这是一个“向内求索”的校园，一场“尚纳”革新，帮助学生收获内心愉悦感，培养了公民意识。
这是一个“向外延展”的校园，一套“PLA”课程体系，让学生走进社会的大课堂，为其成长开辟无限可能。
这是一个“奔赴未来”的校园，一方重构后的空间，滋养着胸怀祖国，放眼世界的“尚好”学子。
在“尚好教育”办学理念的引领下，校长张志钦正致力于创造适合学生发展的教育，培养具有家国情怀、国际视野的世界温州人。
张志钦
温州市市府路小学（集团）书记、校长
教育感言：
创适合孩子发展的教育
让每个孩子都成为最好的自己！
四年前，刚到市府路小学的张志钦，一日踱步至架空层，一面别具一格的墙吸引了他的目光。
这面墙上，三个凹进去的圆洞，仿佛是三只好奇的眼睛，正等待着被赋予独特的意义。
此后几天，他的思绪始终围绕着这三个洞打转。终于，一个灵感如一道闪电划过他的脑海。他设想在这面墙最大的空间绘制世界地图，寓意学生们放眼全球，领略世界的广袤与多元；稍小一点的空间绘制中国地图，希望学生们心怀家国情怀；而最小的那个洞，则绘制学校平面图，提醒学生们从熟悉的校园出发，不忘脚下路。这不恰恰与学校“培养具有家国情怀、国际视野的世界温州人”的育人目标完美契合吗？张志钦又精心提炼出了八个字——“胸怀祖国，放眼世界”。这八个字，成为激励学生们不断进取、志存高远的精神指引。
“校园里的每一处建筑、每一寸空间，都蕴含着育人的无限可能，”他说，“我们致力于打破空间边界，让学习在校园的各个角落自然发生，构建全人教育与个性化发展并重的教育生态体系。”
从这面独特的墙开始，张志钦在校园空间创设上的奇思妙想不断涌现。学校里的“星谷”，是张志钦创新空间打造理念的得意之作。“美国有硅谷，温州有眼谷，我们学校也要有一个充满希望的‘星谷’，希望孩子们在这里能虚怀若谷，未来像星星一样闪耀。”他说。
走进北校区的“星谷”，AI元素与墨水屏阅读设备相得益彰，仿照南京钟书阁设计的楼梯两旁摆满了各类书籍，这里成了孩子们流连忘返的阅读乐园。学校还巧妙利用地下空间，结合AI技术打造了信息科学学习空间，为学生探索科技奥秘提供了平台。就连原本不起眼的小密闭空间，也被改造成全息影院，为学生们带来别样的惊喜。
校园“星谷”一角
除了“星谷”，学校还从“1个空间”出发，延伸出“N个空间课程”，在南校区建设十二大中心新型学习空间，打造无缝融合的泛在学习空间。开出的109门校本课程和80多门课后服务特色课程，以菜单的形式呈现，为学生提供了多元化的学习路径与丰富的学习体验。
在南校区的未来科创中心，孩子们可以参加AI实验室、AI机器人工作坊和加强学习专注力的脑科学等课程；未来图书阅览中心，是师生成长的集散地，师生随时随地可以拿到书，朗读亭则让人人都可以成为“朗读者”；未来劳动实践中心，是学生“成长的生命场”，在烹饪教室里，每周都会有好吃又好玩的烹饪课；楼顶劳动基地里的蔬菜瓜果，是他们科学课上的观察对象，也成了他们期末的小奖品。未来学生服务中心，鼓励学生参与学校管理，落实“孩子站中央”的教育理念……丰富又多元的课程，为的就是满足每一位孩子的个化需求。十二大中心，让学习“处处在发生”。
2024年，随着少年文学院、少年数学院、少年科学院、少年体学院、少年艺术学院、少年心学院“六大学院”相继在市府路小学北校区诞生，校园空间的教育功能进一步与“五育并举”理念深度融合。其中少年科创院致力于开展“尚创科技节”、科普讲座、科技展览、实验竞赛的同时，构建AI教育课程体系，助力学生在科技领域崭露头角。
在六大学院、十二大中心实践成长的学生们，在各级比赛中屡获佳绩。2024年4月，学校四名学子在FLL联盟世界锦标赛（全球青少年机器人科创项目）全球总决赛中，由该校王晓艳老师指导，王止、李柯阳、王梓铭、蒋鑫四位同学参与的战队脱颖而出，荣获“创新构建设计奖”。该团队和学校获市中小学生艺术节戏剧表演一等奖团队，在2024世界青年科学家峰会上登台展演。
四位学生在FLL联盟世锦赛获奖后的合影
一次巡校过程中，张志钦发现一个孩子书包呈现出一种“随性”状态，孩子们坦言对于如何整理物品毫无头绪。
这一现象让张志钦意识到，整理收纳不仅仅是让环境变得整洁有序，更是培养孩子良好生活习惯、收获内心愉悦感的关键。经过反复的思考与琢磨，“尚纳教育”应运而生。
张志钦介绍，“尚纳教育”是学校在“尚好教育”理念下倾力打造的德育品牌。“整纳”是城市少年的刚需，“悦纳”是城市少年的急需，“群纳”则是他们的共需。
因此，学校精心构建了属于城市少年的新劳动教育体系，围绕整纳、悦纳、群纳阶梯式推进的目标课程。“尚纳”课程中的整纳学段，教孩子整理方法，培养自理能力同时促进亲子关系；悦纳学段，将劳动与心理结合，在劳动中培养学生的情绪管理能力；群纳学段，聚焦团队合作与社会推广，让孩子明白合作力量。
学校语文研修课堂
张志钦校长带领团队将“尚纳教育”融入心理课程、新生入学课程、班级管理量化评价体系等。“尚纳教育”还衍生出系列特色节日课程。如“尚纳日”，全校无作业开展大扫除；“尚纳漫画节”，孩子们用漫画展示整纳成果和生活感悟。张校长说，这种人人参与的体验学习、环境浸润课程，让每个孩子投身“尚纳”教育，于其中自我省悟，在其间提升审美。
经过一系列的实践，许多学生通过参与“尚纳”课程，收获了劳动的快乐与成就感，在家的整纳习惯和自我管理能力都得到提升，实现了从内到外的成长蜕变。同时，学校也荣获了鹿城区“劳动教育示范校”称号，成为教育领域的优秀范例。
谈及未来规划，张校长充满信心：“我们将继续开发‘群纳’教材，强化团队合作内容。同时，鼓励学生参与更多社会实践，通过视频号、公益活动等推广‘尚纳’理念，培养他们的社会责任感。”
所谓PLA课程，即项目化、在地化、素养化三个词英文首字母的组合，意为整合学校周边约15分钟内的各种教育场域或空间资源，构建一个无边界的“家校社”教育生态圈。
外教给学生上课
