河森堡，一位年轻的国家博物馆讲解员。
他亲睹了一件极为震憾的事件。
河森堡说，国家博物馆负责给北京市的中学生，上课外历史课。在与中学生接触中，遭遇了两起对比鲜明的事件。
第一桩，来自于北京东郊的一所学校。
因为是郊区，所以学生们来晚了一个小时。
已经晚了1小时了，但刚刚来到，老师们就提了个要求——他们还必须提前一个小时赶回去。
……是路远不好走吗？
不是，是因为学校订了营养餐，大家必须赶紧回去吃这顿饭。
讲解员河森堡真的好伤心，老师和孩子们，你们是来上课的耶，真的饿到这程度吗？
河森堡说：在学校看来，吃营养餐，远比来国家博物馆听历史课，更为重要。
这似乎只是个价值取向的问题——但，在这个价值取向的学校里，学生的基础知识和表达能力很差。有的讲解员抱怨说：这所学校初二的学生，差到了已经无法正常教学的程度。
差校的差生走了，又来了名校的好学生——北京东四附近一所著名的重点小学！
来自于东四名校的小学生，并非是上级部门要求，而是学校和孩子们自愿的。
河森堡给小学生讲解，并抛出一个问题：小朋友们，北宋之后，是哪个朝代呢？
——讲解员的意思，是等孩子们回答南宋，然后他就可以顺理成章，给大家讲岳飞抗金了。
可万万没想到，一个小朋友回答说：伪楚。
伪……你……当时河森堡就震惊了。
北宋灭亡后，金人在汴梁扶持了个伪政权，真的是伪楚。但这个伪楚存在时间极短，而且又不被承认，只有极务细节的专业人士，才能说出个子午卯酉。
可是这个小朋友知道。
讲解员感受到智力辗压，强颜欢笑：嗨，小朋友好聪明，那你说说为什么是伪楚涅？
小朋友回答：因为伪楚当政者登基在三月，而南宋皇帝登基在五月。
……呃，连这么精密的小细节都知道，小朋友你要不要这么吓人啊？
讲解员说：来自于名校的小学生，其知识、眼界与表达能力，全面的辗压了之前那批只想吃营养餐的中学生。
辗压中，吃饭时间到了，于是讲解员建议大家先吃饭，再辗压。
不曾想，带队的老师回头问孩子：你们是吃饭，还是继续上课？
小朋友们振臂高呼：我们不差那顿饭，我们要听课！
然后老师恳求道：真对不起，可不可以先不吃饭，给孩子把课讲完？您要是喜欢吃什么，我去帮你把饭买好。耽误你吃饭，真的对不起，我们一个星期才能来国家博物馆一次，请你原谅我们。
讲解员河森堡被感动了，写道：这学校里的学生家境优渥，家长大多是社会精英，学者名流，政府官员，驻外使节，企业高管。成百上千个精英家庭将自己的孩子送到这所学校里，而这些携带着各个家庭的气质，资源和价值取向的孩子们又在这所学校里形成新的共振。优越的家庭环境使得他们不至于局促于眼前，而是把精力放在了更长远的积累和沉淀上，做出了在更大时间尺度上的正确选择。
看到河森堡的故事，你第一时间想到了什么？
我倒是想起个故事来，说是有所学校，有名学生成绩极差，每次考试，都是倒数第二名。倒数第一名长期逃课，躲在游戏厅打游戏。同学们都在等下次考试，倒数第一名逃考，于是倒数第二名的兄弟，就会成为光荣的倒数第一名。
——可奇怪的是，倒数第一名虽然不来上课，但每次考试时，却准时出现。
好奇怪耶，倒数第一名是怎么知道要考试的呢？
——仔细观察，大家终于发现，每到临考之前，倒数第二名就火速赶往网吧，给倒数第一名充值10元钱，并以此为交换条件，要求倒数第一名回校考试，以免自己成为倒数第一名。
这个发现，让许多学生极为震惊——每个人都在努力，第二名在努力追赶第一名，第一名跑得更快，以免被第二名追上。而倒数第二名，也在努力避免让自己成为倒数第一名。
——我们从未离开过课堂！
——所有人都在努力，只是努力的方向不同。
阶层固化这个概念，比你想象的更久远——是孔子最先提出来的。
不过，孔子说的不是阶层固化，而是智力固化。
——唯上智与下愚，不移也！
最高的智慧，是永远向上的。无论社会是否有层级，亦或自己处于哪个层阶，最高的智慧坚决不承认这种不公平的现实，矢志努力改变之。
最不堪的愚蠢，也不是趴下来无所事事儿，同样也要付诸全部身心精神，顽强的与现实对抗，以维持这个在别人看来极为不堪的阶层位置！
我们每个人，都被焊死在一个固化的经济位置上。
设若你辛苦一年，只能赚5000元——这5000块钱，来得绝对不会轻松，那需要你付诸全部的心智，委屈求全，逢人赔笑，才能拿到手。哪怕你再想多赚一分钱，现有资源就会出现短缺，你全部的资源，只能产出这5000元。
设若你年赚5万元，就会发现，这5万块钱同样需要你全部资源的投入，自身努力的、社会关系的，以及父母留存的。你必须把这些资源用光耗尽，才能全数拿到。
设若你年赚5百万，你会发现，你并不需要比年赚5万的付出100倍的精力，你只是进入了一个更高层次的经济循环圈，资本更富裕。和年赚5万同等的资源，在这个循环圈里会有100倍的产出——但仅限于此！
你想从年赚5000元，跳入到年赚5万，亦或是想从年赚5万，跳入到年赚5百万，就好比揪着自己的头发，想把自己拉到半空，根本不可能。
你的产出是由你的社会资本循环圈所决定的，而你全部的努力，正如倒数第二名努力让倒数第一名来考试，只是为了维持自己的现在位置，根本无力突破！
有位老兄，现居美国。
他中学毕业后，就弃学奔赴大上海，矢志改变命运——然后发现，这好象根本不可能。
于是开始苦学英语，申请签证去美国。
他的努力持续了10之久，却仍未得以机缘踏出国门。为了达成这个目的，他选择了做旅游，为自己寻找机会。
10年后的一天，他带了支日本旅游团，客人们休息时，他继续攻读英语。这时候有个日本人过来，好奇的问他为什么不休息，还努力读书。他跟对方说了自己的想法，对方却说：美国不给你签证，那日本你去不去？
去不去……他犹豫了半晌，就说去。
说去就好，日本客人帮他去了日本，然后他以日本为跳板，终于去了美国。
——现在他在美国做服务生！
——每个人都是平等的，不是说服务生有什么不好，他的收入也蛮高。只不过，历经十余年的苦挣，他终于发现，一个人自身的质素，与他所在的社会层级是相应的。你是什么人，你就在什么位置。虽说树挪死，人挪活，但那挪活之人，只是获得成就尊严的路径依赖。事实上还有很多挪死之人，但人们只会关注挪活的幸存者，并以为换个位置比自己的努力更重要！
每个人自打生下来，就被固定在一个经济位置之中。
这个叫命运！
然鹅——跳出命运，才是我们生存的最大意义！
跳出命运的机会，恰在你最舒适的阶段——比如说读书时，你不需要考虑赚钱，父母用他们的钱来供你。再比如说你感觉现在赚钱不太累，那一定是还有余力。但如果不抓住这个机会向上走，环境一变，你会发现突然间赚钱难了，你需要投入更多的资源，才勉强维持目前的产出。甚而至于，纵然你拼命努力，也无法再维持现状，不得不悲哀的看着自己迅速滑下。
改变自我命运，有两个机会区，一个是读书时全面的开发自我，正如国家博物馆讲解员所遇到的那群小学生。另一个机会区，就是你感觉生活还算悠然清闲，这时候你拥有富裕的资源，完全可以完成人生跨越。
读书，可以带给我们最多的机会。
——现在的学校，有点太水了。你从幼稚园读到大学，拿到博士学位，会惊恐的发现，你那点知识还不够一个早上用的。
——比知识更重要的，是持续学习的能力。
——比持续学习更重要的，是知识的产出能力！
你学习数学，学习历史，学什么连专业人士都说不明白的伪楚刘齐，不是这些东西能够换成钱。知识是最没用之物，买菜用不到复变函数，用不到微积分，搬砖用不到历史，打酱油不需要生物化学——如果你想做个混吃等死之辈，就会发现这世上的一切对你来说都没用！
——学习诸般晦涩知识，目的是让你捕捉到极为抽象的原理，开发你的大脑，让我们走出下愚的死循环，步入到上智的境界！
——学习的最终目的，是为了改善我们的思维。
这个世界，阶层真的是固化的。
但这是智力的固化，从学习中获得思维能力的人，能够跳出命运的局限，跃入到更高层次的经济循环圈中。而那些拒绝自我改善的人，他们也不是执迷于一顿营养餐而放弃学习——事实上他们会因为任何理由，而拒绝改善自我，他们只是为拒绝改善而寻找任何可笑的理由而已！
如果你是个没用的人，那你学到的一切都没用。
如果你是个有用的人，就会发现所学所历都能够用上，但还不够用！
努力做个有用的人吧。真正艰难的是那些无用之人，他们认识的字没用，他们学到的知识没用，只是因为他们没有学会运用，因而贬低了自我价值。
这让他们为维持生计，必须要比有用之人付出更惨烈的代价。跳出命运，看似并不容易，但维持现状才是最难的。人生好比是登山，一步步上行，固然很累，但停留下来，看那风雪交加，地动天寒，命运的危机在空中盘旋呼啸，才是最触目惊心的！放松，放松你的心，持续行进是你生命最大的力量，当你登临智慧极峰，俯瞰下望，才见那雪莲花开，冰峰美景。这时候的你，才会对生命的悲苦欢乐，有个更富价值的解读，才能够体会到对生命的慈悲之心，是成就你我的唯一法门。
