文/姝暄
时光荏苒，支教已成往事。回味起来不免有些失落，情愫缠绕像分别时校长为我们准备的聚会筵，五味杂陈像是课堂上不同的脸庞构成的课堂旋律。回想起来，有千言万语想表达，我像那些看到一幅好看的画就双眼发光饿虎扑食一般的孩子，记录下支教生活的精彩。
这次支教是在无数期盼中展开的。在踏上支教路之前，我设想了很多种农村的样子:那里没有城市的喧嚣，没有糟糕的天气，有山有水还有广袤的田野和蓝天白云，错落的村落房屋，还有美丽的夕阳，村庄到处会充满和睦和静谧。
这一切终于成为现实，经过三个小时的颠簸，感受过尘土弥漫，终于抵达偏僻的济南商河县韩庙乡唯一一所小学——明德小学。
支教条件不像我想象中那样艰苦，我以为没有的设备全都有，比如宿舍的空调、电视机、被褥、太阳能，可见学校拿出来最好的条件招待我们……宿舍是由六个人组成，虽然是挤在二居室的其中一个室里，但是像家一样温暖，因为我们都有一份共同的教书育人的责任，区别在于所担任的科目和年级，我担任的是三、四年级美术课。
这次支教对我来说最大的收获是在课堂教学中的进步。
在我第一次进入课堂之前，有些不知所措，惊慌失措的我找不到头绪，不知如何面对那么小的学生，不知道怎么构思好一堂课，设想了无数个困难，并不得其解，只能凭自己仅有的能力去备课。对于没有进入课堂的我来说，课堂上的种种困难是模糊的，最初可以说是摸着石头过河。没想到在课堂上的一句“老师好”，清除了所有的忐忑和紧张，使我变得从容不迫。
一声“老师好”充满了学生们的期待和欢乐，安抚我躁动、不安的心。每当听到学生们称呼我为老师时，都信心满满，瞬间意识到自己已经不是小孩子，而是转化成一名教师的角色。
起初虽然没有多少课堂经验，但我也明白“授之以鱼，不如授之以渔”的教课道理。上课过程短暂而有趣，大大超乎我的意料，学生热情互动，与我似乎不是第一次见面，而是相识很久的忘年交，内心感动满满，不由得更加用心。
他们对绘画的向往远远超过了我的预料，他们没有美术课本，美术课对他们来说就像是盼望够到天上的星星，急切又期盼，却又无能为力；就像是想要得到心爱的玩具，可望不可及，又无可奈何。大多数孩子被村里长辈的见识牢牢锁住了梦想和视野……如今，对美术课的向往对他们来说已不是梦，而是现实。
使我深有触动的是给他们上《多彩的梦》这一课，我按照自己构思好的课程设置，一步步引导他们，他们都纷纷说出了自己的梦想：
“老师，我想去太空，我要画一幅太空景象”
“老师，你教我画我和爸爸妈妈坐在飞机上的画面吧”
“老师，可以在画上写上给妈妈的祝福吗？我想她了”
“老师，我可以画上我和爸妈一起去旅行吗？”
……
听到这些时，我第一反应是惊讶，其次是期待和心酸，期待他们绘画出来的画是不是和心里描绘的一样。心酸无非就是对留守儿童的同情。大部分孩子父母为了谋生不得不去外地打工，只能让他们待在爷爷奶奶身边。他们感受不到身边有爸爸妈妈陪伴的生活是怎样美好，他们心里都装着不同的心事和梦想。我看到他们一个个手上都有冻疮，脸上都由被风吹得干裂的痕迹，心中不禁泛出一丝心疼。曾经以为这心酸的画面只有在电视中才能看得到。
在绘画中，我会提倡他们以合作的形式进行，不仅可以增强合作精神，而且创作效果也会出乎预料。我也扮演着引导的角色给他们指点，提建议，教他们绘画方法。“授之以鱼，不如授之以渔”正是如此吧。
无论是创意绘画、手工还是欣赏，他们都能乐在其中，连下课钟声都感觉不到。这些孩子，有的勇敢顽皮，有的文静可爱，也有的内向乖巧，有配合老师上课，也有不遵守课堂秩序的，起初我对待调皮的学生总是无计可施只想逃避，但作为一名老师，必须迎刃而上。无助之中请教指导教师，于是我学会了用眼神示意，让学生安静。可以调动他们的好奇心，使他们投入到课堂中。
面对不同的学生，要有不同的策略和应对方式，因材施教才能使孩子更好地成长。像是在打游戏中，要想赢，必须应对不同的敌人实施不同的手段，这就要经过不断摸索，不断尝试，才能找到应对的战略。
在课堂上，学生总会出现各种各样的插曲，这也要自己想办法耐心处理。记得有一次创意绘画课上，一个女孩的画面上的不小心划了一笔颜色，因破坏了画面而伤心，偷偷抹眼泪。于是我安慰她别哭，最好的安慰是给予夸奖，我说：“你的画面很美，冷暖颜色搭配很丰富，整幅画面看起来像你一样安静甜美，但是，你哭起来就不甜美，不漂亮了”，她用手抹了抹眼泪，就像看着自己破坏的毛绒玩具被修补好，微笑中夹杂着伤心，说“谢谢老师，但是这里有一个污点，就不好看了”，她用手指着画面伤心地说。“这个没关系，你可以想象一下在这个颜色的基础上画一个物体，既能丰富画面又能让这个污点变成点睛之笔”。顿时，她兴奋地说道：“老师，我知道了”。
那一刻，我感受到每个孩子都有自己独特的想象力，有时候只需要老师的一个安慰，一句夸奖，甚至一句引导就能增强他们的自信心。
这些不只是我留给他们的，更是孩子们给我的礼物吧，之所以支教时所经历的某些瞬间，就像是电影剪辑一样绚烂多彩，正是因为有他们的存在。
那些欢声笑语，可爱稚嫩的脸庞，仿佛总想将我拖回很久以前的童年。
我时常也会抱怨他们不听话，指责他们爱捣乱而破坏课堂纪律，讨厌他们不懂事，但这不也就是童年时期的我吗。
再回过头，看支教时学校里的笑声，那么多孩子，一起画画，一起欣赏，又何尝不是在给他们的童年添一笔绚丽色彩。
临近学期末，也是即将说告别从教第一站的时刻，我们三位美术老师为学生办了画展，因为条件有限，只能把墙壁当作展板，一上午的时间，空荡的墙壁在我们的劳动下变得五彩斑斓。
我沉醉在身为人师本能的甜蜜和幸福中，在教学中也是如此，每当看到他的进步和可爱就会感到异常的暖心。
画展看似简陋，但却是学生成长的验证。每份作品都是一道独特的色彩，汇成韩庙乡的彩虹，点亮彼此，也点缀着孩子们盛夏的时光。更是做为老师四个月付出的努力所留下的教学印迹和回忆。
看到家长们热情欣赏画展，脸上露出的认可笑容，心里有说不出的喜悦，这就是我得到的最珍贵的肯定。
虽然我没有《放牛班的春天》里的克莱门那样关爱照顾学生，但有一份对教师事业和对学生的热爱。
分别的滋味总是酸涩中夹杂着甜蜜和喜悦，我们终究会面对无数次分别，这屈指可数的四个月里经历得太多，校长的热情相待、指导老师的耐心教导、同事的互帮互助、学生的欢乐喜悦、家长的肯定认可，这些终将成为最美好的记忆。
四个月，用自己的能力和责任给孩子们带去了知识和欢乐，他们回报给我的是一份肯定和认可，所以分别时学生才会矫情地说下学期再陪伴他们，才会有孩子气哭着不准老师离开。
生命中的任何一段经历是不会重复的，尽管以后会教更多的学生，但永远无法取代这四个月的相聚离别。所以要抓住机会，读万卷书，行万里路，怀揣一个教师的梦想，不忘初心。
