厦门市事业单位人员三等功、市优秀班主任、全国红领巾中队辅导员、思明区优秀教师等
浩浩(化名)是一年级入学时最特别的孩子。他上课会躺地板,跑出教室,站在椅子上发出各种声响……
陈老师意识到浩浩性格的独特性,第一时间与家长沟通,但家长只觉得是孩子调皮。陈老师用自己丰富的教学经验,结合学生案例,多次面谈、电话、家访,最终取得家长的配合。
↑陈老师与学生一起学习
在学校,陈老师对浩浩严慈并济:如浩浩触及纪律,总是“严”字当头,时刻保持育人的敏感性,适当“小题大做”,引导全班同学关注秩序;但当浩浩大吵大闹时,她又化身为“妈妈”去倾听、安抚浩浩的情绪,并教会浩浩找到发泄情绪的正向出口。她发现浩浩动手能力特别强,喜欢引起老师注意,就特意安排浩浩每天帮老师抱作业,整理班级图书角。她还把浩浩的进步与不足及时反馈给家长。
渐渐的,浩浩越发懂事,逐渐能管控自己的行为,现在已经成了老师的“小尾巴”啦!
小雨(化名)是一位学习成绩优秀的孩子,但似乎只关注学习。
为了让小雨全面发展,陈老师利用课间课后找小雨谈话,让小雨从领读员做起,发挥他吐字清晰的特长。渐渐的,小雨走进了同学老师的视野中。在班级活动中,经常能看到小雨的身影。
↑陈老师在课间辅导学生
此后,陈老师“再接再厉”,与家长联系,全面了解小雨的特长和兴趣爱好,帮助孩子做了全面发展规划。
经过不懈努力,现在小雨积极参与班级活动,并主持学校的大型节目,是少先队大队委,还参加社会活动,成为一名光荣的志愿者。
提到陈老师,家长说“真希望陈老师能一直把我的孩子教到毕业”;孩子说“陈老师,我们喜欢你”……
↑陈老师爱生如子