访问者：北大附中如何让学生能参与到学校各个环节的呢？是每个学生都能参与到吗？
王铮校长：学校有很多学生项目，像现在有一个咖啡厅，是学生自己来建的，相当于学校就是一个发包商。这个项目谁来做？学生组织团队来竞标，竞标给了谁，谁就去做。从设备的更新，到食品的品质和日常的经营，是一个完整的流程。他挣了钱之后配置路径有很多，比如改善设备，资助学校的活动，或者办沙龙，就跟学校融合在一起了。还有诚信水站，一瓶水一块钱，无人收银，学生自觉投币。每周会发布诚信率，就是卖出去多少瓶水，收回多少钱的比率。有时候低一点，有时候还有可能达到102%。可能学生上次没有带钱，下次来的时候就塞两块，诚信率就超过百分之百了。这都是很有意思的事，你要相信学生，不是学校成天人盯人，只要有一个非常好的规划。例如学校可以提前一年把所有的活动安排制作成一个手册，在网上公开，学生们才能提前去选择和规划。学校什么都不提供，今天让你干这个，明天让你干这个，后天才看见有这个，那学生怎么规划，只能服从？如果学校有成熟的规划、简单的管理，人就有空间成为主动的；如果学校所有细节都要管，又没章法，人就是被动的、死的、指令性的。
访问者：那这些规划包含哪些方面？应该怎么做这些规划？
王铮校长：所有的课程是要有的，而且这些课程都放在网上，它的资源、要求和评价是完整的。学生选课需要看到整个资源，例如我们的指导，生涯规划、导师咨询。你的发展规划，未来的机会都可以很好得到探讨。规则也是很明确的，你要选择并且必须承担后果。很多课的评价标准可能不是考试，比如语文我们不都学课本，可能是读整本书：论语、鲁迅、卡夫卡等。不同的书要求不同，学习方式也不一样，有的就是讨论观点，然后再深入的研读，最后自己选择的方式展示。如果这些课堂模式不经过几年的打磨，是没有好的效果的。
访问者：听说北大附中没有班级，但是有八个书院，书院是什么样的一种组织？
王铮校长：书院是高年级带低年级，原来咱们把班级横着切，现在把学生竖着切，是学长制，是传承。然后书院之间的比赛和活动是以书院展开的，所以书院比原来行政班的整体还要大。
访问者：这个和牛津大学一样，或者说和哈利波特的霍格沃茨一样，真棒。
王铮校长：对，大的话就丰富了，里面各种活动开展的好，特色就鲜明清晰。你这个班弄20、30个特色，究竟是什么特色？谁也记不住。一个学院里面多点人没有关系，不同书院有不同文化，而且每个书院出来的时候都有自己的项目。戏曲节的时候书院自己出一个剧，从编剧、导演、服装、道具、灯光、音响、海报、纪录片都要，所以团队合作是全面综合的。我们设有灯光课，教学生利用灯光台设计灯光，学生通过了这门课后可以为书院服务，还可以为全校各个场所里面的灯光系统服务。除了书院之外学生还成立社团，媒体社团、影视社团等。其他班同学让他们帮忙拍一个片子，他还得给社团付费，所以学校是一个生态。学生可以成立好多这样的社团公司。做的每一件事都一定要让它有意义，有意义才有价值。
访问者：这就是和融资路演一样的了。
王铮校长：对，这样真实的生态让学生觉得有意义，学生能在这些价值中发现自己的兴趣点。而且这样多元的教学是多赢的，像我们的戏剧节都是由中央戏剧学院来导的，他们需要这样的资源来锻炼和创作，而且给非专业的人导戏，增加了难度也更有价值。甚至现在有中戏的学生到北大附中来当老师，他发现他们真的喜欢戏剧，喜欢做教育，这些出乎意料的成就感是互相促进的。
▲大会开幕式现场
