨陈兴杰
将高中纳入义务教育阶段！类似的说法近几年此起彼伏，并且还颇受欢迎。
这种呼吁的浪潮兴起，并不奇怪。中国人素来重视教育，经济发展起来，很多人就算账，国家投入义务教育的经费，其实不算高。2020年计国家补助城乡义务教育的经费，不到1800亿元，再增加几百亿投入，将义务教育延长三年，让数百万国民提升学历水平，何乐而不为？
这么好的事情有什么可讨论呢？看到网友和媒体近乎一致的呼吁，我却要提出反对的观点。很多人只看到教育的好处，却没看到它的成本。不是国家每年新增几百亿经费投入，而是它作为一项国民“义务”，带来的劳动力损失。
所有初中学生毕业之后，还得在高中里再待三年，耗费家长财力和学生精力，再重新分流。一部分进大学，另一部分进入工作岗位。我们所处的时代，无论经济怎样发达，始终需要大量知识含量低的岗位。这些岗位无需高中知识，文凭也没价值——初中就够用，或者职业学校的培训更适合。
高中义务教育化截留了学生，给他们灌输可能永远用不上的知识，造成资源浪费。学历通胀迫使一批高学历者涌入蓝领市场——这样的情形，现在都已不少见。很多大学生毕业之后，直接进入低阶的蓝领工作。他们多读了几年书，花费大量时间精力，却没给职业带来任何帮助——可能还会有负面影响：高额投入带来过高的期望，现实不如意造成了普遍的愤懑。
过长的学校教育，对学生不是温暖的回忆，而是痛苦的负担。顺便说一句，我也赞成今天一些两会代表提出“缩短学制”的建议。现在的九年义务教育，实际不是太短，而是太长了。这个从19世纪就出现的学制，拿来让21世纪的学生适应，显示出教育制度的僵化。
当然，我这不是鼓吹“高中无用论”或“大学无用论”——当然有人读高中和大学，但不是全部。很多学生不适合课堂教育，他们讨厌读书，渴望早日在社会摸爬滚打，获取阅历，改善家庭生活（世人参差多态，认为所有人都应接受高等教育显然是一种僭妄）。将他们识别出来的最简单方法，就是自由选择，而不是用“义务教育”捆起来。
“小学+初中”的九年义务教育，是基础的识字和通识教育；将义务教育延长到高中，是要求人人上进，掌握复杂知识，有研究基本功。对很多人而言，这实在强人所难。很多人花三年时间，被迫学了一辈子用不到的知识。如果有的选，他们会选择学一门手艺。
高中义务教育的对面，是自由的职业技术教育。学生们有什么职业规划，就自己挑选，提前修炼，这比高中教育有针对性。市面什么行业火热，反馈到职业学校，提供专业培训。这有利于提高就业效率，减少失业率。哪怕初中毕业之后，不想再圈在课堂里，也是可以的。职业技术不见得要在学校里学。社会是一所学校，它能给年轻人提供知识，使他们快速成长。
有些人出于对学校教育的迷信，主张国家大力补贴。他们认为：高中不必强制，但可以免费上学；如果有条件，最好大学也是如此。2020年起日本就开始施行这样的制度。经过各类补贴、资助和奖学金，在日本上大学已经不花钱。这也是很多人极力推崇的教育制度。不过，看似美好的安排，却会带来糟糕的后果。
人都是有惰性的，很多年轻人——哪怕不是大部分，也有相当大比例，他们见到免费上学这样的福利，即便他对读书缺乏兴趣，也不免“赖”在学校，避免职场和生活压力。享受大学生活，悠哉游哉，国家买单，何乐而不为呢？和义务教育的后果相似，市场上的劳动力减少了。说句难听话，政府以大学的名义养了太多闲人。
免费高中教育也有类似效果。一些无心上学的年轻人，在经济压力和家人催促下，他原本可以硬着头皮，努力适应。现在有了免费学堂，大可以潦草度日，实在无书可读再找工作。
这样的情景并不少见。多少人大本科毕业后考研考博，是出于对学术的热爱？很多人只是不想工作，拖延两年，拿一个高阶文凭，到时候再说。
免费教育是一种福利主义。政府搭建了高雅舒服的温室，让学生以受教育的名义，免受市场风雨的洗礼——至于教育的内容，是否符合市场需求；普惠的教育，是否带来学历贬值，这些不重要。学生们不关心真实世界和谋生技能，而是沉浸在用处不大的知识。教育系统养闲人，他们无心工作，很迟结婚，逃避生育。福利主义的教育使人懒惰和虚弱。
很多人误解了教育和经济发展的关系。他们以为，国民的平均教育水平越高，经济发展的动力越足。事实上，中国改革开放初期，经济发展迅速，实际民众受教育水平并不高。当代中国人的平均教育水平提高，经济增速并未一如既往。
战后日本韩国也是如此，经济高速发展的时期，民众教育水平还不如苏联。21世纪后，教育水平上来，经济增长却在下滑。从欧美到日韩、中国的香港和台湾，都见证了高学历的年轻人，创造力远不如他们的父辈。
现代教育的普惠，更多是一种消费，而不是投资。推动经济发展的关键技术，也不是普惠教育的产物。读高中上大学、受高等教育的人够多了，还要把基础教育强行拔高，这不是爱护，而是损害。不要把你认为的“好东西”强行推给不适合的人。对他们而言，自由选择的机会，可能才是最宝贵的。
题图：
Ferdinand Loyen Du Puigaudeau
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