【精读君曰】
今天，精读君想问你3个问题：
你是主动阅读者，还是被动阅读者？
阅读既要快，又要慢，关键是知道何时快、何时慢，你怎么看？
阅读有4个层次，你知道吗？你现在在哪个层次？
精读君自2016年11月26日发布《成长日课》，此前已介绍了前10课，分别是《目标》、《输出》、《成长》、《资源》、《学习力》、《量化反馈》、《自律》、《习惯》、《拖延》、《时间》，读友们可以点击阅读。
今天推送第12课《阅读质量》，想了解第11课《选书》，请移步第二条。
《第12课：阅读质量》
Q1：提升阅读质量，阅读要做哪些准备？
A：
1、阅读前，确定阅读目标。阅读目标决定阅读方式，一位读者要追求的阅读目标——仅为了消遣、还是获得信息、或增进理解力——会决定他阅读的方式。
假如你只是娱乐休闲，你可以很轻松地翻阅一下琼瑶的书；假如你是一个学者，要研究琼瑶的爱情小说，研究里面的主题，那么你很可能就得像对待一本学术著作一样仔细阅读，甚至要做笔记。
所以，根据你的阅读目标，同一本书可以很迅速很简略地读，也可以很认真很细致地读。
2、阅读前，先问问自己，我关心的到底是什么问题。因为只有具备真诚的问题意识，才能将你引向真诚的阅读。
黄铁鹰说：读管理书的最好方式是林彪学毛主席著作的方法：“带着问题学，活学活用，学用结合，急用先学，立竿见影，要在‘用’字上狠下功夫”。
读任何书都一样，带着问题阅读，才不会被图书的海洋淹死。如果你发现你的会计知识不够，那就找一本有关会计的书看一看；如果你的销售知识不足，那就读一读市场学；如果你不理解世界万物之间的联系，就看看哲学书籍。
刘瑜也主张一种从经验、从问题出发的读书态度，认为我们读书不求醍醐灌顶，更不要指望书架上会有什么“神明”，只要每一本书能推进一小点知识，或带来一个小启发就足矣。
因为阅读在很大程度是为了运用，如果书读而有用，我们就会有成就感，在读新知识的过程中，也更容易读进去。
3、告诉自己做一个主动阅读者，带着4个问题去阅读。《如何阅读一本书》作者艾德勒和范多伦认为，主动阅读就是在阅读时要提出问题来。
阅读时你要提出以下四个主要的问题：①整体来说，这本书到底在谈些什么？②作者具体说了什么，怎么说的？③这本书说得有道理吗？是全部有道理还是部分有道理？④这本书跟你有什么关系？
如果这本书给了你一些资讯，你一定要问问这些资讯有什么意义。为什么这位作者会认为知道这件事很重要？你真的有必要去了解吗？如果这本书不只提供了资讯，还启发了你，那就更有必要找出其他相关的、更深的含意或建议，以获得更多的启示。
被动的阅读者，一个直观的判断标志就是“被书催眠”。这种被动的阅读过程往往是这样的：取一本书，无论是什么主题，然后爬上床，找个舒适的坐姿，调整好灯光，然后翻开书本开始看……十几分钟之后，你感觉到了困意，于是，放下手中的书本，倒头睡觉去了。
Q2：怎样掌握阅读的流程和方法？
A：
1、了解阅读的四个层次。《如何阅读一本书》的作者将阅读分为四个层次，即基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读。
虽然作这样的划分，但往往四个层次的阅读是同时发生的。划分主要便于读者确定每种层次的阅读侧重点。第一个层次是基础阅读，主要是小学学习的阅读技巧。在这个阶段，读者主要需要弄清楚文章句子的含义。
2、学会检视阅读，这一层次强调的是概览，是对全书的整体把握。包括书籍主题、目录结构、作者介绍、重点章节和逻辑线索。在这里最主要的目标，是决定这本书是否值得进一步读下去。如果需要，则继续快速浏览全书。
这里要遵循一条重要的阅读规则，即头一次面对一本书的时候，无论难易，从头到尾先读完一遍，碰到不懂的地方不要停下来查询或思考。
反思以往的阅读，我们经常会因为某处的不理解而“逗留”，尤其是面对一本难读的书时，读着读着，可能渐渐就会失去读下去的勇气。其实，大可不必搁置。
通读一遍，就算只理解了一半，甚至更少，那也比什么都不了解要好。有了概貌式的整体了解后，再回过头来解决之前不理解的部分。
3、掌握分析阅读，这一层次，着重关注理解，要“精确、无偏差”地辩明作者表达内容，即你是如何理解这本书的。包括三个阶段：
①第一阶段：找出一本书在谈些什么。通过“阅读书名”、“检视阅读罗列大纲”、“寻找作者的意图”等方法找出这本书在谈些什么。在开始阅读之前就获得一些基本的资讯。
例如华罗庚拿起一本书，不是从头至尾一句一字地读，而是先对着书名思考片刻，然后闭目静思：设想这样一个题目，如果要让自己来写应该怎样写……想完后再打开书翻阅，如果作者写的和他的思路一样，他就不再读了。一本需要十天半月才能读完的书，他一两夜就读完了。
再举一个例子，作者吉本有本书名为《罗马帝国衰亡史》。现在请问：为什么该书的第一章叫做：《安东尼时代的帝国版图与武力》？研究人员询问过一批受过良好教育的年轻人，然而参与者对此却毫无头绪。
其实答案很简单，只是他们并没有看出整本书的书名既然叫作“衰亡史”，叙事者当然就应该从罗马帝国极盛时期开始写，一直到帝国衰亡为止。他们无意识将“衰亡”两个字转换成“兴亡”，他们甚至很困惑于书中并没有提到罗马共和国，那个在安东尼之前一个半世纪就结束的时代。事实上，如果他们将标题看清楚一点，就算以前不知道，他们也可以推断安东尼时代就是罗马帝国的巅峰时期。
②第二阶段：诠释一本书的内容。一本书是由一个个单字组合起来的。理解一本书，你就需要理解这本书各个单字所代表的词义。因此，首先需要找出重要单字，透过它们与作者达成共识；当你通过关键字与作者达成共识后，你就可以抓住作者的关键主旨，继而明白作者的主张。由此，你就会知道作者在这本书中要说的是什么了。
例如爱丁顿的《物理世界的本质》一书出现“阅读”这两个字的时候，他谈的是“仪表阅读”，即专门以科学仪器上的指针与仪表为对象的阅读。但是，作者在书中提到“阅读本质”。此时，你就需要注意到这里的“阅读”已经转换为另一个意义了。读者与作者在词义上达成共识时，沟通才能完成。
理解词义，首先你要判断这个字是只有一个意义还是有多重意义；其次，利用上下文自己已经了解的所有字句，来推敲出你所不了解的那个字的意义。
③第三阶段：像是沟通知识一样地评论一本书。阅读一本书是一种对话。主动阅读者不会因为已经了解一本书在说些什么而停顿下来；相反，他们会做出评论，提出批评，这样才算真正读完一本书。
一般情况下，当我们对作者的论点提出异议时，有以下四个评判标准：一是知识不足：缺少某些与作者想要解决的问题相关的知识；二是知识错误：作者所说的事实其实是错的或是不可能的；三是不合逻辑：推论荒谬或者是结论与前面的理论缺乏连贯，或者是前后矛盾；四是分析与理由不完整：作者在解决他一开始提出来的问题中存在明显的论述不完整的地方。
需要注意的是，当你不同意作者的观点时，要避免可能会带进去的情绪，否则就流于情绪化而不是在说理了。要知道，与作者对话的真正目的是希望从中学到内容，增进知识。
分析阅读虽可分为三个阶段，但它们却是一个统一的整体。当你熟练掌握分析阅读的技巧后，你就不该将“阶段”一词当作一个前后顺序的概念。因为真正实际的读者是一次就完成所有的阶段。
4、学会主题阅读，这一层次，是阅读的最高层次，是为解决某一问题，从多本书籍中寻找思考，需要多种技巧并用。每本书都互有所长，也互有所短。主题阅读，能够避开单本书可能的视角缺陷，在更大范围内、更系统地认知这个主题。这里有三个关键点：
①界定“同一主题”。我们需要的是聚焦主题的书籍，换句话说，从一本与主题正面相关的书籍上获取的信息，才能够满足我们的阅读需求。
例如托尔斯泰的《战争与和平》和司汤达的《帕玛修道院》都有谈到拿破仑战争，但是这两本书很明显不是重点在谈这场战争。在这两个故事中，战争只是提供了一个环境或背景，故事的本身所谈的是人类的生存与挣扎。
②主题阅读前的准备。检视阅读是主题阅读中不可或缺的准备工作。一旦你检视过，确定某些书与你研究的主题高度相关后，你就可以开始做主题阅读了。
③展开主题阅读的五个步骤。
第一步，找出相关的章节。在你已经确定哪些书高度相关之后，主题阅读的第一个步骤就是把准备阶段确定的书籍再检视阅读一遍。你的目标是找出书中与你的主题极为相关的章节。因为在主题阅读中，你关心的主题才是重点，而不是你阅读的书。
第二步，带引作者与你达成共识。主题阅读中，你面对的是许多不同的作者，他们每个人不可能都使用同样的字眼来阐述同个主题，所以这一步骤就是要由你来创造出一套中立的词汇，带引作者与你达成共识。
从某种程度上说，主题阅读是一种大量的翻译工作，帮助我们了解所有的作者，进而解决我们的问题。
第三步，厘清问题。当我们在不同作者间建立起达成共识的词义后，我们需要进一步建立起一组不偏不倚的主旨。最好的方法是先列出一些可以把我们的主题说得比较明白的问题，然后让那些作者来回答这些问题。
一般情况下，罗列问题可参考以下秩序：首先，阐述我们在研究的概念，或者现象的存在与特质；其次，这个现象是如何被发现的，或这个概念是如何表现出来的；最后，回答前面问题所产生的影响。
第四步，界定议题。如果一个问题很清楚，如果我们也确定各个作者会用不同的方式来回答——不论赞成或反对，那么这个议题就被定义出来了——即介于用这种方法回答问题的作者，和用另外一种（可能是相反的）方法来回答问题的作者之间的议题。
如果检验过后，所有的作者提供的答案只有正反两面的意见，那么这个问题算是简单的问题。但是，对一个问题通常会有超过两种以上的答案。
在“进步”的例子中，针对问题“历史真的有‘进步’这回事吗？”，基本上会有三种不同的回答：是、否以及不知道。在这种情况下，我们就需要根据作者的观点来做具体分类。
第五步，分析讨论。针对我们界定的议题展开讨论，即从我们检视过的书中找出支持我们问题的答案。只有如此做了，我们才能真正了解问题。
以上就是主题阅读的五个步骤，它们缺一不可，因为只要漏掉其中一个步骤，主题阅读就会变得很困难，甚至读不下去。
思考题：
①你是个高水平的主动阅读者吗？
②你是否做过主题阅读？
写在2017年新年的话
精读君开发的《成长日课》，出发点有以下3个：
只有透彻了解1个概念，你才能运用这个概念；
人生充满不确定性，只有自我成长，才能驾驭这种不确定性；
每天5分钟，掌握并运用1个概念，就是最好的自我成长。
截止今天，精读君的《成长日课》已发布了74个概念，画了简略的概念地图，具体附后。
《成长日课》是付费的自我成长课程，年费99元。订阅《成长日课》，就视同成为精读读友会会员，还享有以下两项会员权益：
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