堂妈说：
兴趣班，顾名思义是孩子喜欢，我们才给孩子报。
如果，孩子在兴趣班中表现出“厌倦”，作为父母，你是继续让孩子上，还是会立刻停止呢？
今天这篇文章，可以给各位父母为孩子报兴趣班提供一些参考！
文| 萌芽
来源 | 萌芽研究所BUD（ID：myyjs_bud）
跟
大家分享一件事情，我昨天刚刚跟Eric提交了一门兴趣班的退班申请。
我这段时间的心路历程也很复杂，想着可能是很多父母都会遇到的事情，大家看完也可以一起讨论下啊。
这学期开学初，我给Eric报了一门音乐戏剧课。因为Eric一直都很喜欢音乐，语言表达能力也很好。
所以当他的几个好朋友家庭兴致勃勃地约着一起去上戏剧课时，我不假思索就给孩子报了。有音乐、有角色、有好友，怎么看这个兴趣班孩子都应该会喜欢吧。
音乐戏剧课的整个设计是这样子的的：
国外老师直接上课，每天都会有一些热身练习，结合音乐做伸展运动，让孩子熟悉舞台的肢体表现力，接着会结合发声练习，让孩子学习表现不同的声音和理解自己的声音变化。
接着几节课就是阅读剧本、了解故事、准备场景和开始彩排，最后是以一个大的戏剧表演作为尾声，这便是最后的舞台展示。
最初第一节课孩子还是挺开心的，兴奋地看到自己的好朋友都在，抱着我转圈圈，然后迫不及待要跟我说再见，然后转身就跟自己的朋友们玩。
但随着课程安排的推进，我看到孩子越来越不适应：
上周上兴趣班时，这一切的积压就爆发了，Eric大哭不已，不肯进课堂，进去后也不参与，最后老师估计也没有精力顾及他。
孩子在旁边休息区的凳子上坐了好久，他跟这个团队的距离，大概是这张示意图的样子：
坦白说，我也尝试过帮助Eric调整，我也观察和帮助孩子调整了几个星期，但孩子并没有太大的改善，他对课程的不喜欢日益加剧。
现在一听到戏剧课就捂耳朵，每天起床后第一件事便是问我：
“妈妈，今天可以让我不去戏剧课吗？“
我说今天没有戏剧课呢，
“我想天天都不去上，哪一天都不去上。“一边说，眼泪一边哗啦啦掉下来。
这个便是这段时间我经历的事情，我也反复想着要不让孩子缓一缓，因为孩子的状况已经不是畏难心态，而是厌恶和害怕。我跟大家谈谈我在这个过程中一直在思考的两个问题：
01
为了了解孩子的真实想法，我利用了“地板时间”（Floor Time）的方式，跟孩子一对一交谈过。
地板时间是
指提供私密的对话空间，或采用游戏或者对话交流的方式，引导孩子把深层次想法表达出来的一种心理学引导方式。
它强调的是轻松的氛围，以平等的身份沟通，不让孩子产生敌对和反感的情绪。
那天晚上我把Eric抱在怀里，选了他最喜欢的阅读区的小沙发，一边轻轻地摇晃一边问他“你不喜欢戏剧课，对吗”？我
给的是肯定句，Eric轻轻地点点头。
他告诉我他讨厌戏剧课里震耳欲聋的音乐，不喜欢老师强行拉着他去参与游戏。这份对环境的不适感，是让他最后害怕去上戏剧课最大的原因。
我继续问他“如果在家里咱们一起做戏剧活动，有音乐、有舞蹈，还有咱们的角色扮演，比如你是恐龙我是狮子，你会开心吗？”
Eric继续点点头，还补充了一句“哥哥可以是小老鼠，骑在狮子上面，只要他愿意的话。”
我继续说，“是啊，其实戏剧很好玩的，里面有很多想象的因素，如果是你来设计的话，你想做什么呢？”
那晚我们讨论了很多场景，看似是天马行空，但都是围绕着一个主题：孩子的兴趣。
我也越发明白了一点，
当孩子对一个兴趣产生厌恶的时候，我们第一时间需要考量的，并不是想当然地认为孩子是不是放弃某个兴趣了（“孩子不喜欢戏剧了吗？
”），而是要想明白到底他内心的需求有哪些没有被满足（“如何才能尽情地享受戏剧”）。
实际上Eric目前所经历的困境是这样子的：
兴趣班所设置的课程，跟孩子内心所渴望的兴趣不匹配，里面最起码有两个外部元素（嘈杂的音乐背景、高节奏不停歇的课程节奏）让孩子无法适应。
02
当把问题摊出来后，我发现这两个外部因素是不容易解决的，孩子喜欢音乐、喜欢社交，但不意味着孩子适应课堂上老师夸张的戏剧动作、高分贝的音响，以及连轴转的表演。
所以我也就继续“逼”自己再多想一下，我向自己提了一个问题，维持孩子的兴趣发展真的需要通过兴趣班吗？答案如此简单：并非如此。
Eric对戏剧所有喜欢的要素，他觉得“换个环境就可以”。
比如跟哥哥一起角色扮演、一起吟唱音乐，还有一起舞蹈，但去掉了喧嚣的音乐和嘈杂的环境，Eric更能全情投入，享受戏剧带给他的美好。他更喜欢非结构式的体验形式，而不是高度组织化的课堂模式。
想明白了这一点，我发现事情变得更简单。哪怕Eric提出放弃的请求，因为实际上孩子并没有远离兴趣，他只是真的对兴趣班的课程设置不适应而已。
对于我来说，如果孩子退出了，我接下来也只是换一个形式，一样还是会持续思考如何更好地匹配孩子的兴趣。
而我之所以犹豫的时间比孩子长，恰恰是因为这段放弃的过程，我也在经历很多的不安、忐忑和焦灼。
内心就好像有两个小人在打架，一个劝我要坚持，“再努力一会儿，孩子懂什么呢”，另外一个劝我要以孩子的感受为先，逼迫并不会给我们带来好结果，慢下来也是一门艺术。
但能够让我越来越平和去看待整件事情，把自己的困惑写下来分享给大家，是孩子的持续反馈所带给我的力量。
他会告诉我，这个路本身就是错的，这个兴趣班就不是他想要的。哪怕其他小朋友都适应，但Eric的不适应仍然需要被看到。
而我跳出了成人的框架去跟孩子共同感受兴趣的时候，孩子眼里的光芒并没有消失，他依然知道自己喜欢什么，并且愿意在什么方向全情投入。
如果是这样子的，一味的强调坚持反而有可能会让孩子越走越慢，那为啥不平静地接受这个结果，也接受养育中慢的节奏呢？
实际上不管我们给孩子报任何的班、学校、社团、活动，我们都没有办法保证自己一定是正确的。
我们无法预测孩子最终会走向何方，把他们推向我们想象中的兴趣安排，并不能保证孩子一定能够适应。
陪着孩子一起去经历体验的过程，这里也自然包括了放弃和坚持。
这个过程需要我们抑制住自己内心的冲动，避免去评判孩子的选择，而是跟孩子一起去体会哪怕做了放弃的选择，但不意味着一切的终止，我们仍然可以有很多努力的方向。
当我们愿意时时刻刻去倾听孩子的反馈、理解他的内心需求，并且引导他思考每个选择的方向，
才可以让孩子有更大的自由空间，去找到自己内心的幸福，才可以让孩子成为自己。
所以我最后给孩子办理了退出申请，知道消息的Eric开心地抱着我转圈圈，好像他内心的压力才总算放下来一样。
Eric的戏剧兴趣班就以实在不适应的结果拉下了帷幕。
这便是我跟Eric短暂的戏剧兴趣班的体验。
育儿的过程，其实时时刻刻都在提醒我们一个简单的道理：
耕耘有很多种方式，但永远都别忘了每个孩子都有自己的花期。
也许你也有共同的经历，此时此刻也经历着跟我一样的纠结。这些选择看起来都好个人哦，向左走向右走似乎都可以，也没有什么是一定正确的选择。
但很多时候我们也要清楚内心最重要的、不可舍弃的原则是什么，
最终能够带给我们方向的，还是我们跟孩子真实相处的过程，它需要我们知识和经验的沉淀，它也需要我们作为父母的养育直觉。
我相信也有很多小朋友就像Eric一样，他只是跟别人的节奏不一样，只是需要慢一点、更温柔的环境去帮助他更好地成长。
别因为成人的压力而强迫自己和孩子去追逐，只要走在孩子内心对的路上，便无所畏惧了。
好了，听完我的故事，你是怎么想？你是不是也经历过类似的“抉择”呢？你也可以分享你的故事给我听听哦。
—END—
简介：
文章授权转载自萌芽研究所BUD（ID：
myyjs_bud）。
主理人萌芽，两个男孩的妈妈，世界心理学大师约翰·戈特曼的首位中国实习治疗师，香港注册社工，长期研究亲子沟通和亲密关系，创办学龄前家庭教育品牌“小芽启萌”，研发有孩子教养课、正面管教课、情绪管理课等高质量课程。
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