以物质去鼓励孩子后，剩下的是什么？

你是不是在一点点侵蚀着孩子内在驱动力

冉莹颖在一档真人秀节目中，向观众展示了他们家的物质奖励制度。

冉莹颖希望孩子知道挣钱多么不容易，于是告诉轩轩和皓皓，要自己挣得零花钱，再用零花钱给自己买玩具和零食。

她还制定了整套工资制度，并画在黑板上，比如整理房间可以得到18块，扫地可以得到10块等。

而同时，为了让孩子了解助人为乐的概念，她又规定，如果孩子自发地帮助家人做事，那就不会有工资。

这个模糊又奇怪的工资制度，反应了部分中国家长，一味用物质去激励孩子的正面行为，又希望能教会孩子一些优良品德的矛盾和焦虑。

那么孩子在这套激励机制下，有参与到家务中来么？答案是并没有。而且，由于没有”好好打工”，轩轩和皓皓没有存到足够的钱买玩具，两个人都在超市玩具架前耍赖大哭。

而此时，冉莹颖还在和孩子做计算题，告诉孩子玩具多少钱，他们挣了多少钱，还差多少钱... …

一切似乎只和钱有关，却忘记了教导孩子什么是在公众场合应该有的行为，和家长有了意见分歧时又该如何好好商量。

本想把奖励作为激励孩子的手段，却让所有的良好行为都成了一种交易。

它不仅破坏了孩子们的内在驱动力，还对孩子有极大的暗示作用——所有的社会规范和社会道德，不过是一种交易而已。

物质奖励有好有坏，家长不能过度依赖

在幼儿园里3、4岁的孩子会完成一些老师布置的任务，或者学校的集体活动，比如音乐、绘画、体育运动等。幼儿园的老师们会拿出小小的礼物：小贴画、小文具、橡皮、铅笔等，作为孩子表现优异的奖励。

所有的孩子领到礼物就会非常兴高采烈的跟家长分享：“妈妈，我在学校里面表现特别好，这是老师给我的奖品。”很多的父母朋友习得这样一个好处以后，就会把这种奖励方式带回到家庭。

那我们也看到，有些家庭会因此而感到困惑。因为，孩子每一次考试完都会跟妈妈提要求：“如果我这次考到了95分，妈妈要给我买一个我最喜欢的玩具。”“妈妈，如果我要考到100分，那你就带我去旅行。”可能有一些急迫希望孩子成绩有所提高的家长，也就默许了这样孩子的要求。有的孩子的确会以此为很好的动力，达到了所期望的分数线。

但是时间一长，父母们就发现了这样的不好之处：当我们撤销掉这个奖励机制以后，孩子变得动力不足。孩子会觉得，反正我考好考差没有任何的差别，考好了也没有奖励，考差了也没有惩罚，那我干吗要那么努力辛苦的学习？

所以，我们在用奖励机制的时候， 要特别的注意：物质奖励是对一定年龄段的孩子有所帮助，但我们并不能完全依赖这种奖励制度，来设定孩子的行为。一旦他成为一个条件反射，那后果肯定是弊大于利的。

如果你们家有一个已经入学的孩子，那我还是请你把奖励机制撤销，甚至减到最低。要让孩子知道： 无论他学习与否，那是他自己该做的事情，而不是只是为了得到奖励，或者是礼物。

真正的问题出在“边际效应递减”上

“边际效用递减”是经济学上的一个规律，指的是在一定时期内，如果一个人连续获得某类物品，那么，随着拥有物品的数量越来越多，这个人却会感觉到，他获得的愉悦越来越少。

就像德国经济学家格森说的那样： “同一享乐不断重复，则其带来的享受逐渐递减。”

物质奖励在初期效果非常明显，但随着孩子的阈值不断升高，激励的效果会因为“审美疲劳”而变得越来越差。这时候，激励与表现之间就会呈现出“倒U型关系”。

在日常生活中，我们家长也感受到只能通过不断的付出，满足孩子越来越大的胃口，最后还达不到想要的效果。

为了避免出现边际效应递减导致的倒U型关系。家长要做好了切换的准备。切换什么呢？ 就是由物质奖励切换到精神嘉奖上去。

物质奖励到底可不可取、能不能用，关键是看你有没有做好适时切换。 只要能及时让孩子体会到做事的成就感和价值感，用成就感慢慢替换物质奖励带来的动力，初期的物质奖励就没有问题。

那么，该如何正确鼓励孩子呢？

条件交易对孩子身心发展不利，会逐渐养成和家长“讨价还价”的坏习惯。

孩子会在脑海中形成学习、做家务仅仅为了获得好处的思维定势，从而丧失探索这些事情内在乐趣的兴趣，做事就会显得很被动，所以家长尽量少与孩子进行条件交易。