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中教君早说过，咱们老师搞笑起来谁都挡不住，咱们老师感人起来谁都得流泪，咱们老师认真起来谁都得敬佩，教师队伍牛人多，只是平时低调不“显摆”。
这不，有位老师小小露了一手儿，就成了“网红”！
前不久，扬州市某中学初三年级的语文老师丁文宏成了“名人”，因为他为班级29位学生分别写了一首韵律诗作为期末评语。除了丁老师这样善写诗词歌赋的老师，还有很多老师身上都拥有某些特质，让学生们铭记于心，今天中教君就化身神探，来为大家盘点咱们老师的几种“范儿”。来看看这些有范儿的老师中有没有极像您的？
郁雪红：郁郁葱葱挡恶泥，红梅雪映志为梯，惜时勤问攻理数，抓紧钻研解困题。
姜宇翔：良好德行要培养。
陈米琦：手脚勤劳朗诵迷。
……
班上29个学生，评语共有29首诗歌，这些诗歌简短押韵、通俗有趣、朗朗上口，总结了每位学生的个性特点、学习习惯，并且所用诗歌不重复。
“我很爱中国古代的诗词，作为语文老师，应该用中国最美的文字去表达，这样，也可引导孩子们对文字的热爱，以及对自己品行的重视。”丁老师借助诗歌激发了孩子关注自己学习的兴趣，还提高了学生发现自己问题的能力，帮助学生改正自身缺点，使其在学习与做人方面皆取得了较大的进步。
丁文宏老师在一首评语诗这样写道：“祖父溺爱张桂涛，我行我素乐逍遥，不服老师惜才管，恩将仇报离校跑。”这语言多么幽默，却又以委婉的方式指出了张桂涛同学的问题所在。张桂涛同学说：“读丁文宏老师的评语，就像朋友一样跟你谈话。”
现在张桂涛同学早已收敛了顽习，刻苦学习，学习名次长期排在全年级的前5名。丁老师说：“这种写评语的方式会一直坚持到这届学生毕业，作为临别赠言送给孩子们”。
文艺确是一种宝贵而又华丽的“武器”，它绵柔轻盈、神秘动人、不可触摸，却在不经意间，早已深入人体的骨髓，将人的面貌与体魄全都精心装点了一番，能歌善舞、吹拉弹唱、会写书法、会做手工艺品、会画画、会作词填曲、会做诗吟诵、会表演、善烹饪等某项才艺的老师并不少见，他们发挥自己的所长，将其巧妙引入自己日常的教育教学活动中，寓教于乐，使得学生们成长得尤为健康与强壮，从而，老师自己也因此获得了一份荣耀与成就感。
惠安县实验小学的姚老师，是一名英语老师。在长期的英语教学中，姚老师一直倡导“情趣英语”的教学方法，并立志教学主打与学生一起成长。而她所说的“情趣英语”是指创设情境、培养情趣、建构情意，使英语学习进入认知与情意相互和谐统一的轨道，为学生提供一个温馨和谐的人文环境，让孩子们在真实的情意与趣味盎然的课堂中挑战学习的难题，体验到学习快乐。
姚老师常说：“英语教师首先是教育工作者，其次才是学科教师，因此，真正的教育，其责任必须以引导学习者成人为务。以发展人性、培养人格、改善人生为目的英语教学，即在教与学中令学生开阔视野、开放心态、理解文化、提升素养，是师生共同体验人文生活的一份重要经历。”
其实，在广大的教师队伍中，此类把探究教学方法视作学习乐趣的老师大有人在。他们那端庄的气质、沉稳的气息、缜密的逻辑思维，常常使得学生的学习过程变成了一场充满探险异味与兴奋情绪的游戏。孩子们眼中的学习不再枯燥乏味，反而尤为生动有趣，因而，在不知不觉中，学生们的学习能力也日渐大增，而与此同时，老师也与他们一起取得了学习的硕果，并尝到了由进步所带来的成就感与快乐。
成都市七中育才学校的历史老师叶德元是一位幽默诙谐而又胸襟宽广的老师。在2013年的愚人节里，孩子们给叶德元“敬献”了一瓶被摇过的可乐，一块加了芥末的饼干。这些花样百出的“整蛊”行为，他都一一笑纳。
叶德元说，“我要引导学生做一个‘会开玩笑’和‘开得起玩笑’的人，因为生活常常会给我们或惊喜或痛楚的玩笑。”3年下来，叶德元所管理的班级从未丢过一面流动红旗，而且同学们普遍养成了良好的学习习惯、品行举止，拥有了健康的身心素质。
山西省一所中学里教授初二物理的杨老师，是一个不折不扣的热血沸腾的人，他常以自己圆鼓鼓的肚子为笑料，整日欢乐多多，仿佛一只在空中自由飞行的小鸟，异常幽默风趣，激发同学们对学习新知识的好奇心与求知欲。
某一次，在学习“光的折射”的知识时，这位肥胖的物理老师为了使学生们知晓光线被折射时所出现的现象，他便做了一个实验，将玻璃杯中装满了水，然后，向学生们问到：“假设我是一道阳光，插入水中，结果怎样？”其中，一个学生回答道，“水就溢出来了！”此时，全班同学哄然大笑，只见杨老师不慌不忙地亮出了手中的射线笔，将光线打入了盛水的杯中。接着，同学们皆瞪大了眼睛，注视着眼前的杯子。然后，杨老师甩了甩头发，说：“怎么样？没有我这条光线好看吧？你们看，我就不会打弯！”
此刻，同学们是开心而能满足的。因为他们不仅知道了光线被折射时的模样，同时，他们也仿佛是这个场景中的核心小品演员，跟老师一起把知识悻悻地纳入了自己的囊中。另外，经小编四处走访，发现如杨老师这般可爱诙谐的老师并不少见。
老师们的幽默，体现在教学的方方面面，不仅课堂上会流淌着老师们幽默的笑料，在课后批改作业的过程中，“幽默范儿”经常会幽上一默。
小编就听说有这样一位数学老师，当在批改某女学生的作业并发现其计算错误较多时，就在作业本上给她写了一句话：“一错二错连三错，错错都是计算错”，并幽默地对她说，“在你的作业本上有我送给你的礼物”。等到下次作业交上来时，那女学生也写了一句话：“早算晚算天天算，算算不会再错算”，还写了横批：“走着瞧”。后来，她的计算能力果然有了提高，并在一次期中考试中其数学成绩取得了班级前三名的名次。
幽默确实是人与人相处中的最佳润滑剂。有趣儿的人更容易跟陌生人熟络，更容易跟周围人处好关系，当然，有趣儿的老师自然也更容易得到学生们的喜爱。试想一下，当学生好不容易击败困意，顶着寒风来到学校时，老师的一句玩笑就可能一扫疲惫；当一道难题一个新的知识点成了学习途中的拦路虎，老师一个生动的讲解就可能让学生茅塞顿开心情大好；当结束了一天的课程还要留在学校上晚自习时，师生间一段妙趣横生的对话就可以使学生们重新精神抖擞，信心百倍。这都是幽默的力量，都是老师的力量。生性幽默的老师可遇而不可求，所以如果您的心灵深处住着个段子手，那就别用教师的身份把他生生压制起来啦！也许释放的您，比“绷”着的您更迷人！
