你是否有这种感受？
孩子上小学后，阅读好像突然遇到了坎。
幼儿园读了几百本绘本，上了一年级，突然看不懂书了，怎么破？
之前阅读还不错，可自从上了三年级，阅读理解一做就错，作文也不会写，这是为什么呢？
想帮孩子越过阅读的坎，家长该注意些什么呢？
著名的阅读研究者、教授，艾德勒和范多伦，在著作《如何阅读一本书》中提醒大家，
如果做不好这两件事，孩子的阅读效果会大打折扣
——
阅读速度和阅读层次
。
阅读的速度，难道不是越快越好吗？
书里告诉我们，要达到阅读的所有目的，必须在阅读不同书籍的时候，运用适当的不同速度。
法国学者在300年前就说过：
“读得太快或太慢，都一无所获。
”
帮孩子培养不同速度的阅读法，才是解决之道。
至于阅读层次，几乎决定了孩子的成绩。
作者通过研究告诉我们：
许多学生进入中学后成绩很差，就是因为读不懂书中的意义。
🔑
成绩有优势的孩子，会完成4个阅读层次：
第一层次，基础阅读。
孩子要回答：“这个句子在说什么？”这就需要孩子不只是认字，还要弄清楚字的含义，了解背后的意思。
第二层次，有技巧地略读。
这个阶段，强调时间。孩子必须在在很短时间内，总结出一本书的重点。比如，这本书包含哪几部分，结构如何？
第三层次，是分析阅读。
这个阶段，更为复杂，强调理解，需要孩子把书彻底读透，比如，“这个句子用的是什么修辞手法？”刚开始时，孩子会有些吃力，所以需要专业的方法，帮助孩子慢慢攻克。
第四层次，也是最高层次，是
比较阅读。
这是最主动、最花力气的阅读。
孩子会读很多文章，并列举处文章之间的相关之处，提出所有文章都谈到的主题。
这意味着，四年级之前，
带孩子进行系统的阅读训练，是走上学习高速路的好方法。
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用适合孩子的思维导图阅读法，完成不同的阅读层次。让爱读书的孩子，更会读书。
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这些都是正常的，根本原因是孩子刚刚从口语理解转向书面理解，逻辑思维能力不足。家长要做的不是批评，而是帮助他们改善和提高。
而思维导图对于孩子们来说，是非常实用的阅读工具。
【思维导图读名著】互动视频
以
Davd Hyerle的八大图示法
为基础，以“形象、有趣、好用”为目标，独立开发设计，让孩子们在阅读中记得住、用得上，给他们搭建阅读桥梁。
比如，孩子“阅读、看图说话”时总是记不住“四要素”“五感法”？我们可以用甜甜圈图，帮助他们更轻松地发散联想。
孩子总是记不住的故事发展顺序“起因经过结果”？我们可以用河流图，帮他们梳理一个小故事。
孩子很难理解总分关系？我们可以用“橘子图”，整理一下关键点。
总之，有了这个工具，这个年龄段的孩子，能够轻松进行浅层次的
故事结构梳理
、在阅读的时候随手
提取关键信息
，还能对着它
更加清晰地理解、表达
。
思维导图
真正转化为助力阅读的核心能力
好的阅读视频可以激发阅读兴趣，和校内阅读相结合，真正转化成助力阅读的核心能力。
在这
套互动视频
里
，注重通过名著阅读，帮助孩子打好两大基础：
-
“知识基础”
——文字知识、科普知识、和文化知识；
-
人格基础
——打下独立思考、求真、崇善、爱美的人格基础。
通过
阅读能力训练体系
，聚焦孩子
语言能力、思维能力、
审美能力
三大能力，按照环环相扣、循序渐进的方式培养。
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只有名著才能更好地提升孩子的
语言能力、思维能力、审美能力
，好的故事，更能激发孩子的阅读兴趣。
和普通的名著阅读计划不同，这里的每一部名著，都进行了独家改编，动画演绎，孩子看到停不下来。
我们在打磨这些名著时一直思考，到底是什么阻碍孩子喜欢阅读呢？
其实很大一部分原因，是因为故事离我们较远，干巴巴的文字，很难唤起孩子的共鸣。
于是，在这次的【思维导图读名著】里，我们加入了
互动剧情
，孩子更有代入感。
【思维导图读名著】采用
动画演绎方式
，降低理解难度，让孩子们想读、爱读名著。
AI互动课程，配合真人教学
，引导孩子深度思考、理解。
自动生成
成果反馈
，哪里不足一目了然。
还有1对1社群伴读
，记录阅读成果，拓展阅读。
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