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莱昂尼达斯·卡瓦科斯演奏莫扎特《第三小提琴协奏曲》
爱因斯坦生前，曾经有人询问他对死亡的看法，他说：“死亡，这表示再也听不到莫扎特的音乐了。”对于许多如雪片般而来、不堪其扰的问题，他这种回答方式除了幽默戏谑之外，也表达了热爱莫扎特的程度。爱因斯坦深知真正了解他科学理论的人并不多，但是只要是他露脸参加的活动，都是爆满的场面。在许多科学演讲场合之后，他经常以演奏小提琴作为结论：“音乐也许比较好懂，或者更有趣一些。” 在他的心目中，科学的美和音乐的美是相通的，互补的：科学揭示自然界中未知的东西，而音乐揭示的是人类精神中未知的东西，并且是除音乐之外别的方式无法揭示的东西。总之，古典音乐浓缩着“宇宙的和谐”，在这里，感受之深，寓意之远，是同美的形式交织在一起的。在爱因斯坦看来，这种统一意味着人间最大的幸福。倾听那魂牵梦萦的“天籁”之音，琴弦和心弦就会不由自主地产生和谐的共鸣。毫无疑问，音乐是他心灵的天堂，他可以随时摒弃人世间的一切喧嚣，自由自在地漫步于美妙的音乐王国，沉浸于浪漫的遐思和深邃的思想之中。因此很多人看来，把音乐作为休息，是爱因斯坦成功的秘籍之一！
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只有知识的学习是单一的
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阿尔佛雷德.爱因斯坦论莫扎特的钢琴协奏曲
学习要讲究技巧和效率，良好的学习习惯和有效的学习方法对一个人终身受用。同时，学习是一辈子的事。如果从小就追求暂时的表面成绩，只想展示短期成果，即使会赢，也只是赢在起跑线，而输在终点，甚至累倒在半途，更不合算。
培养有后劲的孩子，就应让孩子全面发展。比如，学点音乐，绘画或体育。
问孩子愿意上什么课，有许多小学生回答：“只要是不上数学课就行，这话可不能让数学老师听见，否则她会变着法来治我们。”
孩子这样说是因为有些数学老师爱占用学生的音乐课、美术课、体育课时间，他们可能不明白，每一次的占用不仅不会让孩子爱上数学，还会让孩子累积对老师的不满甚至是愤怒和对抗。孩子有了不满，就会讨厌做作业，真是吃力不讨好。家长也是这样，别光逼着孩子看书，让他们听听音乐吧。
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学习本身是一件有压力的事情，即使安排适度都会有压力，何况不给孩子喘息时间，压力自然更大了。
在学校，有些老师占课，这不是父母可以控制的，然而在家里，父母若是明白孩子学习效率的递减规律。每天的学习时间不是越长越好，每次的时间也不是越长越好，就得通过音乐或其它方式休息。
我们人类是杂食动物，再好的东西不能天天吃，月月吃，在困难时期，人们吃不上花生米和香油，到现在我们都不会相信，一个人天天吃花生米喝香油胃会舒服。吃再好的东西，时间一长就倒胃口了。
但是现在有许多父母在学习上，一味逼迫孩子把该3天完成的任务集中到1天完成。一个任务需要6个小时完成，父母会认为，1天花6个小时不是正好吗？有一个小学生的父母逼迫孩子一上午学习3个小时，到了第3个小时，孩子说：“我无论怎么让自己坚持，但我的脑子就是不转了。”
小学一节课45分钟，为什么要让孩子连续学习3个小时不间断呢？这样做的父母只会让孩子累积愤怒情绪。如果孩子不能表达他们的不满情绪，他们在不想执行父母安排的时候就会感冒发烧头疼。
经过观察我们会发现，孩子所谓的不喜欢学习，只是不喜欢长时间地学习。一想到要坐在桌前学习几个小时，孩子就想要放弃。
学习的一个重要任务包括适当的放松，望望蓝天白云，发发呆，或者听听音乐。
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如果我们不适当地放松自己，学习效率就会下降。放松的方法很多，比如在学习一段时间后，伸展肢体，活动筋骨，站起来走动走动；再比如，去听一些恬静优美的音乐，读一些优美的文章；也可以和朋友一起出游，度过一段愉快的时光，都能使我们的脑子暂时休息。
画家画一棵树，若没有把周围的草木花叶和天空中的云彩一并加入，这幅画就会显得单调而索然无味了。有一点适当地放松，听听音乐，学习绘画，在体育上有一点突破，都有助于提高自信心，让生活有趣味。这些道理对于那些老练的教育者来说，早就成为他们生命品格的一部分，习以为常。
没有一点业余爱好的孩子是有自卑感的，无论学业成绩多么理想。许多成绩好的孩子，对父母会有抱怨，为什么不让自己学一点美术和音乐，或者一项体育技能？
有些孩子小学初中只管埋头学习，没有一点业余爱好，到了大学抬头一看，自己都觉得自己是傻子。只有知识的学习是单一的。
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