美术教育是学前教育五大领域中的一块重要内容，对幼儿认知、运动、语言和社会情感发展有重要的促进作用，因而日渐受到重视。然而，很多父母和教师为了让孩子学会画画，早早地让孩子临摹简笔画，以为这样就促进孩子的艺术能力发展。可是，真的是这样吗？
艺术，从本质上来说，是一种表达想法与情感、展示个人体验的途径。对于儿童而言，绘画是一种重要的非语言表达方式，绘画为儿童提供一种描述他们对事物的观察、理解和感受，表达他们记忆、想法和情感的途径。不同的孩子，经历和体验不同、认知风格不同、兴趣和关注点不同，画出的画就不同。对于孩子来说，画得对不对、像不像都是不重要的问题，他们更在乎绘画过程中感官运动带来的感受，以及经验和情感的表达。
然而，让孩子临摹简笔画，却给孩子传递了这样一个信息：“画画是为了输出符合大人审美标准的作品，而不是为了自由的表达”，这和艺术创作的本质是相违背的。我曾遇到一个4岁的女孩，她说她要画一个太阳，然后很熟练地画了一个方框，在方框的一角画了1/4个圆，原来她是在画从窗户里看到的太阳，我称赞她画得很好，她说是老师教的。我问她还能画个不同的太阳吗，她说：“不能，老师教的太阳就是这样画的。”艺术表达本来有很多途径，而这个孩子却把老师的范本当成了唯一的标准，早早地关闭了通过绘画自由表达内心的窗口，不得不说，这是很可惜的。
所以，在决定要不要教孩子简笔画之前，我们该问问自己：“当我关注孩子画画的时候，我是在乎孩子最终的作品？还是在乎画画过程中孩子的内心发生了什么？”当我们习惯于用成人的标准来评判儿童画的时候，我们当然会认为简笔画是必须要教的；但当我们把儿童画看做是我们得以看见孩子内心世界的一扇窗户时，我们就不会那么冒然地用成人看待世界的方式去干扰孩子。
对于幼儿来说，美学表现植根于对物体和人的实际感知中。儿童需要首先通过观察和探索去感知物体的特征，产生审美感受，在脑中形成表象，然后才可能表征出物体的形象。而简笔画最糟糕的地方，就在于它让孩子跳过了最重要的观察-感知-表征的过程，而直接去临摹大人给定的造型，这其实是在让孩子去“背画”而不是画画，这和中国传统填鸭式教育同出一辙。比如说画一朵花，自然界中的花本来有千姿百态，即便是同一朵花，不同的孩子也可能有不同的审美感受，画出的画应该是多种多样的，而一般的简笔画教学却永远把花画成是“圆形花心加几片花瓣”的形象。固定形象的外源性灌输，忽视了孩子对事物的观察和审美感受的体验，自然难以让孩子在绘画中体验到真正的乐趣。
事实上，儿童表现事物的过程涉及多种能力，包括形成对事物的表象、操作绘画材料、预期动作的结果和解释结果。绘画对于儿童认知、运动、语言和社会情感发展的支持，恰恰是在过程之中，而非最终的作品。在这点上，简笔画恰恰搞反了。
我们来看一个未被教过简笔画的3岁半孩子的画作：
孩子说：“坐轮船出海，左边是甲板，右边是船舱，里面坐着爸爸、妈妈、姐姐和我。下面是起伏的波浪。”
这幅画中出现了边框和轴，垂直和水平、左和右、里和外、上和下的空间关系表达得很清楚，从中可以看见孩子空间思维的发展水平。
孩子说：“这是面包脸爸爸，他有的时候在笑，有的时候在生气。”
孩子出人意料地将两种情绪画在了同一张脸上，反映了孩子对人物情绪的感受。没有任何简笔画会教孩子这样画嘴巴。
在儿童绘画的早期阶段，粗糙的造型足以满足孩子的表达需求。用成人的标准来看孩子的画，往往是很丑的，但它们有生命力，能真实反映出孩子对世界的观察和感受。儿童绘画能力的发展，会经历一个从偶然的或自发的表现到有意识的表现、从简单形式到复杂形式的过程。写实主义阶段一般出现在8~12岁，到了那个阶段再引入技巧性的学习会更为合适，而早期的自由涂鸦为后期的写实主义奠定了基础。
当然，反对让孩子临摹简笔画，不等于说成人完全不能教孩子，相反成人的引导和支持对儿童艺术能力的发展非常重要。对学前儿童来说，成人的引导和支持应以唤起感受、引导观察、激发动机和鼓励为主，具体可以从以下几个方面进行：
提供大量的视觉和触觉经验，唤起艺术感受；
让孩子接触优秀的艺术作品，引导孩子感受并学习鉴赏艺术作品，提高视觉修养；
引导孩子对事物进行观察，与他们讨论观察对象的形状、色彩、线条、图案和大小关系；
给孩子准备一个艺术角，让孩子能随时拿到艺术材料；
跟孩子聊聊他对某个体验的回忆，激起绘画情感；
跟孩子聊一些富有幽默感的幻想，例如“如果大象能飞会怎么样？”，激发一个富有创意的视觉想象；
倾听孩子的艺术表达，关注孩子表现出来的内容，而不是漏掉的东西，鼓励孩子继续探索和创作；
重视并展示孩子的艺术作品。
总之，绘画对于学前儿童来说，不只是为了记录真实的对象，还是他们梳理和表达自己的幻想、快乐、惊奇、震动、悲哀、恐惧、焦虑、愤怒等想法、感觉以及知觉的过程。技法不是最重要的，重要的是孩子能把自己的感知、情感和思维转换为自己独特的艺术形式，并享受这个过程。毕竟，艺术教育的最终目的，还是为了让孩子有能力去认识和感受世界的美，去拥有一扇表达内心情感和体验的窗户，以美启真，以美储善，让孩子获得一个和谐的发展，不是吗？
本文为童行未来原创作品，版权归作者所有，转载需授权。欢迎留言和转发。
