一提到作文，多数孩子都喊“烦”，家长也为此头痛不已。
传统教学中，作文学了好多年，依然不会写，谁还能喊喜欢呢？面对口若悬河的老师，孩子听得极其卖力，拿起笔来却无从下笔。所以，作文不是单凭老师“教”（讲）来学会的。要激发孩子的想象力，创设出自己的写作思路，在不断的写作实践中感悟“文思泉涌”随心流淌式写作。
全脑写作训练，让左脑逻辑与右脑成像快速协调一致，作文中所需要的章法、文采与情感自然流淌。
“跟着唐诗学写作”是一种灵感思维写作，在思维畅想中，教会孩子读诗、写诗，在诗意中创设作文的意蕴与优雅。培养孩子自我写作能力，而不是靠套写、仿写来应付考试。同时，在诗香声韵中，得到审美教育、情感教育和心灵教育。让孩子的语言和心灵鲜活起来！
孔子说，“不学诗，无以言”。不了解、学习一点诗歌，你甚至不懂该如何把话说得优雅、准确。进入到诗歌世界，尤其是古诗世界，感受结晶的语言、绮丽的想象、精致的心灵。读“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少”，能察觉在一种美好的春景中，诗人想到的是被风雨摧折的花朵，他或许觉得，一种美好的诞生背后，也有另一种美好在寂灭。人生也是如此。读“床前明月光”这样朴素的诗句，发现诗的后面，那个关于是月光还是霜的疑问突然消失了，诗人低头思念起了故乡，这样的心灵转折，多么微妙、细腻，又是多么经典。
读诗是种欣赏，而写诗就是一种乐趣。我们来欣赏一下孩子们写的诗和文章吧：
童趣
王昱宁 小学六年级
蟋蟀斗草间，
蚂蚁何等闲。
俯身观虫斗，
蝴蝶绕身边。
手捉虫归案，
轻轻挥短鞭。
余忆童趣时，
笑容尽开颜。
登山
郭宇航 小学三年级
晴峰斜陡立南川，
顶峰直插青云间。
独自寻径攀顶岩，
云浪波涛望无边。
春天
春天啊，她是一位神奇的魔法师，她为大自然创造了数不胜数的花朵。小草芽悄悄把头探出了土地，左顾右看。柳树在春风中欢快地跳舞，小鸟在枝头上愉快地歌唱。山也悄悄换上了绿袍，整个世界好像也是一朵最美丽的花，生机勃勃，好像没有第二个世界能和她相比。
春天有一种花，叫做桃花。她的颜色很鲜艳，有红色和粉色，花瓣中白色的花蕊散发出浓浓的香味。突然，来了一阵大风，把花瓣吹到了天上，桃花满天飞，纷纷扬扬地落在你身旁，好像下了一场雪，粉色的雪花缓缓落下，整个人都香了。
我爱春天，我喜欢和妈妈一起走在春天里。二年级 祝畅宸
教师点评：小作者观察细致，笔触灵动优美。多感官的运用，让我们感受到了春天的声光色影，这的是有滋有味。不觉让人联想起杜甫的绝句：迟日江山丽，春风花草香。
慈母之爱
记得小时候，妈妈非要我自己睡，我心里很不高兴，一直没睡好。半夜三更，天公就像个小孩子一样“哭”了起来，眼泪像断了线的珠子一样，雷公也不开心了。我吓得一下子从床上跳了起来，像兔子一样“逃”到爸爸妈妈的床上。打雷的时候，妈妈给我捂上耳朵，我在妈妈的怀里异常兴奋，又是踢被子又是乱翻身，可妈妈总是默默地为我盖上被子，拍拍我，让我静下来。
第二天，妈妈的眼睛红红的，肩膀和腰都疼了起来。可是她还坚持给我做饭，送我上学。我很感到，下决心要帮妈妈干活。
“可怜天下父母心”，我要帮父母做些力所能及的事。 四年级 方语
教师点评：“谁言寸草心，报得三春晖”。一件生活中的微小的事，被孩子表述得如此深情。这是真实生活的感悟，是心灵成长的缩影。所以，作文来自于生活，更是来自于心灵。
在我们为期12天的训练中，孩子将完成10首唐诗的背诵、欣赏；进行左脑逻辑训练，右脑成像训练；了解并学会使用感官观察法；使用修辞描写法完成“动物、植物、人物、事件”四大类写作；三次课提笔成诗，当堂独立完成300-500字左右作文。经过我们高效的训练之后，孩子不但能出口成章，提笔成诗，而且写作文能写到“上瘾”。
