主要观点总结
本文介绍了火花思维课程的特点和优势,包括课程的设计理念、教学方法、师资团队和服务体系。火花思维课程旨在培养孩子的逻辑思维能力,通过日常问题的引导,引导孩子进行思考和探索。火花思维不仅重视知识的传授,更注重孩子的思考过程,鼓励孩子大胆尝试和犯错,从而培养解决问题的能力。火花思维的课程设计从思维和逻辑出发,强调互动性,并通过课后练习和教具巩固所学知识。火花思维的课程大纲和内容覆盖和高于国内数学教学大纲,并且注重与澳洲教育资源的结合,为孩子提供更加丰富的学习体验。此外,火花思维还提供了一系列优惠政策,如双十一返场活动、赠品等,以吸引和留住用户。
关键观点总结
关键观点1: 火花思维课程特点
火花思维课程从思维和逻辑出发,注重培养孩子的逻辑思维能力,通过日常问题的引导,引导孩子进行思考和探索。
关键观点2: 教学方法
火花思维的教学方法强调互动性,鼓励孩子大胆尝试和犯错,从而培养解决问题的能力。
关键观点3: 课程大纲和内容
火花思维的课程设计从思维和逻辑出发,课程大纲和内容覆盖和高于国内数学教学大纲,并且注重与澳洲教育资源的结合。
关键观点4: 师资团队和服务体系
火花思维的师资团队经过严格选拔和培训,为学生提供全面的学习支持,包括课程顾问、学情心理老师、技术老师、辅导老师等,形成完整的闭环学习流程。
关键观点5: 优惠政策
火花思维提供了一系列优惠政策,如双十一返场活动、赠品等,以吸引和留住用户。
正文
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对于不鸡娃的我们来说,数学思维课一直是必报的课程之一,原因也很简单:
-
数学是基础学科,数学不好,理化也基本完蛋;
-
特别特别不愿意给孩子补课
(可能所有家长都不自愿),最好课堂上一遍过;
-
打好数学基础,不在于做运算(这是机械的简单的,可行的),
而在于逻辑思维能力的锻炼
,生活中多观察,多思考,多和数学产生联想;
-
启发思维需要人与人的互动
,
数学需要讲授。
我一直有一个观念,
选课就是选老师,老师最重要。
好的老师引进门,启发孩子对这个世界的好奇,对数学抱有有兴趣,喜欢思考,也能更好地总结思维方法,靠孩子自己去摸索不是不行,但效率太低了。
好的老师是一个课程的灵魂,科学设计的教案和课程体系是好老师的水准支撑
,专属服务群可以和家长保持很好地沟通,对孩子提供专属支持,提醒上课、改换时间等也很方便。火花思维是火花旗下最顶配的课程,服务可以说是火花之最。
我因为不希望孩子上太多课,所以在“选课”方面倾注了很大的精力。比了好多数学类课,包括一些竞赛课,奥数课,仍然觉得
火花思维
做得特别好:
课堂上和老师的互动很好,
整个课堂氛围很积极
,孩子们都会被“点”出来分享思路,遇到不懂的地方,老师也会出现在屏幕上
“1对1”地給ta讲解
,
小朋友能够被关注到,这对学习热情太有帮助了,也容易找到对数学的自信。
除了校内教学大纲相对应的知识的思维扩展,
还涉及了一些浅奥的内容
,比如小学考试逃不掉的那些大题的题型,相遇问题啊,追击问题啊,逆水行舟啊,鸡兔同笼啊,等差数列的计算方法,还有一些几何问题的解题思路等。
它不会讲得像奥数课那么深
,题没有那么“偏门儿”,不会那么注重花式技巧性,
更多是从逻辑层面让孩子去理解遇到这些问题,如何通过图像思维去重新构建数学模型,去分析问题,去解题。
我觉得这就是一个很不错的
数学思维课
,即便现在孩子已经读到四年级,马上升五年级了,
学到这些方法都很有用,相当于每周做两次思维体操。
反映在数学学习上,我最开心的莫过于,
妞妞一直很喜欢数学!
从来没有产生过对数学的畏惧。成绩方面,她的数学也从一开始的落后,到如今全A,她做题思考很快,因为思路很熟悉。
不过我们家孩子非常突出的弱势是练习题太太太少了(课后习题没做),还有不爱动笔算,导致很多时候她思路对,答案错!数学还是得要练啊!
火花思维对酒酒的影响是,尽管他的数学成绩还看不出来好坏,但是他非常喜欢数学,并且自我评价数学很好😆 (完全没有遭受过数学打击的样子哈哈)
“火花思维”
不仅是妞妞和酒酒一直持续在上课,并且当时在公司内部选课试课后,大家都自掏腰包给娃报正式课的课程:
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很多人会对思维课有一个误区,觉得思维课就是数学课,其实不然。
思维其实一种思考的路径和能力
,是一个人在遇见一个困难或者问题时,如何去入手,判断,解决和总结问题的能力。
思维能力也不仅仅是应用在数学领域,而是只要存在判断和思考的领域,都需要应用思维能力,比如:医生、律师、工程师、科研、金融分析师等等 ……
所以,学习逻辑思维,是在构建孩子的一个底层的能力。
其实很多人会把孩子的思维能力与天赋相挂钩,就像数学一样,有天赋的孩子才能学好,有天赋的孩子逻辑思维才会强,其实完全不是。
儿童的思维能力不是天生,也不是自然而然形成的,而是可以培养的,
因为思维本质就是一套认知体系
,只要通过不断的学习、练习、应用,就可以获得这套认识体系,像分析问题、判断、决策、创新等高级思维的能力,都可以通过刻意练习进行提升。
在火花思维的课程中,根据“
波利亚数学解题理论”和“布鲁姆教育分类”
的理论,提炼总结了20种主要的思维方法,12种思维能力,8种思维品质,帮助孩子构建思考和解决问题的能力,塑造思维素质,锻炼思维能力,解决更具挑战性的问题。
我看到身边很多孩子不爱学数学,学不懂,有挫败感,很大一部分原因因为理解能力弱,不会思考,不会变通。而那些逻辑思维足够好的孩子,只要再多一份耐心和细致,就可以在数学上拿到成绩,为什么?
刚好工作室有位同事的孩子,在班里原本是“数学学渣”地位,对学数学也一直都有畏惧心理,不自信,每次校内成绩只能考70-80分左右,卷面上一遇到“培优类型”的题目时,就完全不知道如何下手。
但是在上火花思维直播课的时候,孩子竟然说
,这个数学课太好玩了(孩子还不理解什么是思维),老师出的这些题目都太有趣了,我做完还想做,特别有挑战。
所以,火花思维不是传统的数学课和补习数学,但是却可以
激发孩子对学习数学的兴趣
,它的核心在于训练逻辑思维,提升孩子对数学的兴趣,从思维底层提升孩子的竞争力。
后面在介绍火花思维的课程系统时,你会发现它的
教学难度
其实要比国内外的数学教学大纲难一些,是在大纲的基础上做了延伸和拓展的,帮助孩子去探究解题方法背后的“为什么”,这样孩子才能够举一反三,应付考试会更加容易。
因为题海战术永远没办法覆盖所有的考试题型,只有具备灵活的思维能力,才能战无不胜。
不瞒大家说,我最早听说火花,其实是在澳洲😶,身边很多澳洲的妈妈们,在孩子幼儿园的时候,就给孩子报火花思维,基本10个华人孩子里有2-3个都在上火花,甚至我还看到
火花在澳洲开了线下思维课。
▲ 之前后台有位洛杉矶的妈妈
也留言说给孩子报了火花思维
最早还不太明白为什么澳洲那么多人
“追火花”,
直到妞妞和酒酒都上了小学,才明白,澳洲在数学的教学上,主打一个“广而浅”,校内想拓展、拔高都没什么空间,孩子“吃不饱”,所以大家都是额外去找
校外的资源“增负”,
而火花思维,就是一个很好的补充。
上了将近一年的课程,明显感觉到妞妞和酒酒在逻辑思维和数学能力上都有很大的提高,在遇到一个数学问题的时候,知道从哪里去撕开“一道口子”,如何去思考。
上次在分享关于
“补课”
的时候(
《
长期研究发现:补课对孩子百害无一利?》
),就和大家分享过一个观点:与其“补差”,不如“拔高”——
与其重复学去“补漏洞”,还不如从思维层面去“拔高”
,带领孩子往上看,有时反而打开思路。难的问题解决了,简单的问题自然而然就明白了。
火花思维对于孩子来说,就是这样一门课,它不是补课,他甚至和“课内”的知识也没有什么直接的关联,在我看来,火花对于孩子最大的意义是:
1、
用一种好玩有趣的方式,让孩子接触数学,培养孩子对数学的学习兴趣。
很多朋友都反馈说,孩子都是试过一节课后,主动要求让家长报名的课程,他们觉得“火花思维”有趣好玩,有吸引力,能学懂,学完后又很有成就感。
对于学龄前的孩子,火花思维可以帮助孩子无痛开启数学启蒙。
我觉得孩子之所以那么喜欢火花思维的课程,和他们的
授课方式
密不可分。火花思维采用
课堂六步法
,每个知识点都是从一个
应用
场景出发,让孩子先去
猜想
,调动孩子的
好奇
心,然后老师再带领孩子去
验证
和探索,最后进行
反思
,总结归纳解决问题的方法。
这个学习过程,符合孩子的心理特点,有趣不枯燥,极大的满足了孩子的好奇心和求知欲,而且每次解决完一个问题,孩子都会有巨大的成就感。
▲ L3课程中“整体与一半的逆推”问题
2、
从数学底层思维入手,
让孩子先去学习各种解决问题的思维方法,提前做好思维拓展,把数学的根基打好,有助于孩子
更快吸收校内的知识,更容易透彻理解数学概念。
思维能力包含:
有序思维、对应思维、分类思维、分步思维、整体思维、转化思维、类比思维、排除思维、逆向思维、图形化思维、归纳思维、多角度思维等等 ……
而且在学习的过程中,通过“视觉化”方式带孩子理解各种数学概念,替代掉那些让孩子觉得“抽象”、“难懂”、“想不明白”的定义和公式。
我们现在将近一年的课程,明显感觉到妞妞和酒酒在逻辑思维和数学能力上都有很大的提高,了解和掌握了思维方法,在遇到一个数学问题的时候
,
知道从哪里去撕开“一道口子”,如何去思考。
而且难度循序渐进,不会过份简单觉得没意思,也不会过份难孩子容易挫败,所以我们一直在坚持。
另外,这一年我们也在对比很多了其他
“数学类”、“思维类”
的课程,觉得火花思维尤其对于“
学龄前的孩子,以及小学中低段的孩子来说”
,都是
在数学学习上都是一个很好的帮手。
首先,对于学龄前的孩子来说:
数学对他们来说其实是非常抽象的,这个阶段最大的任务是,让他们认识数学,感受数学,让数学和生活联系在一起,培养孩子对数学思维的学习兴趣。
所以火花在低级别的课程内容设计上,会和孩子日常生活实际贴合度非常高,比如:位置,形状,分类,数感等等,到钱币、时间……
这样孩子学完以后就能在现实生活使用,更容易获学习的成就感,同时幼小衔接做好准备。
而且在课程中,有一些动画和游戏的设计,对于低龄的孩子,非常吸引。
其实很多时候数学学习的困难,主要在于对数学太抽象,没有办法理解,老师又没有那么多时间去带孩子体验,推导。
这个时候思维能力就很重要,如果孩子思维能力提升了,他对知识点的理解、应用、和整合能力都会变强,相当于提前帮助孩子减轻学习的困难,达到1+1远大于2的效果。
这样孩子也不容易对数学产生“畏难”情绪,很多一提到数学就觉得焦虑,不爱学,不愿意学的孩子,都是“绊脚石”太多,被困难绊倒了。
这是最吸引我的一点,小班直播课。
只有小班直播课,老师才能起到
“引导”
的作用,而“引导”的是“思考”,而“思考”才是数学的核心啊。
老师根据孩子的课堂表现,
把握每个孩子的吸收和进度,及时调整上课策略和节奏
,所以线上课一定要上小班直播课,一定不要AI课,而且家长最好可以即使跟进孩子上课的状态,保持和老师的沟通,才能事半功倍。
而且,对于孩子来说,他们也需要一个拥有
固定老师和固定的学习伙伴的学习氛围尤其对于小龄的孩子来说,他们没有具备自学的能力,
所以“人”的作用很大
,他们需要一个更有趣,更有“人味”的学习氛围,而不是冷冰冰的对着APP或者看动画。
而且火花整体的师资水平都很高,像之前酒酒因为中途训练比赛、或者时间冲突缺课,申请补课的时候,就会换一个其他班级的老师。
我发现,因为补课安排的好几个不同的老师,没有哪个老师觉得是不好的,只是上课风格略有不同,但是
授课的质量都很高,老师的水平很稳定。
火花思维的课程的底层架构来源于
“摩比数学”
,并且聘请了儿童思维领域有30-40年研究经验的专家和优秀学科带头人,以及从事教育教学研究10年+的教育骨干,共同参与课程研发和教法设计。
无论你在什么地区,哪怕不在一线城市,也可以让孩子享受到一线城市的教育资源。
而且内容适龄,匹配每个年龄段孩子思维能力的课程,孩子学起来不费劲,能理解,而且又紧跟今年9月份
国内数学开始投入使用新的教材。
▲ 网络上关于2024年新旧数学教材的对比
从内容设计上来看
,
新教材更重视数学核心的概念,重视思考的过程,帮助孩子掌握更多数学模型和思维方法,让孩子可以在生活中学习数学,使用数学。
如果你上过火花思维的课程,就能感受到火花整体的课程内容设计,以及教学方法
,
都与新教材的改革方向完全一致,
都是希望可以培养孩子底层的数学能力,告别过去照搬公式、死记硬背的模式。
课程每个环节全部都是从
底层去分析和解决问题
,在这个过程中,提升孩子创造力和解决问题的能力,
当孩子的思维足够灵活的时候,数学自然可以学的好。
每个孩子在开始正式课程之前,都要进行一个
入学测评,
班主任老师会电话了解孩子的平时的学习水平和能力,同时还有测试题,帮助孩子做测评,通过测评结果帮助孩子选择最合适他级别的课程,
不仅仅是按照年龄和年级简单的进行分班。
每个级别的班会分为:
博学班、挑战班、创新班三个班型
,因为哪怕是同一个年龄的孩子,也会有差距,有的孩子就是理解得快,有的就是理解得慢,所以火花思维会把认知能力和思维水平一致的孩子分在一起,这样既避免了吃大锅饭,同时也能提高学习效率。
这个
分层教学的方式和澳洲是一样
的。而且火花思维会随时监控孩子的学习数据,每个专题完成之后,会对孩子进行新的评估,当孩子各方面能力起来了以后,也可以
申请调班。
火花思维目前有:
L1-L9共9个级别的课程
,针对
3-12的孩子
,设计了从幼儿园小班到小学六年级的思维课程。
这9个级别的课程,由易到难,根据儿童年龄特点和学习需求,分别对应孩子
4个思维发展阶段
(启蒙期、发展期、创新期、飞跃期),让孩子从
具象体验,到形象感知,最后升级为抽象思考
,帮助孩子科学全面的提升思维能力。
每个级别都包含5大模块:
数感运用、逻辑关系、图形空间、生活应用与益智游戏,
我把每个年级对应的内容进行了整理和罗列,大家可以根据孩子的年龄和年级对应查看:
👇
L1 (小班)
数与计数:
数的比较、分类统计、认识平均分(分两份)、认识序数、正数倒数、加减法含义、10以内数的分解与组合
图形与空间:
平面图形的变换(正方形、长方形、三角形)、基本的空间方位、正方体长方体、球体与圆柱体、立体图形拼搭、感知三视图、对称图形、四边形识别与组合变换(平行四边形、梯形)
逻辑与推理:
基础周期规律、基础递变规律、位置推理、特征推理、基础语言推理、比字句分析、格子对应推理、排除推理;
生活应用:
基础排队问题、基础路线规划、特征分类、顺序关系、整体与部分关系、关系匹配、关系类比;
益智策略:
三阶数独、井字棋游戏、异形拼图、连方拼图、细节观察、特征观察、迷宫与路线、重叠组合
L2 (中班)
数与计数:
平均分(分多份)、差数关系(谁比谁多、谁比谁少)、量的比较、分组与剩余、认识相邻数、大于号小于号、总数与部分、凑数游戏;
图形与空间:
平面图形拼合、重叠图形位置与层次顺序、对称图形、感知方位、旋转对应、图形的分割与拼合;
逻辑与推理:
周期推理(ABC、ABA、环形周期)、类比推理、行列位置推理、关系推理、线索推理、九宫格位置对应;
生活应用:
排队问题(人物位置推算、队伍人数推算)、基础等量代换、多角度分类、特征分类、路线推算、路线拼接;
益智策略:
基础必胜策略(圈套三)、华容道、分类数独、区域数独、复合数独、空格数独、消数归位、迷宫游戏、对应游戏、齿轮游戏、占格游戏。