转自：
匠山行记
诗人约翰·恰尔迪说：“教室应是通往世界的入口，而非逃离世界的出口。” 疫情时代为当今教育带来的变化比以往任何时候都更剧烈。其中，新媒体、跨学科与协作学习不断冲击着传统的教学方法，制度文化、经费分配和评价标准促使我们重新思考教育中最为不可或缺的感受与交流。
作为塑造着这一系列教育活动的微观单元，以及学府教育文化的集中展示， 近年新建成的教室正在重新探索传统与现代的分野，并在不断尝试中走向世界。
01
KINDERGARTEN IN THE CHURCHYARD
这所幼儿园在2023年落成于匈牙利距布达佩斯三十公里的小镇让贝克。从十八世纪起， 许多迁出首都的城市居民便开始推动当地教会的成长与发展，成就了颇具宗教色彩的新教社区。
建筑事务所Archikon将这所幼儿园直接与教堂相连，并将圣经《诗篇》中礼物、家和安全的概念融入教学环境。教学楼内敛克制的色彩符合新教传统的图案，以无声的姿态诉说当地悠久的文化。在室内，符合儿童模度的空间细分与明亮的顶光创造了一组亲密而温暖的活动空间，支持学生“在人生中最美、最敏感的时期发展出健康、平衡、和谐的灵魂”（Archikon）。幼儿园是“教会未来发展的关键”，两者由教堂广场与小镇的建筑群相连接，在密切的合作关系中“共生”。（Matyó Lajos）
02
“这是一所关于平行与光的学校”（华黎）。这所新建成的小学坐落于一个新城的方形场地。在这个缺乏周边参照的“白板场地”上，设计师跳出传统范式，通过堆叠多个由三间教室围合而成的局部中心，组成了一座空间互相渗透的毯式建筑（Mat-building）（韩双羽）。
“基于这一思想并回应方正的场地条件，我们创造了一个去中心化的网格化的平面系统，横纵两向的廊道编织成一个经纬网格，将教室、庭院、平台等元素编织进这个网络系统，形成建筑与庭院相互渗透的一个肌体组织。消除了中心，这是一个强调连续、蔓延、均质、开放、平等、渗透的空间范式。一个充满“联结与互动”的空间体系——教学及附属空间、社交活动平台、自然庭院通过廊道来链接，消除相互之间的隔离感"（韩双羽）。
所有教室都被抬高至二层，并通过特殊的屋顶设计采纳天光。针对各年级不同的学习需求，设计师用光创造出各类空间环境，可活泼、可严肃，为学生打造丰富的空间体验。同时， 抬高的学习空间和网格化的布局确保了处于四川湿热环境中的大部分教室区域的自然通风， 内部形成的高空间优化了排水与节能效果。在这一等级消匿的平行空间中，学生能够在变换的天光下茁壮成长。
03
卡马纳尔中学
在慈善基金会Foundawtion的支持下，Dawoffice的设计师在原先仅有一所中学的Thionck Essyl以低成本建造了一所能适应气候并彰显当地建筑材料与技术的新学校。设计师就地采用粘土，并利用悬链拱顶充分发挥粘土的抗压能力。志愿者通过运用当地技术，在粘土拱顶两侧添加木质方格，从而控制室内光线，并使风能从南向北流经木格。这些独立模块环绕在因挖取粘土而形成的广场周围，每个拱顶都对应着内部一棵已有的树。
卡马纳尔中学因其空间布局构成了“一个随时间推移而适应环境的系统”（Dawoffice）。成对或独立的拱形单体围绕着体育中心和公共教学楼，为学校的日后发展提供了范式与空间。
04
赫尔辛基艺术大学美术学院
美术学院坐落于赫尔辛基市东部海滨的新地块，由JKMM建筑师事务所设计。学院由一座原有的现代主义筒仓式肥皂厂与戏剧学院相连，并整合了该城后工业社区中现有设施的创造性以致敬历史，旨在打造充满活力的城市生活。
美术学院大楼为美术、灯光、声音设计和表演艺术专业的学生提供了宽敞、光线充足且界限清晰的空间。这座五层建筑占地13000多平方米（总面积）,中心是一个顶部采光的庭院。大型户外露台可以用作展示艺术与创作的灵活舞台，人们也能在此远眺城市景观。钢结构楼梯以对角线的形式穿行而下，在与学生行走的互动中构建了一个动态、公共的核心。在建筑的骨架之上，学生能够自由运用不同媒体与尺度，在对空间的回应和挑战中探索艺术。
“对我们来说至关重要的是，新空间不会以任何方式限制围墙内的任何创造，而是会激励学生大胆地运用想象力，突破他们在建筑中的界限。事实上，只有当艺术学生占据这些空间并使其成为自己的空间时，这些空间才是真正完整的”（Asmo Jaaksi）。
为使这座建筑能为未来数代人继续服务，JKMM 在其支撑结构及使用寿命方面深思熟虑。承重立面及合理的板柱框架使得内部空间易于适应用途的改变。清水混凝土和钢表面以及整体材料的选择均经过专门设计，使建筑更易于维护，从而延长寿命。这座建筑将艺术研究人员与创作者聚集在一起，一同融入社区和公众的日常生活。
结语
在这个不断变化的时代，教育的本质被重新审视、定义。
从Csillagvirág改革幼儿园所象征的温暖与安全，到青衣江路小学中光与空间的互动，再到卡马纳尔中学所体现的自然与社区的和谐，以及赫尔辛基艺术大学美术学院的创意自由与公共参与，每一个教育空间的建立，都不仅仅是一座建筑的落成，更是对未来的希望与承诺，是我们共同致力于创造一个更开放、更包容、更创新的世界的见证。
1.
”ARCHIKON ARCHITECTS KINDERGARTEN IN THE CHURCHYARD“, Divisare. January 31, 2024. https://divisare.com/projects/495223-archikon-architects-balazs-danyi-kindergarten-in-the-churchyard, accessed February 29, 2024.
2.
”Csillagvirág Református Óvoda“, Archikon. 2023. https://www.archikon.hu/projects/86, accessed February 29, 2024
3. ”DAWOFFICE KAMANAR SECONDARY SCHOOL“, Divisare. September 26, 2022. https://divisare.com/projects/466813-dawoffice-kamanar-secondary-school, accessed February 29, 2024.
4. "ESCUELA SECUNDARIA CEM KAMANAR", Dawoffice. https://dawoffice.com/cem-kamanar/, accessed February 29, 2024.
5. Han, Shuangyu. "青衣江路小学校 / 迹·建筑事务所", ArchDaily. May 19, 2022. https://www.archdaily.cn/cn/982155/qing-yi-jiang-lu-xiao-xue-xiao-ji-star-jian-zhu-shi-wu-suo, accessed February 29, 2024.
6. ”HUA LI –TAO (TRACE ARCHITECTURE OFFICE) QINGYIJIANG ROAD ELEMENTARY SCHOOL“, Divisare. 2023. https://divisare.com/projects/483479-hua-li-tao-trace-architecture-office-schran-images-qingyijiang-road-elementary-school, accessed February 29, 2024
7. ”JKMM ARCHITECTS UNIVERSITY OF THE ARTS HELSINKI“, Divisare. May 11, 2022. https://divisare.com/projects/460053-jkmm-architects-tuomas-uusheimo-marc-goodwin-hannu-rytky-mika-huisman-university-of-the-arts-helsinki, accessed February 29, 2024
8. Lajos, Matyó. "Óvoda a templomkertben – Csillagvilág Református Óvoda, Zsámbék," Epiteszforum. September 18, 2023. https://epiteszforum.hu/ovoda-a-templomkertben, accessed February 29, 2024.
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