默读、略读和浏览

备课时，看到统编教材七年级下册第六单元的教学重点是“学习浏览的阅读方式”，蓦然意识到：何为浏览？好像我心中从来没有一个专业的认识。于是上网搜了一下，众说纷纭，总之是一种快速阅读的方式。这番查找没有找到令自己满意的阐释，还引出了一个新的问题：浏览和略读同为快速阅读的方式，有何区别？

困惑中，翻开《义务教育语文课程标准（2011年版）》，研读了各个学段对学生在阅读方面所提出的具体目标，一步步地理出了一些头绪。

先来看《义务教育语文课程标准（2011年版）》中关于各个学段学生在阅读方式这一点上的具体目标的相关陈述：

第一学段：学习默读。

第二学段：初步学会默读，做到不出 声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

第三学段：默读有一定的速度，默读 一 般读物每分钟不少于300字。 学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

第四学段：养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读的范围。

将这些学习目标放到一起，就会发现，课标对学生阅读方式的训练目标是有梯度的、循序渐进的。以默读为例，从学习——学会——有一定速度，不少于300字/每分钟——有一定速度，不少于500字/每分钟，四个学段，四个不同的要求，但都指向一个共同的目标：逐步提升学生的阅读速度。同样，在第二学段开始学习略读，第三学段开始学习浏览，也是指向提升阅读速度这一目标。

从课标对阅读方式的学习目标的表述中可以看出略读与浏览的异同。略读与浏览，都属于快速阅读的方式，采用这两种方式，都是为了提高阅读速度，拓展学生的阅读量。但是从课标的表述来看，略读是为了粗知文章大意，为从整体上了解一本书、一篇文，知其大意、梗概、脉络，以求对其有一个全局的把握。浏览是为了根据需要搜集信息，具体而言，可以抓文章的主要信息，可以概括内容要点，可以厘清故事情节，可以说，浏览是一种有目的的寻找。这样，略读和浏览的区别就可以总结如下：略读旨在全局把握，侧重读；浏览意在局部寻找，侧重找。