坏心办好事：点赞光谷某校初三九月月考作文题

一位家住光谷的初三家长，给我传来所在学校的九月月考作文题，颇有趣。 这是一道“坏心办好事”的作文题： 说它“坏”，是因为它刻意照搬了2024年武汉中考作文题的材料事例（班级诗词大会），以此迷惑学生；说它“好”，是因为它用这样的设计，让学生深刻地认识到审题的必要与精微。

具体如下：

班级组织了“诗词大会”活动。前三轮循环赛中，第6组一直处于落后状态，小组组员很沮丧，有人甚至产生了退赛的念头。组长说：“‘诗词大会’活动是为了让我们积累更多的古诗词，丰富我们的文化积淀。目前，我们虽然暂时处于劣势，但大家发现了吗？这几次我们都是在‘边塞诗’的积累上暴露出问题。与其说这是在竞赛，不如说是在帮助我们查漏补缺。只要弥补了这些缺漏，我们将无往不胜！”小组成员找到了竞赛失利的意义，重新燃起了斗志。

组长看见了竞赛失利的意义。他不仅是用眼睛看，更用到了头脑和灵魂。

由此可见：认知的差距，是头脑与灵魂的区别。

一，该题与2024年武汉中考作文题的表面差异。 显而易见， 该题一字不差地照搬了2024年武汉中考作文题的材料事例（班级诗词大会）， 但更换了最后的提示语： 2024年武汉中考作文题的提示语是“发现意义，往往能让我们摆脱困境带来的沮丧，积极地面对生活”，而这道月考作文题则变成了“认知的差距，是头脑与灵魂的区别”。

二， 该题与2024年武汉中考作文题的深层差异。 提示语的变更，使两道题的题意方向发生了巨大变化： 2024年武汉中考作文题侧重“发现困境的意义”的价值，即发现困境的意义，能让人摆脱困境带来的沮丧，积极面对生活；光谷某校这道月考作文题，则侧重探究“认知差距”的形成原因，即思维过程对认知结果的决定作用。

三，该题如此设计所能够产生的良好备考效果。