由于工作的原因，常常能够接触到大量中国学生写的作文。这让我观察到一个习惯 —— 啰嗦，将本来很少单词就能表达清楚的意思写的异常繁琐。这其中当然有英语能力的原因，但也不可否认多少有应试教育的影响。学校的老师常常告诉我们要多些长句子，多写从句，好让我们的句子能够多得分。于是，语感还未建立的学生们拼命写长句子，但尚未能够发现这些句子在老外眼里多么别扭。
今天，我将一些观察到的啰嗦之处做一番总结，不能够包括所有的例子，但希望看到的人能够引以为戒，避免犯错。
1
My colleague who teaches English has the report.
这个句子语法上没有错误，但是外国人很少会这样说，因为略显啰嗦。因此，
当定语从句本身较为简单，且只是描述一种状态（teaches）的时候，我们可以将定语从句简化成非谓语动词
：
My colleague teaching English has the report.
colleague是teach的逻辑主语，主动关系，由于描述的是现在的状态，所以用现在式。
另外，当定语从句为who+be或which+be的形式时，有时候也可以简化为非谓语动词
：
原句：The first textbook
which was written
for English teaching came out in the 16th century.
改为：The first textbook
written
for English teaching came out in the 16th century.
textbook和written是被动关系，并且已经写完，所以用完成式。
2
句A：I didn't receive any message from her.
句B：I gave her a phone call.
以通过从句降级的方式来合并两个句子，句子A通过连词as降级为原因状语从句：
As I didn't receive any message from her, I gave her a phone call.
由于我没有收到她任何的消息，我就给她打了电话。
可见，两个句子的主语相同，从句表示原因，此时可以直接将从句简化为分词：
Not receiving
any message from her,
I
gave her a call.
没有收到她的消息，我打电话给她了。
I是receive的逻辑主语，是主动关系，表明没有收到的状态，所以为进行式的主动形态。
Helped
by local students,
we
spent only an hour to complete the job.
有当地学生的帮忙，我们只花了一个小时就完成了工作。
we和help是被动关系，工作已经完成，所以用完成态。
3
In Sydney the Chinese team got 28 gold medals,
who
ranked third of all the competing countries.
who的先行词是the Chinese team，这里可以直接简化为非谓语动词形式
In Sydney
the Chinese team
got 28 gold medals,
ranking third of all the competing countries
.
the Chinese team和rank是主动关系，用进行态的主动形式。
注意，当表示结果的时候，逻辑主语有可能是整个句子。
Carbon burns in oxygen or air,
forming carbon dioxide.
form的逻辑主语是前面的整个句子，不仅仅是Carbon。
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