重新定义课程: 课程是互动的脚本

传统课堂对老师的假设是知识的传播者，所以老师备课是在备内容；而建构主义的课堂对老师的架势是促动学员思考的引导师，因此老师备课的重心转移为备问题。我认为：好的课程应该是师生互动的脚本，好课堂一定是在对话中进行的。

灌输式教学的效果是要碰运气的，只有当学生非常想学的时候才会主动听老师灌输。灌输的最大的问题在于，老师只管发射信号，根本不考虑学生能否正常接收。灌输式的课堂会让学生感觉极不爽，有被胁迫、被控制的感觉，在没有掌控感的状态下，学生的能量是收缩的。课堂氛围越严肃，学生在课堂上越被动接收，其大脑神经元越难活跃起来。对老师而言，灌输式的课堂讲多了老师就演变成讲课机器，跟讲台上放一个录音机没什么区别，老师自己也会缺乏新鲜感和成就感，会有枯竭的感觉。

退休老人独自在家，身边缺少跟他经常对话的人，于是，出门拎着随身听，进门遥控打开看电视。两三年的时间就老年痴呆了。为什么呢？听收音机、看电视实际上都是被动地接收信息。他没有参与的机会，不会主动思考，也没有掌控感，大脑的神经元联结很不活跃，几乎停止了新知的建构。

我经常开玩笑说：如果老师只用宣贯的方式授课，实际上是把学员往老年痴呆方向培养。