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不管是跑量，还是反复阅读，其实都是非常有好处的，选择哪一种方式，就看孩子接受哪一种，在哪一种情况下最舒适就好。还有就是衡量一下性价比。
来说说跑量。很多人觉得口水书多读无益，只有读史读经典读科学才是好的。但首先需要正视的是，一直把阅读当做学习，绝大部分人都是做不到的，作为家长扪心自问，如果看的每本书都追求有知识提高，我们还会愿意看书或者愿意多多看书吗？阅读虽然是可以带来知识量的积累，但首先它也是放松娱乐的一种，因为有兴趣，才会自发去阅读。
我们当然知道读史很好，读越正规的历史越好，但是孩子看不下去也是白搭。含金量再高，一点灌不下去还是
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，想比起来，汤小团那种东西，虽然水的一塌糊涂，但是小孩愿意看，看的开心，灌的下去，虽然留下来有用的没多少，但至少留了点比没有好。所以说，有些书是好，有些知识是好，也好鸡的进去，鸡不进去就是
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。
那口水书除了看着很开心很爽之外真的没有益处吗？也不尽然。首先它最容易培养阅读速度。
其次，对于学龄前，无论如何，口水书都是完整的故事情节体系，比较贴近生活的表达，对于形成语感或者说对于扩充认字和词汇量作用是很大的。
再次，对于大人可能觉得司空见惯的东西，对于小孩其实都是新的，即使是完全口水的书，对孩子来说其实也是新知道了很多东西。
最后，即使是口水书，也看你怎么使用。作为畅销书，即使含金量低，能畅销必有可取之处。可以用来泛读，也完全可以来做点别的，比如故事的写作的分析和学习。用一本有兴趣的书来启发写作，岂不是比看教材看课本更有动力
?
当然，衡量孩子是否应该读，还要涉及一个世界观价值观的问题，这是原则性问题不能触碰，因为孩子现在还很容易被带歪。
说到跑量，很多人会说花很多时间阅读了就没时间干别的。但首先你得问问如果不阅读，有更多时间干别的吗？这就是一个投入产出比问题。如果这时间你可以带孩子去博物馆，看纪录片，或者出门玩之类的，或者对孩子来说他也有他更想玩的，比如和小朋友一起玩，那么自然可以选择其他事情来做。但如果这时间是无所事事，或者把孩子往托的机构一丢，或者是看电视打游戏，那何不用来看书呢？学前养成自主阅读的习惯，是双职工或者工作忙的家长最好的选择，因为我们没法陪伴孩子的时候有书陪伴。
再者，阅读是有速度的，有的人一个小时才能看一本书，有的人
10
分钟就能看完，一个小时能看
10
本书，效率不同，花的时间自然不同。因此培养出阅读速度，也就能在同样的时间
"
跑量
"
了。
有的人会觉得读的快就肯定读书效果差肯定什么都没学到，这是另一个误区，这边先不说了。
反复阅读有益处吗？是读多本书好，还是反复读一本书好
?
首先反复读肯定是有好处的，挖掘的深度不同。即使看口水网络小说（或者看连续剧），重看一遍都能让你捡到一些一开始没注意略过的情节呢。不同的年龄看书，所得自然不同，不同的认知阶段看书，所得也当然不同。我个人觉得，想要反复读，那一定不能是短时间内反复读，比如今天读一遍明天再读一遍的做法，只能说明你在第一天没有好好读，因为短时间之内，你不会有多大变化，读一遍和读两遍收获也不会有多大差异。
但是，隔一阵子如果有必要，反复阅读就不会再是简单重复，会有新的感触。或者，你读书方式不同，比如第一遍泛读注意情节，第二遍注意句子结构，或者注意生词，或者注意优美词句，或者注意划重点，这样也不同。反复，不是简单的机械重复。
但对于学龄前，是不是一定要反复阅读，对这个问题，我抱的态度是否定的。学龄前本身接触的知识就浅，看的书也浅，由于认知和人格发展，没法注意到更深入的问题。对他们来说，读一遍和读两遍或读多遍，虽说会有差异，但差别绝不如多读几本书来的大。即使我们希望小孩通过看书学习语言，语言需要反复出现才能被记住，但看系列书的效果也比一本书反复看几遍要好的多。所以，只要钱不是问题，多买书，让孩子多看书，比反复看同一本书，至少是在学前阶段，都是要好的。即使是科普，所谓科普其实也就是普及一下而已，不是要求看完一本书就全部记住（大人也做不到的），完全也可以每本书
get
到几个点，多看几本。
那什么时候反复阅读呢？当认识有提高（年龄提高阅历提高）就可以拿来再看，特别是经典，每一遍看，都会有不同感觉和想法（而且一定会有点不同方式去看的），这一定会比只看了一遍的人效果更好。所以学前我也拼命灌经典了，就是希望他在更大点能去完成
"
第二遍
"
阅读而不是第一遍。而且越小的孩子越不挑，对阅读很少倾向性，好玩的也看，经典也能看，科普知识类的也能看，因为对他来说都是不知道的，都有点意思。
而如果想要在短时间内推动多次阅读（比如很多人反复读分级），首先要问问自己有意义吗？（比如分级，为什么会专门有这么一类书，因为它本身就设计了重复性和成长性，就英文来说，
ort
和
raz
里的词句本身就是反复的，不需要你自己再去做反复了，人家是科学开发过的。），在不同的场合看到读到，能记住的概率远比同一场合反复反复要高的多。然后就是在读不同遍的时候要有不同的要求。比如第一遍可以练听力。第二次拿出来可以用来促进自主阅读。下一遍可以听写或默写来准备推写作。如果只是简单读读读的重复，意义还是不大的。
再说说精读。首先，精读不是认字不是记语法分析句子结构。专门的东西专门解决，单纯为了认字直接认字卡背单词肯定进度最快，想分析句子结构语法，新概念妥妥的。用最有效的东西来做最有效的事情。
其次，对于学龄前要不要开始分析作者意图文章主旨，我觉得也是来搞笑的。首先学龄前的孩子理解的了吗？能从表面文字后看到深层意义吗？最关键的是，孩子通常想法都很天马行空，为什么一定要接受你那套或者世面上大众的那套意思呢？阅读理解，就到要应试的时候再说，我们自己被阅读理解坑的还不够狠嘛。
我觉得学龄前如果要放
"
